Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок - Литературное кафе "Свеча горела.."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок - Литературное кафе "Свеча горела.."

библиотека
материалов

Л


итературное кафе «Свеча горела…»

(по творчеству Б. Л. Пастернака).

Цель: Формирование гражданского самосознания обучающихся. Развитие художественного мышления как необходимого элемента творческой личности через организацию различных форм общения с литературными произведениями Б.Л.Пастернака.

Задачи: 1. Расширить представления обучающихся о личности Б.Л.Пастернака, его творчестве и многогранности таланта.

2. Развивать творческие способности обучающихся в умении пересказывать прозаический текст в сочетании со стихотворным текстом; умение выступать перед большой аудиторией.

3. Вызвать интерес к личности Б. Л. Пастернака, его творчеству. Помочь учащимся понять художественное мировоззрение писателя.

Оборудование: портрет Б.Л.Пастернака, музыкальные записи: песня Н. Носкова на стихи Б.Л.Пастернака «Зимняя ночь»; песня «Никого не будет в доме» стихи Б. Пастернака, музыка М. Тавердиева; песня «Во всем мне хочется дойти до самой сути» стихи Б. Пастернака, музыва Б. Власова; аудиозапись сихотворения «Ветер» (читает Б. Пастернак); мультимедийный проектор, выставка книг Б.Л.Пастернака и публикаций о нем.

Форма: Литературное кафе

Метод: работа в малых группах.

Ход занятия:

-Звучит песня «Зимняя ночь». Учитель зажигает свечу. Идет показ фотографий Б. Пастернака.

Учитель: Почему так часто писатели обращаются к образу свечи? Свеча – это символ надежды, творчества, поиска.

- Мы сегодня снова зажгли свечу, чтобы поговорить о жизни великого писателя, познакомиться с его лирикой, прозой, а самое главное - создать атмосферу «погружения» в творчество мастера. Итак, кто же он, Б. Пастернак? Почему в год Истории мы обращаемся к творчеству Б. Л. Пастернака? Писатель, о чьей судьбе и чьём творчестве пойдет речь на уроке, жил и работал в непростое, суровое время. Родившись в конце 19 века, он юношей встретил революцию 1917 года и гражданскую войну, будучи зрелым мастером, пережил трагические годы сталинизма, разделил судьбу народа, боровшегося с фашизмом, снискал горькую славу опального поэта на заре оттепели 60-ых. Б.Л. Пастернак сумел глубоко пережить дух времени, в котором жил, а затем передал его атмосферу в написанных им стихах и прозе.


Группа I

Ученик1: 10 февраля 1890 года, в Москве, в районе старых Тверских-Ямских, в небольшом доме родился Борис Пастернак. Его отец – известный художник, академик живописи, преподаватель Московского училища живописи, ваяния и зодчества – Леонид Осипович. Мать – Розалия Исидоровна Кауфман, пианистка европейской известности. Именно она внушила сыну долго владевшую им любовь к музыке. Краски детства многое определили в жизни и творчества поэта:

Ученик 2: “Больше всего на свете я любил музыку, - говорил поэт в атобиографическом сочинении “Охранная грамота”. Но его удручало отсутствие абсолютного слуха, и он оставил музыку.

Ученик 3: Так выбор был сделан: человечество потеряло, может быть, великого композитора – и приобрело великого поэта. Но музыка навсегда осталась для Пастернака высшей святыней; сколько стихов навеяно ею, в скольких упомянуты ее творцы!

(Звучит музыка – 2-й концерт для фортепьяно Брамса).

На фоне музыки звучит стихотворение “Годами когда-нибудь в зале концертной…”

* * *

Годами когда-нибудь в зале концертной

Мне Брамса сыграют, - тоской изойду.

Я вздрогну, я вспомню союз шестисердый,

Прогулки, купанье и клумбу в саду.

Художницы робкой, как сон, крутолобость,

С беззлобной улыбкой, улыбкой взахлеб,

Улыбкой, огромной и светлой, как глобус,

Художницы облик, улыбку и лоб.

Мне Брамса сыграют, - я вздрогну, я сдамся,

Я вспомню покупку припасов и круп,

Ступеньки террасы и комнат убранство,

И брата, и сына, и клумбу, и дуб.

