Урок литературного чтения А.С.Пушкин "Сказка о царе Салтане..." 3 класс

МОУ СОШ №17 г.Серпухов

Конспект урока

по литературному чтению

учителя начальных классов

Григоровой Регины Анатольевны

г.Серпухов

2016

Технологическая карта урока по литературному чтению.

Тема урока : А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Цели для ученика 1.Читательские умения при работе с текстом. 2.Активизировать вдумчивое чтение. 3.Давай характеристику героям сказки, анализировать произведение. 4.Развить поисковую познавательную деятельность.

Цели для учителя Образовательные: продолжить работу над совершенствованием навыков чтения; формировать читательские умения детей при работе с текстом; учить давать характеристику героям. Развивающие: развить познавательную деятельность, монологическую речь учащихся, выразительное чтение, коммуникативные способности; умения сравнивать , обобщать, анализировать. Воспитательные : воспитывать навыки культуры умственного труда; формировать познавательную потребность; воспитание нравственности через анализ поступков героев произведения, умения работать в группе.

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний.

Используемое оборудование: Учебник по литературному чтению УМК«Школа России» 3 класс, иллюстрации, портреты героев сказки, «кластер», волшебная палочка, шкатулка, презентация, фонограмма отрывка из оперы Н.А. Римского Корсакова «Три чуда».

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.Орг. момент.	-Здравствуйте! Слово такое чудесное. Доброе светлое, чуточку нежное. Здравствуй те скажем мы новому дню. Здоровья желаем всем и всему!	Здороваются.	Регулятивные УУД:  Осознавать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные УУД: Определять и высказывать свою точку зрения.
2.Мотивация к учебной деятельности. М.ц.:	-Каким бы вы хотели видеть наш урок? ( интересным, творческим) -Назовите качества необходимые для работы, чтобы урок был таким?( внимательность, старательность..)	Отвечают на поставленный вопрос.	Познавательные УУД: Построение правильного  речевого высказывания. Личностные УУД: Вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками; выработка учебной мотивации,  постановка учащимися   целей  учебной   деятельности на уроке. Регулятивные УУД:  Осознавать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные УУД: Определять и высказывать свою точку зрения
3.Актуализация знаний. М.ц.: использование элемента  критич-го мышления.	-Ребята, давайте с вами вспомним, какую сказку мы  изучаем? -Кратко мы называем ее «Сказка о царе Салтане», соберите из слов полное название сказки. -Сегодня мы продолжаем работать с этой сказкой. -Определить направление нашей работы поможет нам пословица: «Мир не без добрых людей». -Как вы ее понимаете? -А каких людей больше? Добрых или злых? -Над этим вопросом мы будем сегодня работать. -И выясним так ли это. Тема нашего урока: «Добро и зло в сказке А.С.Пушкина».	Изучаем «Сказку о царе Салтане». На доске по очереди  дети собирают из разрезанных слов полное название сказки. Ученики высказывают свои мнения.  Отвечают на вопросы.	Познавательные УУД:   Анализ, сравнение, построение логической цепочки рассуждений, установление причинно-следственных связей, обобщение. Коммуникативные УУД: Диалог с учителем, высказывание своей точки зрения и выслушивание чужого мнения. Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация.
4.Обобщение М.ц. использование игровой технологии. Технология критического мышления метод: «Кластер». Физ.минутка. Выборочное чтение 5.Применение  знаний и умений . 6.Рефлексия. Итог. М.ц.: использование игровой технологии.	-К какому виду относится это сказка? ( волшебная). -Докажите! Найдите отрывки в учебнике и прочитайте. -Я сегодня на урок принесла шкатулку, не простую, а волшебную. -Отгадайте, какой предмет лежит в этой шкатулке, который может помочь найти ответы на все вопросы? (Это книга) -У каждого из вас есть такая книга. -Она послужит нам справочником и поможет найти ответы на все интересующие вопросы. -А еще у меня в шкатулке предметы, которые принадлежат героям сказки. -Отгадайте их. (Царь-корона, Гвидон-пчела,  повариха-половник, ткачиха- веретено.) -У каждой группы на столе лежит «кластер», который вы должны собрать. Для этого у вас есть на столах набор слов характеризующие героя. Подберите характеристику своего героя. -Составляем единый «кластер» сказки.   (имитирование движений под музыку Н.А.Римского-Корсакова)   - Изобразите волны, набегающие на берег.  - Летящую царевну Лебедь - Гвидона, натягивающего лук. - Танцующую белку, поющую песенки. - Богатырей, выходящих из моря.  -Кто из вас знает, что за музыка звучала? - Это отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане»  «Три чуда». А написал её  русский композитор Николай Андреевич Римский- Корсаков, восхищённый сказкой и в честь 100-летия со дня рождения поэта. -А теперь найдем подтверждение в нашей волшебной книге. - Каких героев больше? -Ребята, давайте вернемся к началу урока и ответим на вопрос:  Каких людей больше? Добрых или злых? -У меня на экране есть пословицы, выберите , которые относятся к нашей сказке: •         Злой человек не проживет в добре век. •         Вся семья вместе , и душа на месте. •         Нет ничего тайного , что не стало бы явным. •         На обмане счастья не построишь. -К каким героям мы можем отнести эти пословицы?  -Ребята, у меня есть «волшебная» палочка, с помощью которой вы сможете помочь измениться в лучшую героям сказки. -Продолжите фразу: « Я хочу помочь….»	Отвечают на вопросы. Отгадывают предмет. Отгадывают предметы из шкатулки Работают в группах с «Кластером». Составляют характеристику героя. Выполняют физ.минутку Работают с текстом, находят характеристику в учебнике и зачитывают ее. Отвечают на вопрос. Читают пословицы. Объясняют их значение. Отвечают на вопрос. Работают с «волшебной палочкой».	Познавательные УУД:   Анализ, синтез,  сравнение, построение логической цепочки рассуждений, установление причинно-следственных связей, обобщение. Регулятивные УУД:   Контроль за выполнением и результатом своих учебных действий. Коммуникативные УУД: Диалог с учителем, высказывание своей точки зрения и выслушивание чужого мнения, работа в группах. Познавательные УУД:  Построение речевого высказывания, смысловое чтение, анализ, синтез, сравнение,   поиск известной  информации. Коммуникативные УУД: Работа с партнером, диалог с учителем. Регулятивные УУД: Взаимопроверка, контроль и коррекция. Познавательные УУД: Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные УУД: Оценивание детьми собственной деятельности.