Урок литературного чтения для 1 класса Тема "Гласные буквы Е,е. На реке. Речные обитатели"

Предмет : литературное чтение(чтение)

Класс: 1

Учитель:  Бахича Амалия Энверовна

Дата:25.10.2017г

Тема: Гласные буквы Е, е. На реке. Речные обители

)

Тема	Гласные буквы Е, е
Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с гласными буквами Е, е, развития речи
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Е, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление о буква е как показателе мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии
Личностные результаты	Воспринимают важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения. Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – определяют особенность буквы е. Коммуникативные: умеют работать в паре, группе, контролировать друг друга
Основное содержание темы, понятия и термины	Особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние – два звука); заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Е, е; слого-звуковой анализ слова, предложение
Образовательные ресурсы	Счетные палочки, презентация к уроку, наглядный материал карточки с буквами, лента букв
Оборудование	Телевизор, ноутбук

Ход урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы		Деятельность учителя		Деятельность учащихся			Вид и форма контроля
					Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2		3		4	5		6
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Фронтальная. Словесный. Слово учителя		Приветствие учащихся. Прозвенел звонок весёлый, И вошли вы в светлый класс! Что здесь нужно? Не лениться И старательно учиться. – Проверим готовность к уроку		Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя		Фронтальный. Наблюдение учителя
II. Актуализация опорных знаний		Фронтальная. Словесный. Беседа		– Перечислите гласные буквы. – Назовите 3 признака гласных звуков	Называют изученные буквы. – Поются, воздух не встречает препятствий; образуют слоги	Обобщают имеющуюся информацию о гласных звуках	Фронтальный. Устные ответы
III. Речевая разминка		Коллективный. Словесный. Фонетическая зарядка		– Пропойте гласные звуки	Поют гласные звуки	Правильно произносят гласные звуки	Коллективный. Пение звуков
IV. Постановка учебной задачи		Фронтальная. Словесный. Слово учителя		– Сегодня мы познакомимся с очень удивительной гласной буквой Е, у нее бывает сразу два звука	Слушают объяснение учителя	Принимают учебную задачу, сформулированную учителем	Фронтальный. Наблюдение учителя
V. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Слого-звуковой анализ слова (учебник, с. 73)		Фронтальная. Словесный. Беседа		На доске картинка с изображением трех елей. – Произнесите слово ели по слогам. – Сколько слогов в слове ели? – Какой первый? Какой второй? – Какие это слоги? – Оба слога в слове ели – это слоги-слияния. Первый слог состоит из двух звуков, образовавших слияние [й’э], но принято весь слог обозначать не двумя буквами, а одной – буквой е. Когда мы называем эту букву, то сразу произносим два звука [й’э]. – Рассмотрите схему слова ели. – Сколько надо взять букв, чтобы обозначить первый слог слова ели, в котором два звука?	Рассматривают картинку, работают со схемой слова, отвечают на вопросы учителя, выполняют слого-звуковой анализ слова. Слушают объяснение учителя	Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают. Составляют предложение и рассказ по картинке, определяют главную мысль, озаглавливают рассказ. Делают вывод о том, что количество слогов в слове соответствует количеству гласных	Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слова
2. Знакомство с бук-вой Е		Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы		– Какой буквой обозначаются звуки [й’э] на письме? – На что похожа буква Е? На дворе – такая жалость! – Наша лесенка сломалась. Наша лесенка сломалась, Буква Е зато осталась. – Выложите букву Е из палочек	Находят букву Е на «ленте букв». Высказывают свои предположения. Из палочек выкладывают букву Е	Находят букву Е на «ленте букв». Моделируют ее из счетных палочек	Фронтальный. Устные ответы, моделирование
3. Чтение слогов-слияний и слов (учебник, с. 73)		Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение		– Прочитайте слоги. – Прочитайте слова. – Какие два звука могут спрятаться в букве Е? – Найдите слова, в которых буква Е обозначает 2 звука? – Прочитайте правило. – Если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’э], то пишется буква е	Хором читают слоги, слова. Отвечают на вопросы, читают правило, делают вывод	Читают слоги-слияния и слова с новой буквой. Выявляют способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делают вывод (под руководством учителя)	Коллективный. Чтение слогов и слов, устные ответы
4. Работа с картинкой к сказке «По щучьему велению» (учебник, с. 72)		Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, рассказ		– Рассмотрите картинку. – Как называется сказка? – Что произошло в начале сказки? – Чем сказка закончилась?	Рассматривают картинку. Рассказывают	Составляют рассказ по сюжетной картинке, соблюдая логику повествования	Фронтальный. Рассказ, устные ответы
