Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения "Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения "Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков"

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ХОТЫНЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ХОТЫНЕЦКОГО РАЙОНА ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

303930, Орловская область, тел.: (848642) 2-17-14

пгт. Хотынец, ул. Школьная, д.1 Email: hotscool@mail.ru

hello_html_m17db0ae4.gif









Урок литературного чтения

по теме: «Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков».

1 в класс






учитель начальных классов

Баумова Лидия Дмитриевна

(высшая квалификационная категория)



Технологическая карта урока

Тема урока

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

УМК

УМК «Школа России»

Цель изучения темы


Цель: продолжить работу с буквой Ь как показателем мягкости предшествующих согласных,  развивать поисковую деятельность и творческие возможности;

Задачи:

- совершенствовать у учащихся умение работать с текстом;

- развивать фонематический слух, речь, мышление, внимание;

- формировать навыки чтения слов с ь – показателем мягкости согласных звуков.

Основные термины и понятия

Эталон, ь – показатель мягкости предшествующих согласных, много предметов, один предмет


Информационно- образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал (УМК, дополнительная литература)

Демонстрационный материал: смайлик «знания», «умения»;

карточки со словами, план для определения задач урока, план для рефлексии способов деятельности, смайлики для рефлексии эмоционального состояния и настроения.

Диагностический материал: звуковые модели слов, лист оценивания.

Русский язык «Единственное и множественное число имён существительных», «Развитие речи».


Планируемые результаты


Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

Знания:

- доказывать обоснованность своего выбора.

- рассуждать при ответе на вопросы.

- изменять слова по образцу.

- проговаривать алгоритм букв, написания слов.

- комментировать ход своих рассуждений.

- проверять работу друг друга.

- восстанавливать деформированные слова, вставлять пропущенные слова.


Умения:

Учебно-языковые умения:

- умение слышать звук в словах, давать характеристику, обозначать звук буквой, читать слоги и слова с ь.

- производить слого-звуковой анализ слов (с опорой на схему).

- Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова?».

- Речевые умения:

- Читать слова с ь в середине и конце слова.

- Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов, объяснять лексическое значение слова

- Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст.

- Находить в тексте слова с новой буквой.

- Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.

- Определять место новой буквы на «ленте букв». Объяснять роль буквы ь.

Ученик научится:

Регулятивные УУД:

 - формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания;

 - развивать умение управлять своей деятельностью, действовать по образцу и заданному правилу;

- проявлять инициативность и самостоятельность;

- проявлять контроль и коррекцию.

Познавательные УУД:

 - наблюдать за произношением слов с Ь;

 - формировать умение строить речевое высказывание в устной форме;

 - формировать готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 - развивать познавательную инициативу, умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Коммуникативные УУД:

- формировать умение договариваться, находить общее решение

 - формировать собственное мнение;


Будут созданы условия для формирования у ученика:

- способности к самооценке;

 - развития чувства уверенности в своих возможностях;

 - познавательных мотивов, т. е. интереса к новому;

- доброжелательных отношений к окружающим;

 - участия в учебном сотрудничестве.



Этапы урока

Формы и приемы организации учебной деятельности учителем

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивационно-ориентационный этап

    1. Создание мотивационной основы учебной деятельности (актуализация знаний, постановка учебной задачи/проблемного вопроса/создание ситуации затруднения и др.).

Ну-ка, ты проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?


Все проверяют готовность к уроку.

Личностные:

- доброжелательное отношение к окружающим;


1.2. Целевая основа деятельности (выдвижение гипотезы, предположений, выявление причины затруднения, формулирование учебной задачи, цели учебной деятельности).

-Отгадайте загадку:

Белый камешек растаял,
На доске следы оставил.

Составим  схему слова мел.

- Живет в Королевстве Грамматика один известный волшебник. - Посмотрите,  подошел Волшебник и, о, чудо! - последний твердый звук [л] вдруг превратился   в мягкий (меняет синюю фишку на зеленую). Как теперь прозвучит это слово? 

Получилось новое слово. Что такое “мель”?

- Выложите эту схему рядом со схемой слова “мел”. Чем отличаются эти схемы?

- А чем эти слова похожи?

- Стоит Волшебнику подойти к какому-нибудь слову, и оно делается совершенно неузнаваемым. Было «ел», а стало «ель», а консервная банка превращается в теплую баньку.

Постановка учебной задачи

Что же это за волшебник?

Мягкий голос,
Мягкий шаг,
Появился … (мягкий знак)

Как вы, ребята, думаете, какая тема нашего урока? 

- Опираясь на тему, сформулируйте цель нашего урока.






Дети отгадывают загадку.



Дети составляют схему слова мел







Исследуем схемы слов мел и мель.















Определяют тему урока.

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Цель: научиться читать слова с новой буквой.