Художница пачкала красками траву,

Роняла палитру, совала в халат,

Набор рисовальный и пачки отравы,

Что “Басмой” зовутся и астму сулят.

Мне Брамса сыграют, - я сдамся, я вспомню

Упрямую заросль, и кровлю, и вход,

Балкон полутемный и комнат питомник,

Улыбку, и облик, и брови, и рот.

И сразу же буду слезами увлажен

И вымокну раньше, чем выплачусь я.

Горючая давность ударит из скважин,

Околицы, лица, друзья и семья.

И станут кружком на лужке интермеццо,

Как тени, вертеться четыре семейства

Под чистый, как дерево, немецкий мотив. 1931

Ученик 4: Но… “Нет” музыке не означало еще “Да” поэзии. Путь к поэзии шел через Марбург, куда Борис поехал на подаренные матерью двести рублей, заработанные репетиторством и жестокой экономией, изучать философию.

Ученик 1: Он ехал туда с искренним желанием всего себя вложить в науку, не замечая, что взгляд его на все, в том числе и на маленький, древний город, - взгляд поэта, а не ученого. Во все, что он делал, он вкладывал всего себя; так было и в Марбурге, где профессор Герман Коген предложил Пастернаку остаться для получения докторской степени, но он от этого наотрез отказался.

Ведущий 2: Поэзия в нем пробудила любовь. Поэзия осталась с ним навсегда.

ГруппаII

Ученик 5: Все лето 1913 года Борис Пастернак жил на даче в Молодях, и там сложилась его первая книга стихов “Близнец в тучах”. А самая первая публикация была еще до этой книги в альманахе “Лирика”. Туда вошло написанное в 1912 году стихотворение “Февраль. Достать чернил и плакать!..”.

***

Февраль. Достать чернил и плакать!

Писать о феврале навзрыд,

Пока грохочущая слякоть

Весною черною горит.

Достать пролетку. За шесть гривен,

Чрез благовест, чрез клик колес

Перенестись туда, где ливень

Еще шумней чернил и слез.

Где, как обугленные груши,

С деревьев тысячи грачей

Сорвутся в лужи и обрушат

Сухую грусть на дно очей.

Под ней проталины чернеют,

И ветер криками изрыт,

И чем случайней, тем вернее

Слагаются стихи навзрыд.

(1912, 1928)

Ученик 6: Реальность поэзии поднята до действительности природы; природа и поэзия уравнены: поэзию творит органическое включение поэта в мир живой природы. Именно поэтому ни у кого природа так не одушевлена. (Стихотворение «Ветер» читает Б. Пастернак)

По количеству стихотворений, посвященным временам года и отдельным месяцам, Пастернак занимает первое место в русской поэзии. А одним из любимых времен года является зима. (Чтение стихотворения “Снег идет”)

Снег идет

Снег идет, снег идет.

К белым звездочкам в буране

Тянутся цветы герани

За оконный переплет.

Снег идет, и все в смятеньи,

Bсе пускается в полет,

Черной лестницы ступени,

Перекрестка поворот.

Снег идет, снег идет,

Словно падают не хлопья,

А в заплатанном салопе

Сходит наземь небосвод.

Словно с видом чудака,

С верхней лестничной площадки,

Крадучись, играя в прятки,

Сходит небо с чердака.

Потому что жизнь не ждет.

Не оглянешься и святки.

Только промежуток краткий,

Смотришь, там и новый год.

Снег идет, густой-густой.

В ногу с ним, стопами теми,

В том же темпе, с ленью той

Или с той же быстротой,

Может быть, проходит время?

Может быть, за годом год

Следуют, как снег идет,

Или как слова в поэме?

Снег идет, снег идет,

Снег идет, и все в смятеньи:

Убеленный пешеход,

Удивленные растенья,

Перекрестка поворот.

Ученик 7: Вторая книга – “Поверх барьеров” была опубликована с цензурными изъятиями в 1917 году еще до Октябрьской революции.

Ученик 5: Примерно тогда же, летом 1917 года, была написана, но издана пятью годами позже книга “Сестра моя - жизнь”. Ее создание стало крупнейшей вехой на литературном пути поэта.

Ученик 6: В ней открылась едва ли не самая важная черта поэзии Пастернака – ее нераздельная слитность с миром природы, с жизнью в целом.

Ученик 7:

(Чтение стихотворения “Это – круто налившийся свист…”).

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОЭЗИИ

Это - круто налившийся свист,

Это - щелканье сдавленных льдинок.

Это - ночь, леденящая лист,

Это - двух соловьев поединок.

Это - сладкий заглохший горох,

Это - слезы вселенной в лопатках,

Это - с пультов и с флейт - Figaro

Низвергается градом на грядку.

Всё. что ночи так важно сыскать

На глубоких купаленных доньях,

И звезду донести до садка

На трепещущих мокрых ладонях.

Площе досок в воде - духота.

Небосвод завалился ольхою,

Этим звездам к лицу б хохотать,

Ан вселенная - место глухое.

Ученик 5: После Октября в творчестве Пастернака наметился переход к эпосу. Написаны поэмы “Высокая болезнь”, “Девятьсот пятый год”, “Лейтенант Шмидт”, “Воздушные пути”, роман в стихах “Спекторский”, в которых поэт размышляет о драматической судьбе личности в революции.

ГруппаIII .

Ученик 8: Вторая половина 20-х и первая половина 30-х годов – зенит литературной славы Молодого Бориса Пастернака, признание его огромного таланта.

В 1930-31 года Пастернак создает книгу “Второе рождение”. Это не только взгляд на жизнь страны, но и поэтическая летопись зрелой и вместе с тем безумной влюбленности в Зинаиду Николаевну.

Ученик 9:

(Чтение стихотворения “Любить иных – тяжелый крест…”.)

* * *

Любить иных – тяжелый крест,

А ты прекрасна без извилин,

И прелести твоей секрет

Разгадке жизни равносилен.

Весною слышен шорох снов.

И шелест новостей и истин.

Ты из семьи таких основ.

Твой смысл, как воздух, бескорыстен.

Легко проснуться и прозреть,

Словесный сор из сердца вытрясть,

И жить, не засоряя впредь.

Все это – не большая хитрость.

Ведущий 10: Это о ней, вдохновительнице, друге, жене. Жизнь Зинаиды Николаевны сложилась так, что красавица, пианистка, она, защищая интересы Пастернака, вынуждена была заниматься “прозой жизни”, домом, семьей.

Из письма Бориса Леонидовича к Зинаиде Николаевне:

“Ты постоянно оказываешься совершеннее того большего, что я думаю о тебе, что мне становится печально и страшно. Я начинаю думать, что счастье, которое кружит около меня, предельно для меня, но для тебя еще не окончательно полно. Что не охватываю тебя, что как ни смертельно хороша ты в моем обожании, в действительности ты еще лучше. Счастье даешь и будешь давать ты мне, но мне тебе не дать”.

Звучит песня “Никого не будет в доме” (музыка М.Таривердиева).

"Никого не будет в доме..."

Никого не будет в доме,

Кроме сумерек. Один

Зимний день в сквозном проеме

Незадернутых гардин.

Только белых мокрых комьев

Быстрый промельк моховой,

Только крыши, снег, и, кроме

Крыш и снега, никого.

И опять зачертит иней,

И опять завертит мной

Прошлогоднее унынье

И дела зимы иной.

И опять кольнут доныне

Неотпущенной виной,

И окно по крестовине

Сдавит голод дровяной.

Но нежданно по портьере

Пробежит сомненья дрожь, -

Тишину шагами меря.

Ты, как будущность, войдешь.

Ты появишься из двери

В чем-то белом, без причуд,

В чем-то, впрямь из тех материй,

Из которых хлопья шьют.

1931

Группа IV. Ученик 11:

С 1936 года началось время нелепых подозрений, преследований, необоснованных репрессий.

В 1937 году Пастернак стал едва ли не единственным среди писателей в Советской России, который не подписал петиции о смертной казни целой группы большевиков-интеллигентов.

Фильм « Сумрак ночи» Просмотр фрагмента фильма)

Ученик12: Он все поставил на карту: и семью, и творчество, - но не побоялся.

Сталину докладывали о желательности репрессировать Пастернака, но он ответил: “Оставьте этого юродивого в покое”.

Началась мрачная эпоха безвременья. Мертвое молчание.

Ученик 13: (Чтение стихотворения “Быть знаменитым некрасиво…”).

Быть знаменитым некрасиво.

Не это подымает ввысь.

Не надо заводить архива,

Над рукописями трястись.

Цель творчества - самоотдача,

А не шумиха, не успех.

Позорно, ничего не знача,

Быть притчей на устах у всех.

Но надо жить без самозванства,

Так жить, чтобы в конце концов

Привлечь к себе любовь пространства,

Услышать будущего зов.

И надо оставлять пробелы

В судьбе, а не среди бумаг,

Места и главы жизни целой

Отчеркивая на полях.

И окунаться в неизвестность,

И прятать в ней свои шаги,

Как прячется в тумане местность,

Когда в ней не видать ни зги.

Другие по живому следу

Пройдут твой путь за пядью пядь,

Но пораженья от победы

Ты сам не должен отличать.

И должен ни единой долькой

Не отступаться от лица,

Но быть живым, живым и только,

Живым и только до конца.


ГруппаV.

Ученик 14 :

В составе группы писателей осенью 1943 года Б. Пастернак едет на Брянский фронт, места недавних боёв за освобождение Орла, в это время он пишет стихи «Разведчики», «Смерть сапёра», «Преследование» и военные очерки для газет «Правда», «Красная звезда», «Красный фронт».

Группа VI.

Ученик 16: В годы войны и сталинского террора «вечным спутником», духовным примером и собеседником был Шекспир. Переводы были не только источником заработка, но и давали внутреннюю свободу.

Ученик 17:( Чтение сонета и его перевода).

LXVI

Tired with all these, for restful death I cry:

As to behold desert a beggar born,

And needy nothing trimmed in jollity,

And purest faith unhappily forsworn,

And gilded honour shamefully misplaced,

And maiden virtue rudely strumpeted,

And right perfection wrongfully disgraced,

And strength by limping sway disabled,

And art made tongue-tied by authority,

And folly (doctor-like) controlling skill,

And simple truth miscalled simplicity,

And captive good attending captain ill:

Tired with all these, from these would I he gone,

Save that, to die, I leave my love alone.

Ученик 16:

Перевод Б. Пастернака

Измучась всем, я умереть хочу.

Тоска смотреть, как мается бедняк,

И как шутя живется богачу,

И доверять, и попадать впросак,

И наблюдать, как наглость лезет в свет,

И честь девичья катится ко дну,

И знать, что ходу совершенствам нет,

И видеть мощь у немощи в плену

И вспоминать, что мысли заткнут рот,

И разум сносит глупости хулу,

И прямодушье простотой слывет,

И доброта прислуживает злу.

Измучась всем, не стал бы жить и дня,

Да другу будет трудно без меня.

1590-е годы

Перевод опубл. 1938

ГруппаI.

Ученик 1: Зимой 1918 года Б. Пастернак начинает работу над романом, в центре которого должна быть революционная эпоха. С этим замыслом он уже не расставался , связывая с ним возможность сказать самое главное для себя.Работа над романом»Доктор Живаго» растянулась на долгие 10 лет.

Идеологический погром, начавшийся с августа 1946 года ждановским постановлением, сопровождался волнами новых репрессий. Пастернак жил в сознании, что его с минуты на минуту могут арестовать. «Разумеется, я всегда ко всему готов, почему со всеми могло быть, а со мной не будет», - повторял он в те годы.

Ученик 2: ( Чтение стихотворения «Гамлет»)

ГАМЛЕТ

Гул затих. Я вышел на подмостки.

Прислонясь к дверному косяку,

Я ловлю в далеком отголоске,

Что случится на моем веку.

На меня наставлен сумрак ночи

Тысячью биноклей на оси.

Если только можно, Aвва Oтче,

Чашу эту мимо пронеси.

Я люблю твой замысел упрямый

И играть согласен эту роль.

Но сейчас идет другая драма,

И на этот раз меня уволь.

Но продуман распорядок действий,

И неотвратим конец пути.

Я один, все тонет в фарисействе.

Жизнь прожить - не поле перейти.

Ученик 3: Роман о Юрии Живаго и стихи, написанные от его имени, стали выражением радости, преодолевающей страх смерти.

Итак, роман написан. Он читается в списках. Но…разрешение на напечатание его нет. Наступает 1956 год. Редакции молчат, как затишье перед бурей.

