Урок литературного чтения. А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

Урок 65.

Тема: А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

Цель: раскрыть смысл рассказа «Барбос и Жулька», смысл дружбы и вер­ности; учить анализировать поступки героев; прививать любовь к животным; отрабатывать навыки выразительного чтения; обо­гащать словарный запас; развивать речь, мышление.

Содержание урока.

I.    Орг. момент.

– Дети, вам тепло? (Да!)

– В классе светло? (Да!)

– Прозвенел уже звонок? (Да!)

 - Уже закончился урок? (Нет!)

– Только начался урок? (Да!)

– Хотите учиться? (Да!)

– Значит можно садиться!

– Проверим готовность к уроку.

II.     Актуализация внимания.

1)    фронтальный опрос

-Где происходят события?

-Назовите  героев  рассказа?   Кто такой Приёмыш?  

-Как лебедь оказался у Тараса?(  выборочное чтение)

-Какие отношения сложились  между героями?(выборочное чтение)

-Какие изменения произошли в жизни обитателей сторожки с наступлением осени?

-Какие чувства испытывал Тарас после того, как лебедь улетел?

-Как вы думаете , что было бы правильнее:

А) Подрезать птице крылья, чтобы он не погиб при перелете, и сделать ручной.

Б) Поступить с лебедем так, как поступил Тарас.

В) Силой удержать в сарае до зимних холодов, оставить зимовать в избушке, а весной подпустить к какой-нибудь стае лебедей.

-Можем ли мы сейчас с полной уверенностью ответить на этот вопрос, решить эту проблему?

III.  Изучение нового  материала.

1)    сообщение темы урока

Лежит — молчит,
Подойдешь — заворчит.
Кто к хозяину идет,
Она знать дает.

                                          (Собака)

-В настоящее время ребята насчитывается 400 пород собак. Все породы собак делятся на три группы охотничьи, служебные и декоративные. 

– Как вы думаете, о чем будет произведение?

– Мы прочитаем рассказ о дружбе… собачьей. Что это значит?

-Проверим в конце урока оправдаются ли наши ожидания.

– Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с биографией А. И. Куприна

2)    клип «Биография А.И. Куприна»

-О чём может быть это произведение?

-Кого автор мог так назвать?

3) с.77-81– работа над произведением

– Понравилось произведение?

– Что вам особенно понравилось в этой истории?

Проблемный вопрос с затруднением.

- Ребята, как вы думаете, какую мысль хотел выразить А.И.Куприн в своём произведении? (пытаются ответить)

- Трудно, давайте поработаем более подробно с текстом.

- Поработав над текстом, мы должны ответить на ряд вопросов:

Можно ли назвать друзьями героев этого произведения?

Могут ли дружить животные так же как люди?

Способны ли собаки совершить «подвиг» во имя друг друга?

– От чьего лица ведется рассказ?

– Назовите героев произведения

 – Объясните значения слов, выражений, записанных на доске.

Приземистый – 1) малорослый и плотный по сложению; 2) маленький, низкий.

Сталактит – имеющий форму сосульки, спускающейся с потолка пещеры известковый нарост, образованный просачивающимися каплями.

Флирт – любовная игра, кокетство.

Фестон – один из выступов зубчатой каймы по краям штор, занавесок, отделки женского платья, белья.

Подпалина – рыжеватое или белесое пятно на шерсти животного.

Лицемерный – отличающийся лицемерием, исполненный лицемерия.

Лицемерие – поведение, прикрывающее неискренность, злые намерения. 

Лавры – ветви лаврового дерева, венок из них – символ победы, славы, награды. (Увенчать лаврами победителя. Пожинать лавры (перенос.) – пользоваться плодами успехов.)

Карьер – самый быстрый конский бег, ускоренный галоп.

Триумфальный – триумф – блестящий успех, торжество.

Репяхи – репейник.

Искони – издавна.

– Подберите синонимы. Что такое синонимы?

Льстивый – обманчивый, вкрадчивый.

Мучение – страдание, терзание, пытка, мытарство, маета.

– Подберите антонимы. Что такое антонимы?

Сходство – различие, разница.

Взволнован – спокоен.

– Какие слова выбрал Куприн для описания своих героев?

– Почему он так подробно описал их?

– Как окружающие относились к Барбосу?

– Как Барбос относился к другим собакам?

– Можно ли сказать, что Жулька и Барбос не любили друг друга?

– Почему изменилось поведение Барбоса?

– Чувствовал ли себя Барбос виноватым?

– Можно ли назвать друзьями Барбоса и Жульку?

– Сравните характеры Барбоса и Жульки.

5) работа над пословицами

- Из пословиц выберите те, которые характеризуют главных героев – Барбоса и Жульку.

•  Сердце соколье, а смелость воронья.

•  Храброму смерть не страшна.

•  На всякую беду страху не напасешься.

•  Молодец на овец, а на молодца и сам овца.

•  Много храбрился, да в яму свалился.

•  Отвага города берет.

•  Пуганая ворона и куста боится.

•  У страха глаза велики.

– Какие пословицы характеризуют Жульку?

– Какие пословицы характеризуют Барбоса?

IV.       Закрепление изученного материала.

1)    фронтальный опрос

– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?

- Кто у нас главные герои рассказа?

- Прочитайте как выглядел Барбос.

- С чем сравнивается его шерсть?

- А его уши?

- Найдите описание Жульки.

- Почему описание Жульки занимает 1 предложение, а описание Барбоса целый абзац? (Автор настраивает нас на необычность Барбоса и заурядность Жульки.

- Эти собаки отличаются только внешностью? (Нет, и характером тоже.)

- Найдите описание их характера.

- Вывод: внешность и характер собак различны!

- Что же связывало таких разных собак? (Дружба)

- Почему Куприн вначале рассказывает о разной внешности собак, а затем снова большое внимание уделяет описанию разности характеров?

- К какому выводу он нас подталкивает?

- Кто ворвался во двор? Как вел себя?

– Чему учит рассказ?

- Как вы думаете, почему рассказ о жизни собак, так трогает нашу душу, чувства? (Это животные, за которых мы несём ответственность; они живут у нас дома и нам нужно заботиться о них и любить их; они живые существа).

Давайте вернёмся к началу урока. На какой главный вопрос мы должны были ответить на уроке? (какую мысль хотел выразить А.И.Куприн в своём произведении?)

Можно ли назвать друзьями героев этого произведения?

Могут ли дружить животные так же как люди?

Способны ли собаки совершить «подвиг» во имя друг друга?

- А какие ещё рассказы о дружбе  между животными вы читали? («Приёмыш», «Серая шейка» М.- Сибиряка, «Лев и собачка» Л. Толстого и др).

2)    работа с иллюстрацией

V.          Итог урока и д/з

с. 77-81 – выразительное чтение, вопросы