Личностные:

- познавательные мотивы, т. е. интерес к новому;

Познавательные:

- формировать готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 - развивать познавательную инициативу, умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Предметные умения

Учебно-языковые умения:

- производить слого-звуковой анализ слов мел – мель (с опорой на схему).

- Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука л’.

Соотносить звуковую форму слова с его схемой.

- Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова».


2. Поисковый этап

2.1. Планирование деятельности (поиск способов выхода из затруднения, коллективный план решения учебной задачи, совместное планирование деятельности в группах и др.)

Фиксация плана в устной или письменной форме

Давайте определим задачи, опираясь на план

Мы познакомимся…

Научимся читать…

Узнаем, какую работу выполняет…


- Волшебник взмахнул своей волшебной палочкой и мы оказались на полянке в зимнем лесу.

- Какое время года наступило?

- Трудно сейчас лесным жителям.

Какую помощь мы можем им оказать?

- Молодцы!


Дети определяют задачи, опираясь на план (на доске)

Мы познакомимся…(с новой буквой ь).

Научимся читать… (слова с ь).

Узнаем, какую работу выполняет… (ь знак).




Наступило время года – зима.


Сделать для птиц кормушки и насыпать туда корм.

Для лесных жителей лесник заготавливает сено.

Для лосей на пеньки или в кормушки насыпает соли.




Дети придумывают сказочную историю, работая в парах.

- Речевые умения:

- Находить слова с новой буквой. - - Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.

- Определять место новой буквы на «ленте букв».

- Объяснять роль буквы ь.

Личностные УУД:

- участие в учебном сотрудничестве.

3. Практический этап

3.1. Открытие «нового» знания.

Волшебник просит нас придумать сказочную историю про лося.

Встретились на поляне однажды сказочные герои: ЛОС, СОЛ, ЗАЯЦ, ЕЛ. А как нужно? Молодцы!

- Придумайте свою сказочную историю, работая в парах. Каждый по два три предложения.

Работа в парах.

Выслушиваются сказки двух или трёх пар.

- Они очень любили играть в слова с ….

- С какой проблемой они столкнулись?


- Какой звук мы слышим на конце этих слов?

- Назовите гласные звуки, которые смягчают предшествующий согласный? (Е, Я, И).

- Попробуйте их подставьте.

- Но ведь в них на конце нет гласных, которые смягчают предшествующий согласный?

- Значит…

- Какую букву надо подставить, чтобы получились слова: декабрь, январь, февраль.

Неправильно Вы прочитали и написано неправильно!

Нужно: лось, соль, заяц, ель.







- Они очень любили играть в слова с мягким согласным звуком на конце….

Они написали зимние месяцы…

ДЕКАБР…, ЯНВАР..., ФЕВРАЛ..

Мягкий согласный.

Дети называют гласные звуки, которые смягчают предшествующий согласный? (Е, Я, И).

Пробуют их подставить в слова.



Букву – «мягкий знак».


Личностные УУД:

- мотивации к успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- планирование деятельности в паре.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в содержании учебника;

- осуществлять поиск информации в учебнике.

Коммуникативные:

- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Предметные:

- умеют работать в паре.

- контролируют работу друг друга.

3.2. Применение знания, умений в новой ситуации, формирование предметных способов действий, создание алгоритма и др.

Работа в группах.

Составление пословиц и объяснение их смысла. Почему так говорят.

Сверим с эталоном.

- О каких месяцах говорится в учебнике. Как эти месяцы назвать одним словом?


Дети, заполните листы оценивания. Вам даётся 1 минута.

Работа в группах.

Дети в группе составляют пословицы. Сверяют по учебнику - эталону. Правильно ли они составили пословицы. Объясняют их смысл.

Сентябрь холоден, да сыт.

Ноябрь – ворота зимы.

Октябрь землю покрыл, где снегом, где листом.

- Осенние.


Личностные УУД:

- интерес к учебному материалу;

Регулятивные УУД:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Познавательные УУД:

информационные: поиск и выделение необходимой информации;

- сбор, анализ и оценка информации.


3.3. Применение знаний и умений для решения учебных, учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнения творческих заданий и др.

- Переходим к странице учебника 11. Авторы учебника вас просят подумать, есть ли в русском языке буквы, которые не обозначают звука.

- Давайте выполним следующее задание.

Назовите слова, которые обозначают один предмет, много предметов.

- Придумайте свои пары слов.





У вас прозвучала пара слов: гусь – гуси. Составьте звуковые схемы этих слов.

Учитель проверяет правильность составления звуковых схем.

Внимательно выслушивает анализ звуковых схем и предлагает детям сверить с эталоном в учебнике.
















Работа с текстом в учебнике.

- Дети внимательно прочитайте текст и подготовьтесь отвечать на вопросы.

- О ком этот рассказ?

- Что вы узнали о лосе?

