Урок литературного чтения 3 класс

Министерство образования и науки Республики Бурятия

МУ «Комитет по образованию г. Улан-Удэ»

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №32» г.Улан-Удэ

Тема урока: Литература и театр.

Позиции автора, героя, читателя, зрителя, актера.

Выполнила: учитель начальных классов

Матханова О.В.

г.Улан-Удэ

2017г.

Тема урока: Литература и театр.

 Позиции автора, героя, читателя, зрителя, актера.

Цели: Помочь детям заново пережить свой игровой авторский опыт,

  осознать его, сделать первые шаги от игры к настоящему

творчеству. Учить работать в позициях автора, зрителя,

                   критика; познакомить с новым видом искусства – театром.

                   Развивать творческие способности.

                   Воспитывать коммуникативную компетенцию: иметь и                                               высказывать собственное мнение, пользоваться «правилом                            поднятой руки» и слушать высказывания других, не перебивая

                   собеседников;

                   кооперативную компетенцию: объединяться в пару для                                  выполнения проекта, действовать в роли исполнителя,                                   осуществлять презентацию продукта деятельности.

Оборудование: схема 1, схема 2,

                                        Ход урока

Оргмомент

1 этап Ситуация успеха.

- Вот у нас появилась первая страница в нашей «Классной книге». На ней изображена схема. Объясните, что означает этот рисунок?

- Скажите, ребята, а какого человека можно считать настоящим Большим Читателем? Того, кто  просто получает удовольствие от чтения? Или того, кто умеет разгадывать «авторские» секреты?

2 этап Ситуация интеллектуального конфликта.

- А умеете ли вы это делать?

- На уроках литературы вы будете учиться быть Большими Читателями и наша «Классная книга» поможет вам в этом. В ней мы будем рисовать главные авторские секреты и хитрости, которые вы разгадаете, а они помогут вам понять Автора, его мысли, настроения. Но кое-что вы уже знаете. Вот сейчас я буду читать сказку А.Л.Гарф «Заяц-простак и Лис-обманщик». Покажите на схеме кем вы будете?

- Мы читатели-слушатели. А кто такая А.Л.Гарф?

- А кто такие Лис и Заяц? Где они живут?

- А как же поселить их в книге? Как нам Лиса и Зайца обозначить на нашей схеме?

- Но мы всех разных писателей, поэтов, сказочников назвали одним словом – «автор», а всех разных читателей одним словом – «читатель». А можно ли всех, про кого автор сочиняет свои книги, назвать одним словом?

- Есть такие слова – «действующие лица», «герои». Правда, героем называют и того, кто совершил какой-то подвиг. Но в искусстве «герой» - это тот, кто просто действует, думает, чувствует, тот, кто «живет» в произведении. Вот мы и будем словом «герой» называть и Лиса, и Зайца, и всех тех, о ком будем читать книги. Но как же нам обозначить героя на схеме?

3 этап Фиксация разрыва.

- Давайте будем обозначать героя письменной заглавной буквой Г, но не просто буквой, а нарисуем личико.

- А теперь послушайте сказку. Но я прочту только начало, а что было дальше, вы будете сочинять сами. Попробуете побыть не только читателями, но и авторами, писателями.

                Чтение сказки.

- А что было дальше – попробуйте придумать сами. Кем вы будете сейчас? Покажите на схеме.

- И вам предстоит не только придумать, но разыграть сценку, в которой Лис и Заяц будут вести разговор. Кто и где разыгрывает сценки?

- Актеры исполняют роли, играют того или иного героя. Есть на нашей схеме  актеры?

- Когда мы читаем, мы как бы сами для себя исполняем, проигрываем роли героев. А в театре, где для нас играют актеры, мы остаемся читателями?

- Верно. Зритель – это тот, кто «зрит», т.е. смотрит. Читатель, правда, тоже смотрит, но не на актера, а в книгу. А зритель смотрит на актеров, и не только смотрит, но и слушает, что они говорят. И оказывается, что, когда мы читатели, мы имеем дело с одним видом искусства – литературой. (запись)

А когда мы зрители, то имеем дело с другим искусством – театром. И нам для театра надо нарисовать новую схему. (рисуем схему)

4 этап Формулировка учебной задачи.

- Итак, сейчас я перечитаю начало сказки.

Что же было дальше? Попробуйте придумать сами. Вы сидите  парами. Договоритесь между собой, кто будет Лис, а кто будет Заяц. Придумайте вдвоем окончание этой истории. Даю вам время.

-Итак, кто готов показать свою историю, возьмитесь за лапки и подымите их вместе.

                Выступления ребят и обсуждение их работ.

- Итак, можете ли вы сами быть авторами?

- А теперь послушайте, как закончила сказку А.Л.Гарф.

-А теперь скажите, какой вариант сказки вам больше нравится: взрослого автора или один из наших? Попробуйте объяснить.

- Итак, каждая пара авторов пыталась показать свой вариант обмана. И разным зрителям понравились разные варианты. Как же так получилось? Давайте подумаем, что же мы, зрители, делали, когда разговаривали Лисы и Зайцы?

- Но я все же не понимаю, если вы только слушали и смотрели, то откуда же вы узнали, что одним понравился один вариант, а другим – другой.

- Вы смогли словами оценить работу автора. Но разве в театре зрители говорят актерам свое мнение?

- Значит, у зрителей есть способ, которым они подают актерам знак, что им понравилось. Существует очень много способов, знаков, с помощью которых человек может выразить свое мнение, отношение, свою оценку: понравилось или нет. И это касается не только игры актеров. Ученые с древних времен выражают свою оценку с помощью двух шаров – белого и черного. Если оценка «хорошо», «нравится», то какой, по вашему мнению, будет шар?

- А если оценка «плохо», «не нравится»?

- Вот и дадим нашим зрителю и читателю в руки два шара: черный и белый. (рисуем)

-Но нам, как вы думаете, будет удобно оценивать с помощью двух шаров? Или мы будем оценивать другим знаком? Каким?

Этим знаком древние римляне выражали свое удовольствие. А если им не нравилось, то они перевертывали руку пальцем вниз.

А мы этим знаком будем на уроках литературы оценивать, кто как читает, кто как играет, кто как сочиняет. А сегодня мы открыли еще одну тайну про себя: оказывается, вы тоже немножко умеете сочинять. Так что на уроках литературы вы будете учиться быть не только читателями, но и писателями.

Рефлексия.  Что нового вы узнали на уроке?

 Д\З: Те, кого мы не успели послушать и кто очень хочет, чтобы мы узнали, как их Лис обманул Зайца, могут дома попросить родителей записать свой вариант сказки. Самые интересные  варианты прочитаем в классе.