И вдруг, как гром среди ясного неба. 15 ноября 1957 года выходит на итальянском языке его роман “Доктор Живаго”. А через 2 года он был переведен на 24 языка.

Ученик 4: Само это произведение – духовная автобиография Пастернака, написанная с предельной откровенностью. В центре романа – образ интеллигента, Юрия Живаго, стоящего на трагическом распутье между личным миром и бытием.

(Чтение монолога Юрия Живаго из романа “Доктор Живаго” (первая книга, часть 5, гл. 8 со слов: “Вы подумайте, какое сейчас время…”).

Ученик 1: После опубликования романа на западе Пастернак жил в ожидании бури, а может быть, и расплаты. В 1958 году Борису Пастернаку была присуждена Нобелевская премия, что вызвало резкую критику в советской России. Для Пастернака наступила черная неделя:

25 октября – “Литературная газета” опубликовала резко отрицательный отзыв о писателе Пастернаке от 1956 года. В этот же день состоялась демонстрация студентов с требованием: “Вон из СССР”.

28 октября – было опубликовано Постановление об исключении из Союза писателей Бориса Пастернака.

29 октября – на Пленуме ЦК ВЛКСМ выступил Комсомольский вожак Семичастный: “Как говорится в русской пословице – и в хорошем стаде заводится паршивая овца. Такую паршивую овцу мы имеем в нашем социалистическом обществе в лице Пастернака”.

31 октября – более 500 московских писателей устроили суд над Пастернаком. Они обратились к правительству с просьбой лишить Пастернака гражданства.

Ученик 2: Власти вынудили поэта отказаться от премии. Свое настроение Пастернак выразил в стихотворении «Нобелевская премия» (Чтение стихотворения “ Нобелевская премия ”).

Я пропал, как зверь в загоне.

Где-то люди, воля, свет,

А за мною шум погони,

Мне наружу ходу нет.

Темный лес и берег пруда,

Ели сваленной бревно.

Путь отрезан отовсюду.

Будь что будет, все равно.

Что же сделал я за пакость,

Я убийца и злодей?

Я весь мир заставил плакать

Над красой земли моей.

Но и так, почти у гроба,

Верю я, придет пора -

Силу подлости и злобы

Одолеет дух добра.1959

Ученик 3: Тогда Борис Пастернак произнес: “Я не ожидаю от вас справедливости. Вы можете меня расстрелять, выслать, сделать все, что вам угодно, я вас заранее прощаю. Но не торопитесь. Это не прибавит вам ни счастья, ни славы. Но помните, все равно, через несколько лет вам придется меня реабилитировать”.

(Звучит песня “Во всем мне хочется дойти до самой сути”, муз. Б.Власов).

Ученик 4 : Да, судьба книги была предрешена на 30 лет вперед. Так, спустя более чем четверть века, роман “Доктор Живаго” был напечатан в журнале “Новый мир” в 1988 году. А в декабре 1989 года Шведская академия вручила Нобелевскую премию сыну Пастернака, сожалея о том, что лауреата уже нет в живых.

Ученик 1: Борис Пастернак умер 30 мая 1960 года от рака легких.

Для советской власти было довольно удобно: неудобный писатель с мировой славой, стоявший поперек горла, ушел.

Ученик 2: Борис Леонидович Пастернак прожил свою жизнь именно так, как ему хотелось: “ни единой долькой не отступаясь от лица”. 19 февраля 1987 год Секретариат Правления Союза писателей СССР отменил Постановление Президиума Правления Союза писателей 1958 года “Об исключении Б. Пастернака из членов Союза писателей СССР”.

(Звучит музыка на стихи Пастернака « Свеча горела на столе» Преподаватель читает стихотворение «Зимняя ночь».)

Мело, мело по всей земле

Во все пределы.

Свеча горела на столе.

Свеча горела.

Как летом роем мошкара

Летит на пламя,

Слетелись хлопья со двора

К оконной раме.

Метель лепила на стекле

Кружки и стрелы.

Свеча горела на столе.

Свеча горела.

На озаренный потолок

Ложились тени,

Скрещенье рук, скрещенье ног,

Судьбы скрещенья.

