Урок литературного чтения "Читаем стихотворение И.А. Бунина "Матери""

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Предмет	Литературное чтение
Учитель	Раковчена Светлана Степановна, МБОУ «СОШ № 4», г. о. Кашира
Класс	2
Тип урока	урок открытия нового знания
Технология построения урока	проблемно-диалогическая
Тема	Стихотворение И.А. Бунина «Матери»
Формируемые метапредметные УУД: Формируемые предметные УУД:	Личностные: духовно-нравственные качества: уважение, любовь, чуткое отношение к маме; Регулятивные: умение прогнозировать; постановка целей перед началом работы; осуществление самоконтроля и взаимопроверки. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Познавательные: умение применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ и др.); владение навыками правильного, осознанного и выразительного чтения; владение навыками работы с текстом.
Оборудование	учебник план урока солнышко, лучи ангелочки рифма (карточки) домашнее задание в домиках
Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Мотивирующее начало урока
- Здравствуйте, уважаемые члены жюри! Доброе утро, ребята. Меня зовут Светлана Степановна. Я приехала к вам из Каширы, а это более 100 км от Серпухова. Там у меня тоже 2 класс, только «В». 31 ученик. Они вас не знают, но передают привет. Любовь Сергеевна разрешила сегодня провести с вами урок литературного чтения. Уверена, у нас всё получится. Скажите, а какой праздник мы отмечаем самым первым весной? Кого мы поздравляем в этот праздник? Чтобы определить, про кого же мы сегодня говорим, послушайте песню и ответьте на вопросы, которые в ней прозвучат. Скажите, а достаточно ли 1 раз в год говорить маме теплые слова? Как же часто мы должны говорить маме о своей любви, а главное показывать ее своими поступками? Сегодня мы познакомимся со стихотворением Ивана Алексеевича Бунина «Матери». В начале работы человек ставит перед собой цели. Какие цели мы поставим перед уроком литературного чтения? Работать предлагаю по следующему плану: Разговор об авторе. Знакомство с произведением. Работа с текстом. Литературное слушание. Итоги урока.		Дети слушают. 8 Марта Маму, бабушку, сестру… мамочка Конечно, нет! Как можно чаще. познакомиться с произведением; учиться слушать учителя и одноклассников; учиться выражать своё мнение; учиться выразительно читать стихи; чувствовать настроение стихотворения.	коммуникатив-ные (умение слушать и понимать речь других) коммуникатив-ные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли) регулятивные (умение ставить цели перед началом работы)
Разговор об авторе и его произведениях
Несколько слов об авторе. Иван Алексеевич Бунин родился в 1870 г., то есть почти 150 лет назад. Бунины были дворянами. Мама поэта была женщиной кроткой, мягкой, набожной. Она очень любила своих детей и много времени проводила с ними. Бунин – недетский автор. Он писал стихи о природе, о любви, о поиске смысла жизни. Писал он рассказа и романы.		Дети слушают.	коммуникатив-ные (умение слушать и понимать речь других)
Первичное знакомство с литературным произведением, ответы на вопросы
Перед знакомством с произведением необходима словарная работа. В первой строке встретится слово «лампада». Может, кто-то знает, что это такое? В словаре Ожегова даётся такое определение: «Лампада – небольшой сосуд с фитилём, наполняемый маслом и зажигаемый перед иконой». Звучит запись стихотворения. Какие чувства выразил поэт в этом стихотворении? Откройте учебник на странице 116. Прочитайте стихотворение сами. Как Вы думаете, о ком автор говорит «Он со мной»? Почему вы так решили? Обратите внимание: стихотворение в учебнике дано в сокращении. Как вы думаете, почему? Послушаете, я расскажу вам всё стихотворение. Я помню спальню и лампадку. Игрушки, теплую кроватку И милый, кроткий голос твой: «Ангел-хранитель над тобой!» Бывало, раздевает няня И полушепотом бранит, А сладкий сон, глаза туманя, К ее плечу меня клонит. Ты перекрестишься, поцелуешь, Напомнишь мне, что Он со мной, И верой в счастье очаруешь… Я помню, помню голос твой! Я помню ночь, тепло кроватки, Лампадку в сумраке угла И тени от цепей лампадки… Не ты ли ангелом была? Какое неожиданное слово встретилось в новом четверостишии? Давайте попробуем сравнить, как укладывали спать ребёнка в дворянской семье 150 лет назад и как происходит это сейчас.		