5. Работа с пословицами (учебник, с. 72)		Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа		– Как вы понимаете пословицы? – Найдите букву Е в пословицах	Читают пословицы. Объясняют их смысл. Находят букву Е	Анализируют пословицы, высказывают свое мнение. Распознают изучаемую букву в словах	Фронтальный. Устные ответы
Физкультминутка		Коллективная. Практический		Раз, два, три, четыре, пять – Будем пальчики считать – (Загибают пальцы на правой руке.) Крепкие и дружные, Все такие нужные. (Сгибают пальцы в кулачки.) На другой руке опять. Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальцы на левой руке.) Пальчики быстрые, (Сгибают пальцы в кулачки.) Но не очень чистые. (Смотрят на ладошки.)	Выполняют движения под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение движений
VI. Закрепление знаний и способов действий. 1. Дидактическое упражнение (учебник, с. 74)		Групповая. Словесный. Беседа, упражнение		– Назовите слова с противоположным значением. – Назовите слова, которые отвечают на вопрос какие?	Выполняют задание	Осуществляют знакомство со словами, противоположными по значению; образовывают слова, отвечающие на вопрос какие?	Фронтальный. Устные ответы, ребусы
2. Работа с иллюстрацией и текстом (учебник, с. 74)		Фронтальная. Словесный, практический.  Беседа, чтение		– Рассмотрите картинку. – Прочитайте текст. – Найдите предложение о лесе. – Замените слово красивы другим словом	Читают текст, рассматривают картинку, выполняют задание	Читают текст, соблюдая интонацию. Находят в тексте ответ на вопрос. Подбирают слово-синоним	Фронтальный. Чтение, беседа
3. Чтение слогов (учебник, с. 75)		Фронтальная, индивидуальная, практический. Чтение		– Прочитайте слоги. – Понаблюдайте, что общего в слогах?	Читают слоги. – Образованы слиянием согласного с гласным звуком	Выполняют чтение слогов-слияний	Фронтальный, индивидуальный. Чтение, устные ответы
4. Работа с текстом (учебник, с. 75)		Парная. Словесный, практический. Чтение, рассказ, беседа		– Рассмотрите картинку. – Прочитайте текст. – Сколько в нем предложений? – Обсудите, что вы узнали о реке? – Расскажите о речных обитателях. – Найдите в тексте слово, в котором: 2 слога и все согласные звуки твердые; 2 слога и все согласные звуки мягкие	Рассматривают картинку, читают, считают предложения в тексте. Рассказывают. Находят нужные слова	Работают в паре: совместно определяют цель задания, контролируют правильность ответов друг друга. Различают твердые и мягкие согласные звуки. Строят рассуждения на заданную тему. Привлекают информацию из жизненного опыта	Парный. Устные ответы, рассказ
5. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 77)		Фронтальная. Словесный. Беседа		– Объясните расположение букв на «ленте букв»	Рассматривают «ленту букв», объясняют расположение	Анализируют «ленту букв», осуществляют классификацию букв	Фронтальный. Устные ответы
6. Дидактическое упражнение (учебник, с. 76)		Коллективная. Словесный. Чтение, беседа		– Рассмотрите рисунок, прочитайте слова, ответьте на вопрос какие?	Рассматривают рисунок, отвечают на вопросы	Извлекают информацию из рисунка, формулируют ответы	Коллективный. Устные ответы
7. Работа с текстом (учебник, с. 76)		Парная. Словесный, практический. Чтение, работа со схемой		– Найдите и прочитайте предложение по схеме (в учебнике). – Составьте слова по схемам (в учебнике). – Какие эти предложения по цели высказывания?	Находят и составляют предложения к схемам	Осуществляют подбор предложений к заданным схемам. Различают предложения по цели высказывания	Парный. Устные ответы
8. Развитие связной речи. Составление рассказа (учебник, с. 77)		Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Рассказ		– Прочитайте слова и составьте с ними рассказ	Читают, составляют рассказ	На основе опорных слов составляют рассказ, соблюдая логику повествования	Фронтальный, индивидуальный. Рассказ
9. Дидактическое упражнение (учебник, с. 77)		Фронтальная. Словесный, практический. Беседа		– Прочитайте слова. Что вы заметили? – Составьте с этими словами предложения	– Слова одинаковые, а значение разное	Опираясь на рисунок, объясняют значение слов, составляют предложения	Фронтальный. Устные ответы
10. Работа со звуками (учебник, с. 77)		Групповая. Словесный, практический. Чтение, беседа		– Прочитайте слова и предложение. – Рассмотрите слого-звуковую схему предложения. – Какой звук повторяется? – Прочитайте имена. Подумайте, что общего у букв Е и И	Читают слова, предложение, работают со схемой, называют повторяющийся звук. Отвечают на вопросы	Анализируют схему предложения, различают изучаемый звук. Определяют черты сходства у букв Е и И (смягчают предшествующий согласный звук)	Групповой. Устные ответы, чтение
VII. Рефлексивно-оценочный		Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа		– Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке	Индивидуальный, фронтальный. Оценка своей деятельности