И падали два башмачка

Со стуком на пол,

И воск слезами с ночника

На платье капал.

И все терялось в снежной мгле

Седой и белой.

Свеча горела на столе.

Свеча горела.

На свечку дуло из угла,

И жар соблазна

Вздымал, как ангел, два крыла

Крестообразно.

Мело весь месяц в феврале,

И то и дело

Свеча горела на столе.

Свеча горела.

Преподаватель:

В этих словах сконцентрировано то главное, что составляет основу мировосприятия замечательного художника слова: бесценность и красота человеческой личности, брошенной в этот жестокий и прекрасный мир, где равных уживаются добро и зло, любовь и ненависть, метель и свеча… В своем творчестве Б. Л. Пастернак показал образ эпохи, образ времени, сложного и противоречивого. Б. Пастернак был искренен: он не вступал в конфликт со своей эпохой, а хотел найти лишь ему - художнику – принадлежащее место в ней.

Итоги занятия.

Домашнее задание:

Анализ стихотворения

Бориса Пастернака " Гамлет»


Литература :

1.Русская литература ХХ в. (ч. 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

2. Электронный ресурс «Литературный портал- « Русская литература». Форма

доступа: www.fplib.ru

3. Электронный ресурс «Электронная версия газеты « Литература» . Форма

доступа: rus.1september.ru

4.Литература в школе 4/2003: научно-методический журнал. Учрежден Министерством

образования РФ.


























Приложение 1.

Изобразительно – выразительные средства

"Чахлая рябина мокнет под дождём"

эпитет

помогает зримо представить предмет

"Луна, как бледное пятно, сквозь тучи мрачные желтела"

сравнение

делает зримым отвлечённое понятие

"В саду горит костёр рябины красной"

метафора

образное выражение превращается в реальную картину

"Заря алая улыбается"

олицетворение

усиливает выразительность речи

"Съел три тарелки"

метонимия

употребляет название предмета на основании внешней или внутренней связи

"И слышно было до рассвета, как ликовал француз"

синекдоха

для выразительности речи

"Люди в белых халатах нашу жизнь охраняют от бед"

перифраза

заменяет название по существенному признаку, избегается повтор слова

"В сто сорок солнц закат пылал"

гипербола

чтобы преувеличить значение, обратить внимание

"Мальчик с пальчик"

литота

для эмоциональной оценки

"За всё, за всё тебя благодарю я:
За тайные мучения страстей,
За горечь слёз, отраву поцелуя,
За месть врагов и клевету друзей;
За жар души растраченный в пустыне,
За всё, чем я обманут в жизни был.
Устрой лишь так, чтобы тебя отныне
Недолго я ещё благодарил"

ирония

даёт отрицательную оценку предмета или явления

"Всё моё", - сказало злато;
"Всё моё", - сказал булат;
"Всё куплю", - сказало злато;
"Всё возьму", - сказал булат"

анафора, эпифора

для усиления предшествующего слова

"Ты и убогая, ты и обильная,
Ты и могучая, ты и бессильная,
Матушка-Русь"

антитеза, риторическое восклицание, риторическое обращение

для создания контраста

"Да, это была непогода! Какая там гроза! Вихрь, ураган, циклон, смерч, тайфун обрушился на нас"

градация

производит впечатления нарастания или убывания

"Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле"

инверсия

расположение слов в особом порядке для усиления выразительности

"Молодая старость. Не каждому отпущено такое счастье!"

оксюморон

придаёт оригинальность

"О России петь -
что стремиться в храм.
О России петь -
что весну встречать"

синтаксический параллелизм

одинаковое построение предложений

"Зверю - берлога,
Страннику - дорога"

эллипсис

придаёт речи живость

"Нет, я хотел:, быть может, вы:"

умолчание

сознательная недосказанность, чтобы читатель дорисовал картину

"Этим летом я видел море. Первый раз".

парцелляция

часть предложения отделяется от основной, чтобы сосредоточить внимание

"Швед, русский колет, рубит, режет"

бессоюзие

показывает динамику

"И пращ, и стрела, и лукавый кинжал щадят победителя годы"

многосоюзие

подчёркивает однородность, придаёт выразительность

Аллитерацией называется повторение согласных. Например:

Настанет ночь; луна обходит

Дозором дальний свод небес,

И соловей во мгле древес

Напевы звучные заводит.