Дети высказывают предположения. Дети слушают. о Боге лампада, икона, перекрестила Может, оно очень большое. няня Дети высказывают предположения.	коммуникатив-ные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли) коммуникатив-ные (умение слушать и понимать речь других) коммуникатив-ные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)
Работа с текстом
Я очень хочу послушать, как вы читаете стихи. Скажите, какие чувства и эмоции нужно передать при чтении стихотворения? Чтобы вам было легче читать, я тихонько включу музыку, которую мы с вами сейчас вместе выберем. Послушайте первый музыкальный отрывок и скажите, подойдет ли он нам? второй отрывок третий Звучит «Полонез» Шопена, «Шутка» Баха и «Музыка ангелов» Моцарта.		любовь, нежность, благодарность Дети высказывают предположения. Дети читают друг другу, затем вслух.	коммуникатив-ные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли) предметные (навык правильного осознанного выразительного чтения)
Физминутка
Пришло время отдохнуть. Предлагаю сделать физминутку. Маму я свою люблю И всегда ей помогу! Полощу я и стираю, Хорошенько выжимаю. Пол я чисто подмету И дрова я наколю. Маме надо отдыхать! Маме тоже надо спать!		Дети выполняют физминутку.
Минутка литературоведения
Перед вами карточка. На ней выписаны окончания всех строк стихотворения. Соедините рифмующиеся слова дугами. Проверьте свою работу. Правильный вариант выполнения задания вы видите на экране.		Дети выполняют задание. Дети выполняют самопроверку.	регулятивные (самоконтроль и самопроврека)
Литературное слушание
Все мамы любят нас одинаково: больше всего и всех на свете! А вот всегда ли дети отвечают им взаимностью? Найти ответ на этот вопрос поможет нам рассказ Валентины Осеевой «Сыновья». Учитель читает рассказ Валентины Осеевой «Сыновья». Почему же старик увидел только одного сына?		Дети слушают. Ответы детей.	коммуникатив-ные (умение слушать и понимать речь других)
Коллективное творчество
Вернемся к стихотворению И.А. Бунина «Матери». Перечитайте последнее четверостишие. Найдите сравнение. Предлагаю вам на своей ангелочке написать имя мамы. Напоминаю, что имена людей, а уж тем более вашей мамы пишутся с большой буквы. Пока предлагаю прикрепить наших ангелочков на доску, а потом вы заберете их с собой, раскрасите и подарите маме. Обязательно обнимите ее, поцелуйте и скажите тёплые слова.		Мама сравнивается с Ангелом. Дети выполняют задание.
Составление синквейна
Наш урок подходит к своему завершению. Предлагаю сочинить синквейн. Это особый, очень интересный вид стихотворений, родившийся в Америке под влиянием Японской поэзии. мама ласковая, родная любит, заботится, защищает Мама – самый лучший друг! мамуленька
Информация о домашнем задании
Перед вами трехэтажный дом. На первом этаже живёт самое легкое задание, на втором – более сложное, а на третьем – самое сложное. Вы сможете выбрать сами, на какой этаж зайти. Задания у вас на карточках. Читать стихотворение И.Бунина «Матери» выразительно. Выучить стихотворение И.Бунина «Матери» наизусть. Найти другое стихотворение русского поэта о матери, читать его выразительно или выучить наизусть.		Дети слушают.	коммуникатив-ные (умение слушать и понимать речь других)
Рефлексия
Сейчас предлагаю вам оценить его результаты. Продолжите предложения: На уроке я узнал… Мне особенно понравилось… Я работал (как?) …		Дети осуществляют самооценку.	регулятивные (самооценка, рефлексия)
Обратная связь
Если вам понравился наш урок, выходя на перемену, прикрепите лучик к солнышку на нашей картине, чтобы оно еще ярче светило и грело нашим ангелочкам. Спасибо за урок!		Дети оценивают урок.

