Цели:
продолжать
знакомить учащихся с творчеством А. П. Платонова; учить детей понимать глубину
произведения, сравнивать, обобщать, анализировать, работать над развитием
грамотной речи учащихся.
Планируемые результаты:
Предметные: знать, что такое диалог и как он
оформляется на письме; находить диалоги в тексте, заменять их косвенной речью
при пересказе эпизодов, воспроизводить эпизод из текста, сохраняя основную идею
и тему эпизода.
Метапредметные:
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, планировать
своё высказывание; оценивать свои речевые высказывания и высказывания
сверстников.
Познавательные: выделять по просьбе учителя
необходимые эпизоды из текста; выделять основную мысль и тему эпизода.
Коммуникативные: строить своё речевое высказывание по
заранее составленному плану, воспроизводить спланированное высказывание, передавая
чувства героев и своё отношение к ним.
Личностные: осознавать смысл приобретаемого умения, понимать,
где ещё может пригодиться данное умение.
Оборудование к уроку: учебник «Литературное
чтение. 3 класс. Часть 2», электронная доска, карточки для групповой работы и
работы в паре.
Ход
урока
1.Оргмомент
(Слайды1-4)
В
природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет.
Так
пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и
придаст сил, аккуратности и уверенности в своих знаниях.
Я
предлагаю эпиграфом к сегодняшнему уроку взять слова Петрония «Чему бы ты ни
учился, ты учишься для себя»
Вы
согласны со мной?
2.Речевая
разминка
Слайд
5
3.Проверка
домашнего задания
Вспомните,
какое произведение мы читали на прошлых уроках? Откройте тетради и задайте друг
другу вопросы по содержанию рассказа.
(Вопросы
к произведению Платонова «Цветок на земле»)
4.Введение
в тему урока
1.Давайте
с вами определим тему сегодняшнего урока (Слайд 6)
1)Послушайте
рассказ и стихотворение (читают подготовленные дети)
О
чем же мы будем читать новое произведение?
А
какие произведения о маме читали вы?
-
Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним рассказом А. Платонова.
2)Сообщение
об авторе (Слайды 7-8).
3)Работа
в парах.
-
А название рассказа вы узнаете, если правильно выполните групповую работу.
Работаем
с алфавитом.
Первое
слово:1буква – 6 в алфавите, 2 – 27, 3 – 7
Второе
слово:1 – 14, 2 – 1, 3 – 14, 4 – 1.
Получается
название рассказа - «Еще мама»(Слайд10.
-Кого
мы называем мамой? Какая она – ваша мама? Как она показывает, что любит
вас?
А как вы показываете свою любовь к ней?
5.Физкультминутка
Отдых
под песню о маме.
6.Изучение
нового материала.
1.
Словарная работа (Слайд11)
2.Работа
над техникой чтения ( Слайд 12).
3.Первичное
чтение рассказа (по частям учитель и подготовленные ученики) .
-
О ком этот рассказ?
-
Понравился или не понравился рассказ? Чем?
-
Удалось ли кому-нибудь сделать какое-то открытие?
–
Почему мальчик сначала твёрдо решил для себя, что в школу он ходить не будет?– Какие
отношения были между мальчиком и мамой?
-
На сколько частей можно разделить рассказ? (На 5.)
4.
Работа в группе.
Поработайте
в группах. Определите последовательность частей.
Зачитайте
получившийся план.
1. Разговор
Артема с мамой.
2. Дорога в
школу.
3. Встреча с
учительницей.
4. Тревожные
мысли Артема.
5. Артем учится.
5.Первичная
проверка понимания.
-
Почему рассказ, который мы сейчас изучаем, называется «Ещё мама»?
- Что хотел автор показать нам в своём рассказе, какую
главную мысль донести до читателя? (автор хотел показать очень тёплые и нежные
взаимоотношения между матерью и сыном, их тревогу друг за друга, заботу и
умение радоваться за удачно прожитый день; ещё автор хотел сказать читателям о
том, что первая учительница, как родная мама, самая лучшая, что её не нужно
бояться, что она всегда придёт на помощь в трудную минуту).
-
Школьные
годы у Платонова описаны так: «Потом наступило для меня время ученья – отдали
меня в церковно-приходскую школу. Была там учительница – Аполлинария Николаевна,
я ее никогда не забуду, потому что через нее я узнал, что есть пропетая сердцем
сказка про человека, родимого всякому дыханию, траве и зверю, а не властвующего
Бога, чуждого буйной зеленой земле».
Своим
рассказом «Еще мама» А. Платонов отдал дань уважения учительнице, которая
поступает как мама.
-
Давайте вспомним произведение похожее на этот рассказ.
Чтение
и сравнение (Слайды13 - 16)
6.Диалог
и косвенная речь.
Вспомните,
что такое диалог?
Чтение
1 части по ролям и обучение пересказу.
Когда мы что-то пересказываем, строим монолог, нам
трудно передавать диалоги, поэтому мы будем использовать косвенную речь. Косвенная
речь – это один из способов передачи чужой речи. Для оформления косвенной речи
мы будем называть имена героев произведения, заменять их другими словами (мама,
мальчик, учительница), в том числе местоимениями (он, она) и добавлять слово «что».
Посмотрите, как это будет выглядеть схематично
Он сказал, что….
Она ответила, что….
Учительница спросила о том, что….
Заметьте, что наш рассказ сразу начинается с диалога, значит,
нам необходимо придумать небольшое вступление для своего пересказа.
Перевод диалогов в косвенную речь.
Как вы думаете, с чего можно начать пересказ («Артём уже
знал, что скоро пойдёт в школу и очень волновался»).
Попробуйте заменить диалог мамы и Артёма, который
даётся в первом абзаце.
У учащихся должен получиться примерно такой текст:
«Артём уже знал, что скоро пойдёт в школу и очень волновался. Поэтому он часто
повторял маме о том, что когда он вырастет, он в школу ходить не будет. Мама
соглашалась с Артёмом и отвечала ему, что это правда. Чтобы успокоить самого
себя, мальчик говорил маме о том, что ей будет скучно без него, когда он уйдёт
в школу. И мама, понимая, что потом всё будет по-другому, снова соглашалась с
ним, говорила, что конечно не нужно ходить в школу».
7.
Составление синквейна ( работа в группах – слайды 17-18).
8.
Соберите пословицы и выберите ту, которая подходит к рассказу(Слайд19)
7.Рефлексия(Слайд20):
Закончите
фразу.
На
уроке…
Я
понял…
Мне
понравилось…
Я
узнал…
Я
хочу…
Выставление
оценок.
8.Какое
домашнее задание вы себе можете задать?
Стр.
137 – 143
1.Пересказ
1 части с косвенной речью.
2.чтение
по ролям разговора учительницы с Артёмом.
3.Составление
синквейна об учительнице.