Ассонансом называется повторение гласных (Пора, пора, рога трубят...- Пушкин). В основе ассонанса обычно оказываются только ударные звуки, так как в безударном положении гласные часто изменяются.

Приложение 1.

Идейно-художественный анализ произведения

План:

    1. Время написания произведения (дать характеристику этого времени: какие события происходили в стране / мире, взгляд на них общественных деятелей, писателей, других людей искусства). История создания данного произведения (если известна).
    2. Жанр произведения.
    3. Сюжетно-композиционные особенности (про что это произведение, кратко изложить основные события в нем, отметить завязку, кульминацию, развязку. Проанализировать эпилог и эпиграф, если есть).
    4. Тема / темы произведения (какие темы затрагивает автор в данном произведении, найти подтверждение в тексте).
    5. Проблемы, поднятые в данном произведении (какие проблемы затрагивает автор? почему они волнуют его? почему важно разрешение этих проблем? как эти проблемы решаются в данном произведении? ).
    6. Характеристика героев произведения (их имена, профессия, работа, взгляды на жизнь, взаимоотношения с другими людьми, мир их чувств и переживаний. Как герои помогают решать проблемы, поставленные в произведении? )
    7. Идея и пафос произведения (что автор хотел сказать читателю в данном произведении? с какими чувствами, с каким настроем он это делает?).
    8. Язык произведения, его стиль и поэтика (отметить особенности языка данного произведения: устарешие/заимствованные/жаргонные слова, для чего их употребляет автор; помогает ли речь героев раскрыть их характер, передать их особенности; используются ли в авторской речи средства художественной выразительности (эпитеты, метафоры, сравнения и т.д.), для чего это делается и др.).

Приложение 2. Анализ стихотворения
Бориса Пастернака "Зимняя ночь"

В 1946 году Борис Пастернак пишет стихотворение «Зимняя ночь». Совсем недавно закончилась война. Казалось бы, вот оно, наступившее спокойствие! Но бури мировых потрясений не утихли и, наверное, не утихнут никогда. Где же спасение? Что поможет человеку в водовороте страстей не затеряться, сохранить свой хрупкий внутренний мир? И поэт даёт ответ: дом, очаг – обитель надежды и спокойствия. Но этот ответ не однозначен. Давайте посмотрим, что хотел сказать автор читателю, какие мысли он выразил. Это произведение – стихотворение-сомнение, уход, бегство. Не случайно оно полностью построено на приёме антитезы, то есть на противопоставлении. Рефреном из строфы в строфу следует двустишие:

Свеча горела на столе,
Свеча горела.

Свеча – символ надежды, тихого счастья, уединения и чистоты. Этот огонёк, являющийся для лирического героя центром Вселенной, центром его мира, легко потушить. Достаточно лёгкого дуновения – и вот уже

...жар соблазна
Вздымал, как ангел, два крыла
Крестообразно.

Жар, огонь – символ эмоций, страстей. Но это “жар соблазна”. Огонь свечи – светоч жизни тихой, уединённой. Автор изобразил одну стихию в двух диаметрально противоположных ипостасях. Но основой произведения всё-таки является антитеза огня и льда.

Обратим внимание на первую строфу:

Мело, мело по всей земле
Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.

Первые две строки погружают в зиму, рой снежных хлопьев, метель. Причём холодная стихия – царица всего мира, “всей земли”, всё ей подчинено. И лишь одинокая свеча храбро противостоит этой снежной королеве. Та возмущена, разъярена, и вот:

Как летом роем мошкара
Летит на пламя,
Слетались хлопья со двора
К оконной раме.
Метель лепила на стекле
Кружки и стрелы.

Противостоянием дикой пляски, борьбы духов природы и бытия и одинокой человеческой души – свечи – «Зимняя ночь» напоминает пушкинских «Бесов». Но итог здесь совсем иной. Если у Пушкина демоны в образе стихии переворачивают возок затерявшегося путника, ломают его сопротивление, то здесь внешние силы не могут окончательно победить маленький огонёк, этот светоч надежды. Последняя строфа повторяет первую:

Мело весь месяц в феврале,
И то и дело
Свеча горела на столе,
Свеча горела.