8

• 1 слайд

  Доброе утро!

• 2 слайд

  ПРИВЕТ из Каширы!

• 3 слайд

• 4 слайд

  Тема: «Читаем стихотворение И.А. Бунина «Матери»» Цели - ?

• 5 слайд

  Иван Алексеевич Бунин (1870-1953 гг.)

• 6 слайд

  Лампада – небольшой сосуд с фитилём, наполняемый маслом и зажигаемый перед иконой. Словарь Ожегова

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Самостоятельная работа

• 16 слайд

  …лампадку …кроватку …твой …тобой   Проверь себя

• 17 слайд

    …поцелуешь …мной …очаруешь …твой  

• 18 слайд

  …кроватки …угла …лампадки …была

• 19 слайд

  В. Осеева «Сыновья»

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  Домашнее задание

• 23 слайд

  На уроке я узнал… Я работал … Мне понравилось…

• 24 слайд

  Спасибо за урок!

• 25 слайд

  Интернет-ресурсы: http://www.playcast.ru/uploads/2015/11/29/16096402.jpg http://guide.web-3.ru/data/articles/30385/2.jpg http://img.desmotivaciones.es/201311/aprendemos-a-sonar-desde-pequenos-carteles-suenos-vida-me-apetecia-subir-algo-desmotivaciones.jpg https://www.best4kwallpapers.com/web/wallpapers/398999/1920x1200.jpg

- Здравствуйте, уважаемые члены жюри! Доброе утро, ребята. Меня зовут Светлана Степановна. Я приехала к вам из Каширы, а это более 100 км от Серпухова. Там у меня тоже 2 класс, только «В». 31 ученик. Они вас не знают, но передают привет. Любовь Сергеевна разрешила сегодня провести с вами урок литературного чтения. Уверена, у нас всё получится. Скажите, а какой праздник мы отмечаем самым первым весной? Кого мы поздравляем в этот праздник? Чтобы определить, про кого же мы сегодня говорим, послушайте песню и ответьте на вопросы, которые в ней прозвучат. Скажите, а достаточно ли 1 раз в год говорить маме теплые слова? Как же часто мы должны говорить маме о своей любви, а главное показывать ее своими поступками?	Сегодня мы познакомимся со стихотворением Ивана Алексеевича Бунина «Матери». В начале работы человек ставит перед собой цели. Какие цели мы поставим перед уроком литературного чтения? Работать предлагаю по следующему плану: Разговор об авторе. Знакомство с произведением. Работа с текстом. Литературное слушание. Итоги урока.
Несколько слов об авторе. Иван Алексеевич Бунин родился в 1870 г., то есть почти 150 лет назад. Бунины были дворянами. Мама поэта была женщиной кроткой, мягкой, набожной. Она очень любила своих детей и много времени проводила с ними. Бунин – недетский автор. Он писал стихи о природе, о любви, о поиске смысла жизни. Писал он рассказа и романы.	Перед знакомством с произведением необходима словарная работа. В первой строке встретится слово «лампада». Может, кто-то знает, что это такое? В словаре Ожегова даётся такое определение: «Лампада – небольшой сосуд с фитилём, наполняемый маслом и зажигаемый перед иконой». Звучит запись стихотворения. Какие чувства выразил поэт в этом стихотворении? Откройте учебник на странице 116. Прочитайте стихотворение сами. Как Вы думаете, о ком автор говорит «Он со мной»? Почему вы так решили? Обратите внимание: стихотворение в учебнике дано в сокращении. Как вы думаете, почему? Послушаете, я расскажу вам всё стихотворение.
Я помню спальню и лампадку. Игрушки, теплую кроватку И милый, кроткий голос твой: «Ангел-хранитель над тобой!» Бывало, раздевает няня И полушепотом бранит, А сладкий сон, глаза туманя, К ее плечу меня клонит. Ты перекрестишься, поцелуешь, Напомнишь мне, что Он со мной, И верой в счастье очаруешь… Я помню, помню голос твой! Я помню ночь, тепло кроватки, Лампадку в сумраке угла И тени от цепей лампадки… Не ты ли ангелом была? Какое неожиданное слово встретилось в новом четверостишии? Давайте попробуем сравнить, как укладывали спать ребёнка в дворянской семье 150 лет назад и как происходит это сейчас.	Я очень хочу послушать, как вы читаете стихи. Скажите, какие чувства и эмоции нужно передать при чтении стихотворения? Чтобы вам было легче читать, я тихонько включу музыку, которую мы с вами сейчас вместе выберем. Послушайте первый музыкальный отрывок и скажите, подойдет ли он нам? второй… третий… Звучит «Полонез» Шопена, «Шутка» Баха и «Музыка ангелов» Моцарта. Пришло время отдохнуть. Предлагаю сделать физминутку. Маму я свою люблю И всегда ей помогу! Полощу я и стираю, Хорошенько выжимаю. Пол я чисто подмету И дрова я наколю. Маме надо отдыхать! Маме тоже надо спать!
Перед вами карточка. На ней выписаны окончания всех строк стихотворения. Соедините рифмующиеся слова дугами. Проверьте свою работу. Правильный вариант выполнения задания вы видите на экране. Все мамы любят нас одинаково: больше всего и всех на свете! А вот всегда ли дети отвечают им взаимностью? Найти ответ на этот вопрос поможет нам рассказ Валентины Осеевой «Сыновья». Учитель читает рассказ Валентины Осеевой «Сыновья». Почему же старик увидел только одного сына?	Вернемся к стихотворению И.А. Бунина «Матери». Перечитайте последнее четверостишие. Найдите сравнение. Предлагаю вам на своей ангелочке написать имя мамы. Напоминаю, что имена людей, а уж тем более вашей мамы пишутся с большой буквы. Пока предлагаю прикрепить наших ангелочков на доску, а потом вы заберете их с собой, раскрасите и подарите маме. Обязательно обнимите ее, поцелуйте и скажите тёплые слова.
Наш урок подходит к своему завершению. Предлагаю сочинить синквейн. Это особый, очень интересный вид стихотворений, родившийся в Америке под влиянием Японской поэзии. мама ласковая, родная любит, заботится, защищает Мама – самый лучший друг! мамуленька Перед вами трехэтажный дом. На первом этаже живёт самое легкое задание, на втором – более сложное, а на третьем – самое сложное. Вы сможете выбрать сами, на какой этаж зайти. Задания у вас на карточках. Читать стихотворение И.Бунина «Матери» выразительно. Выучить стихотворение И.Бунина «Матери» наизусть. Найти другое стихотворение русского поэта о матери, читать его выразительно или выучить наизусть.	Сейчас предлагаю вам оценить его результаты. Продолжите предложения: На уроке я узнал… Мне особенно понравилось… Я работал (как?) … Если вам понравился наш урок, выходя на перемену, прикрепите лучик к солнышку на нашей картине, чтобы оно еще ярче светило и грело нашим ангелочкам. Спасибо за урок!

Когда-то давно-давно на побережье Чёрного моря жили люди. Они пахали землю, пасли скот и охотились на диких зверей. Осенью, когда заканчивались полевые работы, люди выходили на берег моря и устраивали весёлые праздники: пели, плясали, проводили игры, которые заканчивались метанием стрел счастья. Если юноша хотел стать охотником. Он пускал стрелу в сторону леса, если пастухом – в сторону стада, а если пахарем – в сторону поля.

Смотрел на эти игры выходил из морской пучины царь морей и океанов – Нептун. Глаза у него большие белые как пузыри, борода зелёная – из водорослей, а тело сине-зелёное под цвет моря. Глядя на игры. Он смеялся: «Боятся меня люди: никто из них не решился пустить стрелу в сторону моих владений».

Один раз вышли к костру юноши и все как один пустили стрелы в сторону моря. В какую ярость пришёл Нептун! «Я всех вас похороню в пучине морской!» – взревел он.

Задумались женщины, глядя на своих сыновей: «Царь морской действительно способен на это!» (А женщины эти были все сильные, красивые, никогда не стареющие.)

Решили женщины отдать свою всю силу сыновьям. Юноши, взяв материнскую силу, не отступили перед огромным валом, который бросил на них Нептун.

Зато матери после этого стали слабыми. Вы видели когда-нибудь слабых женщин, так вот они отдали всю свою силу своим детям…

Когда Нептун увидел, что юноши выдержали натиск тяжёлого вала, он воскликнул: «Пусть ваши сыновья устояли против моей силы на берегу, а уж море-то я их точно одолею!»

Тут вышли из моря дочери Нептуна. (Они были очень некрасивые…) «Отдайте нам свою красоту, - сказали они женщинам, - а мы защитим ваших сыновей в море». Женщины сразу согласились и отдали дочерям морского царя свою красоту.

Вы видели когда-нибудь некрасивых женщин, так вот они отдали всю свою красоту своим детям…

Юноши, почувствовав силу и уверенность, вышли в море. Вышли они и пропали. Ждут-пождут матери – не возвращаются сыновья. А Нептун хохочет: «Блуждают ваши сыновья. Вы что забыли, что на море нет ни дорог, ни тропинок». Тогда женщины воскликнули: «Пусть будет в наших глазах меньше света, и пусть звёзды загорятся ярче и укажут нашим сыновьям путь домой».

Только сказали женщины так, в небе сразу ярко-ярко заблистали звёзды. Юноши увидели их и благополучно вернулись домой.

Вот почему мы сильны и непобедимы: матери отдали нам всё лучшее, что имели.

Валентина Осеева «Сыновья»

Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел.

Вот говорит одна женщина другой:

– Мой сынок ловок да силён, никто с ним не сладит.

– А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, – говорит другая.

А третья молчит.

– Что же ты про своего сына не скажешь? – спрашивают её соседки.

– Что ж сказать? – говорит женщина. – Ничего в нём особенного нету.

Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок – за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.

Вдруг навстречу три мальчика выбегают.

Один через голову кувыркается, колесом ходит – любуются им женщины.

Другой песню поёт, соловьём заливается – заслушались его женщины.

А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.

Спрашивают женщины старичка:

– Ну, что? Каковы наши сыновья?

– А где ж они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу!

_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

…лампадку …кроватку …твой …тобой …поцелуешь …мной …очаруешь …твой …кроватки …угла …лампадки …была	…лампадку …кроватку …твой …тобой …поцелуешь …мной …очаруешь …твой …кроватки …угла …лампадки …была
…лампадку …кроватку …твой …тобой …поцелуешь …мной …очаруешь …твой …кроватки …угла …лампадки …была	…лампадку …кроватку …твой …тобой …поцелуешь …мной …очаруешь …твой …кроватки …угла …лампадки …была
…лампадку …кроватку …твой …тобой …поцелуешь …мной …очаруешь …твой …кроватки …угла …лампадки …была	…лампадку …кроватку …твой …тобой …поцелуешь …мной …очаруешь …твой …кроватки …угла …лампадки …была

САМОАНАЛИЗ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ (30 МИНУТ)

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ПО ТЕМЕ

«ЧИТАЕМ СТИХОТВОРЕНИЕ И.А. БУНИНА «МАТЕРИ»»

Уважаемые члены жюри, Вы присутствовали на учебном занятии по литературному чтению во 2 классе на тему «Читаем стихотворение И.А.. Бунина «Матери»».

Планирование учебного занятия несколько отличается от планирования полноценного урока. Разница во времени в 15 минут отражается на всех этапах.

Данное занятие относится к разделу «Люблю природу русскую. Весна», в рамках которого дети знакомятся с произведениями русских писателей о весне.

На занятии были установлены надпредметные связи: с музыкой и русским языком.

Специфика данного занятия заключается в сильном воздействии на эмоциональную сферу детей. Этому способствовало поэзия Бунина и классическая музыка (Моцарт, Бах, Шопен).

Выбранный тип занятия: изучение нового материала – обоснован тем, что детям только предстояло познакомиться с произведением.

При подготовке занятия были учтены требования ФГОС второго поколения: основную тему формулировали сами учащиеся; цели и задачи урока также предлагали дети; на смену контролю и проверке пришли взаимоконтроль и самопроверка; вместо привычных итогов урока была проведена рефлексия учебной деятельности; домашнее задание носило дифференцированный характер.

Таким образом, структура занятия полностью соответствовала структуре урока по ФГОС.

Следует более подробно остановиться на реализации дифференцированного подхода к обучению на данном занятии. Дифференциация по темпу присутствовала на этапе самостоятельного чтения, а дифференциация по желанию – на этапе домашнего задания. Остальные виды дифференциации возможны только в своём классе после того, как проведена обширная подготовительная работа по сбору данных об особенностях каждого ученика.

При разработке технологической карты учебного занятия мною были поставлена цель – формирование следующих УУД:

Личностные: духовно-нравственные качества: уважение, любовь, чуткое отношение к маме.

Регулятивные: умение прогнозировать; постановка целей перед началом работы; осуществление самоконтроля и взаимопроверки.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Познавательные: умение применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ и др.); владение навыками правильного, осознанного и выразительного чтения; владение навыками работы с текстом.

Считаю, что проведённое занятие способствовало формированию всех вышеперечисленных предметных и метапредметных УУД.

Темп занятия получился … в связи с тем, что дети работали …

Перегрузки учащихся удалось избежать благодаря смене видов деятельности и проведению физ. минутки. Вторая часть занятия была более динамичной и смена видов деятельности происходила чаще, что связано с возрастными особенностями учащихся 2 класса.

В качестве вывода хочу сказать, что проводить уроки на незнакомых детях – большое испытание!

2

Краткое описание документа:

Урок литературного чтения во 2 классе "Читаем стихотворение И.А. Бунина "Матери"" был подготовлен и проведён в рамках участия в областном конкурсе "Педагог года 2017 г.

Архив содержит технологическую карту урока, презентация "Power Point", аудиозаписи и раздаточный материал, необходимые для проведения урока, а также самоанализ данного урока.