- Почему для него нет преград?

- С чем сравнивает его автор? Прочитайте это предложение ещё раз.

- Чем питается лось?

- А кто насыпал ему соль?

- А почему они это сделали?

А что вы ещё знаете про лосей?

- Найдите в тексте слова с мягким знаком?

Обратите внимание на слово мальчики. Где здесь написан мягкий знак? - Какую роль он здесь выполняет?

Давайте сделаем вывод по теме урока по плану.

Мы познакомимся…(с новой буквой ь).

Научимся читать… (слова с ь).

Узнаем, какую работу выполняет… (ь знак).

- Для чего служит мягкий знак.

- Сверим это с эталоном.

Повторение правила по рядам.





- Есть, ь знак.

Показывают место на ленте памяти.

Дети читают слова по заданию. Голубь – голуби, лебедь – лебеди.

Дети называют: рысь – рыси, олень - олени, гусь – гуси, соль – много соли.



Один ученик работает у доски, остальные составляют схемы на своих партах. Один ученик анализирует слово гусь, другой гуси.

Сверяют по эталону в учебнике на странице 11.

Оценивание

я

Знак ошибки: +, -

Проверил(а)

Я сам(а)

Сосед(ка)


1.

Определение темы урока




2.

Постановка задач к уроку




3.

Продолжить знакомство с новой буквой




4.

  1. Составление звуковых схем.




5.

Работа в парах




6.

Работа в группах




7.

Чтение слов




8.

Чтение текста




9.

Вывод





Дети читают текст в полголоса.

- Этот рассказ о лосе.

- Он сильный.

- Оно проносится сквозь заросли.

- Автор его сравнивает с ветром.

Дети читают хором предложение. Он как ветер проносится сквозь лесные заросли.

- Лось питается зелёным листом, любит соль.

- Ему насыпали соль мальчики.

- Они добрые.

- Они помогают леснику.

- Ответы детей.

Лось, соль, пень, мальчики.


Ответы детей.




Ответы детей.

Читают на странице 11 правило – вывод.

Повторяют правило по рядам.

Личностные УУД:

- интерес к учебному материалу;

Регулятивные УУД:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Познавательные УУД:

информационные: - поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации: работа с текстом и иллюстрациями.

Предметные:

- Читают текст рассказа с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания;

- анализируют его содержание по вопросам.

- Правильно строят ответы.

- делают вывод по теме урока.

4. Рефлексивно-оценочный этап

4.1. Рефлексия результатов деятельности

Приём «Свободный микрофон»

В нашем классе работает микрофон и любой желающий может высказать своё мнение


Дети с помощью заполненной ими в ходе урока таблицы рассказывают об успехах и трудностях, учатся публично проговаривать вопросы по материалу урока.























Оцените свою деятельность на уроке по карте «Оценивания»

Приём «Свободный микрофон»

- На уроке мне больше всего запомнилось….

- Меня удивило то, что …

- Дома я расскажу…

Я встретился с трудностью при…

- Я узнал…

- У меня хорошо получилось…

- Ещё мне хотелось бы узнать…

- знания, полученные на уроке, я могу использовать…

- лучше всех на уроке работал…

Материал урока понял, но …

Анализируют деятельность по достижению цели

Оценивание

я

Знак ошибки: +, -

Проверил(а)

Я сам(а)

Сосед(ка)


1.

Определение темы урока




2.

Постановка задач к уроку




3.

Продолжить знакомство с новой буквой




4.

  1. Составление звуковых схем.




5.

Работа в парах




6.

Работа в группах




7.

Чтение слов




8.

Чтение текста




9.

Вывод




Ответы детей.

- Я работал хорошо, потому что …

Личностные:

- объяснить самому себе, что делают с удовольствием, с интересом, а что – нет;

- оценивать свои достижения, собственную учебную деятельность, степень самостоятельности..

Регулятивные:

- осознание качества уровня освоения и владения учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль;

- ориентироваться в принятой системе значков.

Коммуникативные: - умение строить взаимодействие с учителем и учащимися).

4.2. Рефлексия способов деятельности

Определите способы деятельности на уроке

Читаю или слушаю задание

Проговариваю во внутреннем плане

Слушаю ход рассуждений

Проверяю свою работу

Исправляю свои ошибки

Оцениваю свою работу

Личностные:

- интерес к собственному миру чувств;

- интерес к самооценке.

Регулятивные:

- осуществлять первоначальный контроль своих действий.


4.3. Рефлексия эмоционального состояния и настроения

Определите ваше эмоциональное состояние, своё настроение смайликами.


Дети показывают смайлики учителю и гостям.


Личностные:

- положительное отношение к предмету «Литературное чтение».

Регулятивные:

- осуществлять первоначальный контроль своих действий.
















Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров631
Номер материала ДВ-270633
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх