Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение КонспектыУрок литературного чтения "Аля кляксич"

Урок литературного чтения "Аля кляксич"

Урок литературного чтения

Островская- Вертель Юлия Николаевна

Название предмета и класс

Литературное чтение, 1 класс

Тема урока

Урок 2. И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А» 

Цель урока

продолжить совершенствовать умение читать целыми словами; ввести понятия «действующие лица», «герой»; научить делить текст на части и составлять картинный план произведения; создать условия для развития речевых умений, творческих способностей, воображения, памяти. 

Планируемые результаты

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Позновательные:

умение читать вслух плавно по слогам и целыми словами, передавать интонационно конец предложения, объяснять название произведения.






Коммуникативные:

умение формулировать своё мнение и позицию, учитывая мнение других людей. 

.

Регулятивные:

умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Тип урока

комбинированный. 

Оборудование

Предметные карточки, иллюстрации, задания на сайте Учи.ру.

Тема: Урок 2. И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А» 

Цели деятельности педагога: продолжить совершенствовать умение читать целыми словами; ввести понятия «действующие лица», «герой»; научить делить текст на части и составлять картинный план произведения; создать условия для развития речевых умений, творческих способностей, воображения, памяти. 

Тип урока: комбинированный. 

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение читать вслух плавно по слогам и целыми словами, передавать интонационно конец предложения, объяснять название произведения.

Личностные: наличие интереса к учебному труду; умение оценивать свои поступки и поведение в школе и дома.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев, делить текст на части и составлять картинный план. 

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Коммуникативные: умение формулировать своё мнение и позицию, учитывая мнение других людей. 

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный. 


I. Организационный момент. 

Личностные УУД: развитие познавательного интереса; формирование определённых познавательных потребностей и учебных мотивов.

Учитель читает стихотворение:

Не наяву и не во сне,

Без страха и без робости,

Мы снова бродим по стране,

Которой нет на глобусе.

На карту не нанесена,

Но знаем ты и я,

Что есть она, что есть страна

Литературия*.

II. Актуализация знаний. 

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. 

Коммуникативные УУД: уметь формулировать своё мнение и позицию.

1. Конкурс чтецов.

Учащиеся читают свои двустишия.

2. Конкурс рисунков «Загадочные буквы».

3. Игра «Узнай букву». 

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объекта с выделением признаков, понимать и интерпретировать знаки, символы, сравнивать иллюстрации, рисунки с содержанием и названием литературного произведения.

Учитель открывает рисунок на доске.



hello_html_m6f999c37.png

Заранее подготовленный учащийся читает стихотворение о буквах:

Буквы, буквы, буквочки,

Эй, эй, эй!

Ваши дверцы запирал

Чародей. 


Кто умеет отпирать

Тридцать три замка,

В эту книжку заходи –

Вот моя рука.


Я. Балтвилкс

Узнайте на рисунке буквы и назовите их.


III. Постановка цели урока. 

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, находить объяснение незнакомых слов в словаре учебника.

Эвристическая беседа.

По первым звукам названий предметов прочтите спрятанное слово. 

hello_html_m41a886e2.png

Ответ: сказка.

Любите ли вы сказки?

Какие сказки вы читали сами?

Что происходит в сказках?

Какие действующие лица обычно бывают в сказках?



Сказка – фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики. В сказках всегда присутствует назидательный смысл (мораль). Наиболее распространённые виды сказок – волшебные, сказки о животных, авантюрные, бытовые. 

Персонаж (лат. persona – личность, лицо) – действующее лицо в художественном (в том числе и литературном) произведении.

Назовите героев, действующие лица стихотворения В. Данько «Загадочные буквы». (Буквы.)

Сегодня мы познакомимся со сказкой, в которой действующими лицами тоже являются буквы. 

IV. Изучение нового материала. 

Познавательные УУД: прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам. 

Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения.

1. Речевая минутка.

Учащиеся читают чистоговорку: 

Ло-ло-ло – на улице тепло. 

Лу-лу-лу – стол стоит в углу. 

Ул-ул-ул – у нас сломался стул. 

Оль-оль-оль – мы купили соль.

2. Подготовка к чтению сказки «Аля, Кляксич и буква «А».

Прочтите фамилию автора.

Прочтите название произведения.

Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 9 (часть 1). 

Иллюстрация (лат. illustratio < illustrate – прояснять) – передача средствами изобразительного искусства образов литературного произведения.

Как вы думаете, о ком это произведение? Что помогло вам ответить на этот вопрос? (Название произведения и иллюстрация.)

Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами: 

ста-ра-лась –  старалась 

не слу-ша-лись –  не слушались 

пе-ре-ссо-ри-лись –  перессорились 

раз-ма-хи-ва-ла –  размахивала 

и-зу-ми-лась –  изумилась 

вы-го-во-ри-ла –  выговорила 

вос-клик-ну-ла –  воскликнула 

пле-мян-ни-ца –  племянница

3. Словарная работа.

Объясните значение слов: 

Изумилась – удивилась. 

Воскликнула – громко сказала, крикнула. 

Клякса – чернильное пятно на листе бумаги. 

Племянница – родственница.

4. Первичное чтение сказки учителем и анализ произведения.



Коммуникативные УУД: высказывать своё отношение, аргументировать собственную позицию.

Понравилось ли вам произведение?

Можно ли это произведение назвать сказкой? Почему?

Назовите главных героев сказки.

Почему у одного из персонажей такое странное имя – Кляксич?

Какой вы представили себе Алю?



Физкультминутка 

«Буги-вуги»

V. Закрепление нового материала.

1.Учащиеся читают сказку цепочкой.

- Как вы думаете, сказка это или рассказ? Докажите своё мнение.

- Если у сказки нет автора, то какая это сказка? (Народная)

- А если у сказки есть автор, то такая сказка называется авторской, или литературной.

- Помогите мне заполнить таблицу. По каким признакам мы будем определять:

Познавательные УУД: уметь выделять существенную информацию из художественного текста. 

Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Легко ли давалось письмо Але? Почему?

Найдите и зачитайте описание причины неудачного письма девочки.

Почему буква «А» была взволнована?

Кто поссорил буквы?

Прочтите фрагмент сказки, в котором об этом говорится.

Отгадайте слово:

Мой первый слог

В начале алфавита вы найдёте.

Второй мой слог

Шестою нотой пропоёте. 

(Аля.)

Составьте это слово из букв разрезной азбуки.

Опишите девочку Алю. Какой вы себе её представили?

Найдите и зачитайте предложение, в котором говорится, что девочка очень прилежная и старательная.

– Разгадайте ребус. 

hello_html_m63a4e07f.png

Ответ: буква.

Какая буква была героем этой сказки? (Буква «А».)

Как выглядела буква «А» при встрече с девочкой?

Найдите и зачитайте описание поведения буквы «А».

О каком герое этой сказки можно сказать, что он злой?

Каким вы представляете себе Кляксича?

Найдите и зачитайте описание коварного плана Кляксича.

3. Составление картинного плана сказки. 

Коммуникативные УУД: уметь высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, владеть диалогической формой речи. 

Познавательные УУД: владеть навыком смыслового чтения художественного текста; уметь устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев.

С чего начинается сказка? (Аля писала письмо, но буквы её не слушались.)



а) Как Аля писала письмо.

Прочтите первую часть сказки.

Какие иллюстрации можно нарисовать к этому отрывку?

Что происходит дальше? (Выбежала взволнованная буква «А».)



б) Диалог девочки с буквой.

Прочтите вторую часть сказки.

Какой вы видите букву «А» при разговоре с девочкой? 

в) Злой Кляксич.

Кто рассорил буквы? Почему? (Кляксич хочет заменить, превратить все буквы в кляксы.)

Прочтите следующую часть сказки.

Расположите иллюстрации на доске в порядке изложения сказки.



hello_html_m68ca9de8.png

Картинка 3 Картинка 1 Картинка 2

Какие приключения могли бы произойти с героями этой сказки дальше?

Будет ли побеждён Кляксич?

Кто поможет его победить?

Чем закончится эта сказка?

4. Игры Деда Буквоеда. 

Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в письменной форме.

Игра «Полубуква».

Буквы поломались, остались только кусочки. Какие это были буквы? Допишите их. 

hello_html_m6161f119.png 

VI. Итог урока. Рефлексия. 

https://uchi.ru/teachers/hometasks/new

Личностные УУД: умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. 

Регулятивные УУД: уметь прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

С каким произведением вы познакомились?

Кто автор этой сказки?

Понравилась ли вам сказка?

– Что помогло вам представить себе героев этой сказки? 

Внеурочная деятельность: пересказ сказки по составленному картинному плану; придумайте, чем могла бы закончиться эта сказка. 



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 483 264 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Сборник дидактических игр по развитию фонематического слуха у детей младшего школьного озраста.
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Жили-были буквы
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • 16.05.2020
  • 698

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.08.2020 116
    • DOCX 255.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Островская-Вертель Юлия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 7195
    • Всего материалов: 12