Последние две строки совпадают, но не первые. Обратим на них внимание. В первой строфе нет ощущения времени, действие сливается с бесконечностью. Это подчёркивается повтором: “мело, мело...” В последней строфе уже поставлены чёткие временныRе рамки: “в феврале”, к тому же слово “мело” не повторяется. Значит, зимняя буря не бесконечна, она имеет своё завершение. Заключительная строка – “свеча горела” – утверждает победу жизни и надежды. Эта борьба, порой житейская, порой неоправданная, заканчивается в пользу чистого источника света, храбро отстоявшего своё право на жизнь. Именно противостояние жизненным бурям как внешнего мира, так и внутреннего является главной идеей произведения. Её раскрытию служит и кольцевая композиция «Зимней ночи», и эмоциональная окраска произведения. Если мы внимательно приглядимся к нему, прислушаемся к звучанию слов, то поймём, что она очень ярка и красочна. Стихотворение написано ямбом “старинным, допотопным”, по словам В.Ходасевича, более всего отражающим сильную эмоциональную окраску стиха. Казалось бы, что в этом такого? Ямб традиционный, четырёхстопный... Но посмотрим на вторую и четвёртую строки каждой строфы. Они укорочены. Здесь всего две стопы. К тому же в первой и третьей строках применяется мужская рифма, а во второй и четвёртой – женская. Разумеется, это не случайно. Используемые приёмы являются красками в палитре поэта для придания яркости эмоциональному настрою стихотворения. Строки укорочены – и вот антитеза огня и льда выделена, обращает на себя внимание. Но жестокости и грубости здесь нет. Этому способствует приём аллитерации:

Мело, мело по всей земле
Во все пределы...

Или в другой строфе:

Метель лепила на стекле
Кружки и стрелы.

Или согласные звуки:

Метель лепила на стекле
Кружки и стрелы.

В данном случае указанный приём придаёт метели звонкость, лёгкость, мы слышим своеобразный хрустальный звон льдинок, но чувствуем безжизненность. И это снова играет на антитезу.

Она применяется и в описании внешнего поэтического мира. Он суетлив, жесток, бесцветен:

И всё терялось в снежной мгле,
Седой и белой.

В нём легко пропасть, исчезнуть. Он с лёгкостью поглотит всё чуждое, несвойственное. А вот та часть мира, где царит свеча; для её описания автор употребляет слова, обозначающие простые, домашние вещи, – это “потолок”, “два башмачка”, “воск”, “слёзы”, “ночник”, “платье” и так далее. Здесь мило и уютно, но и сюда доносятся отзвуки другого мира, и здесь есть место борьбе и сомнениям:

На озарённый потолок
Ложились тени,
Скрещенья рук, скрещенья ног,
Судьбы скрещенья.

И падали два башмачка
Со стуком на пол.
И воск слезами с ночника
На платье капал.

Таким образом, внешний мир стихотворения обрисован достаточно чётко. Если проанализировать используемые в произведении существительные, то практически все они относятся именно к его описанию. Внутренний же мир лирического героя стихотворения представить довольно трудно. О нём почти ничего не сказано, он дан отдельными штрихами. Мы можем лишь догадываться о чувствах, владеющих душой лирического героя. Проникновение в его внутренний, духовный мир заставляет нас думать, размышлять, потому что, как и всякое лирическое произведение Б.Пастернака, «Зимняя ночь» несёт мощный философский потенциал.

Душой лирического героя завладели сомнения, “жар соблазна”. Этот жар коварен, здесь употребляется любопытное сравнение:

...И жар соблазна
Вздымал, как ангел, два крыла
Крестообразно.

Мы видим явное несоответствие: соблазн, являющийся исключительной прерогативой сатаны, сравнивается с ангелом, символом чистоты и непорочности. Выделенное слово “крестообразно” – символ христианства – опять, словно в насмешку, приписывается пороку. И это является ярким показателем мятущейся души лирического героя: где зло? где добро? что лучше, а что хуже? Как найти ответы на эти вопросы? Как не растеряться? Единственной соломинкой, единственным ориентиром в пространстве является символическая “свеча” – оплот веры и надежды. Будет она светить или погаснет под натиском жизненных неурядиц – зависит от самого героя.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров309
Номер материала ДВ-198775
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх