Конспект урока литературного чтения
во 2 классе.
Знакомство
с названием раздела.
Основное
понятие раздела: литературная сказка
Цели:
познакомить
учащихся со вступлением во 2 –й части учебника, ввести новый раздел, добиться
понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в
словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого
чтения; прививать любовь к чтению.
Планируемые
результаты:
учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, читать произведения вслух
с постепенным переходом на чтение про себя, выделять и называть волшебные
события и предметы в сказках.
Оборудование: учебник 2
–я часть, творческая тетрадь; изображения сказочных героев
Х
О Д У Р О К А
I.
Организационный
момент
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
- Кто меня слышит,
похлопайте в ладоши
- Кто меня видит,
потопайте ногами
-Кто готов к
получению новых знаний, покажите… (дети занимают позу ученика, готового к
уроку)
II.
Речевая
разминка
(на
доске записана скороговорка)
Из окошка видит
Вова:
Подошла к пруду
корова.
И нахмурил брови
Вова,
Глаз не сводит он
с пруда:
Выпьет воду всю
корова –
Где купаться мне
тогда?
-
Прочитайте медленно с грустной интонацией (ещё: с вопросительной интонацией,
шёпотом, громко и весело)
III. Введение в
тему урока
- Мы с вами начинаем работать по 2 -й части учебника. Полистайте
учебник, отличается ли он от 1-й части?
- Откройте содержание учебника на с. 156-159. Посмотрите, сколько разделов в
этой части учебника? (6)
-
Ещё раз обратимся к содержанию учебника. Посмотрите, произведения каких авторов
мы будем изучать в этом разделе? Кто из этих авторов вам уже знаком? А с кем из
авторов вы встретитесь впервые в жизни?
- Какие произведения вас очень заинтересовали? Что захотелось поскорее
прочитать?
IV. Работа по
теме урока
-
Прочитайте авторский текст на с.3
(текст
читают хорошо читающие учащиеся, остальные дети следят по тексту)
- Найдите в тексте строчки, где говорится о том, с кем из писателей нас ждёт
встреча в этой части учебника? Прочитайте их.
- Сегодня мы открываем новый раздел учебника. Прочитайте, как он называется на
с. 4
- В произведениях какого жанра очень часто случаются чудеса?
- Конечно, в сказках. В разделе учебника «Чудеса случаются» мы будем работать с
таким понятием как… «литературная сказка»
- Прочитайте диалог Ани и Вани. О чём говорят дети?
(мальчики
читают хором слова Вани, девочки – слова Ани)
- Давайте вспомним, чем же отличаются народные сказки от авторских (или
литературных)
(ответы
детей)
V.
Физкультминутка
(методика
Железновых «Разминка»)
VI. Продолжение
работы по теме урока
(на
доске изображение Медведя)
- Как
только мы заговорили о сказках, стали происходить чудеса. Посмотрите, кто
пришёл к нам на урок? (Михайло Потапыч)
-
Из какой он сказки?
(ответы детей: «Три медведя», «Колобок»,
«Машенька и медведь», «Теремок» т .п.)
-Михайло
Потапыч - знаток сказок. Многие сказки начинаются с присказки (шутливой
прибаутки).
(например:
«На море, на окияне,
На острове Буяне
Стоит дуб зелёный,
Под тем дубом стол золочёный,
На столе бык печёный,
Садись, кушай,
Мою сказку слушай».)
-
А дальше идёт зачин (начало сказки). Вот Михайло Потапыч спрашивает вас, как
начинаются сказки, с каких слов?
(например: «жили-были», «в некотором царстве,
в некотором государстве», «Давно это было, а может, и
не было» и др.)
- Порадовали
вы нашего гостя. Михайло Потапыч рассказал мне вот что… Народные и литературные сказки – это произведения одного
и того же жанра, однако между ними существуют заметные различия. В основу любой
сказки положена история о чудесных приключениях персонажей, однако в
фольклорном сюжете она развивается достаточно традиционно, а в литературном
имеет произвольный и зачастую многоплановый характер.
Разумеется, сначала появились народные
сказки, которые не записывались, а передавались «из уст в уста». Жители Древней
Руси отражали в них свои представления о взаимоотношениях человека и природы,
нравственные принципы, проводили четкую грань между добром и злом. Народные
сказки обычно подразделяют на волшебные, бытовые, сказки о животных.
Литературная сказка возникла
значительно позже. Во многом, она создавалась на основе народной. Во второй
половине 18 века появилось довольно много авторских обработок фольклорных
сюжетов. В 19 веке традиционные сказочные сюжеты используют писатели, в
дальнейшем ставшие признанными классиками жанра, - Шарль Перро, братья Гримм,
Ганс Христиан Андерсен. Как правило, в литературных сказках этого периода
повторяются фольклорные мотивы, но выбор персонажей и развитие сюжета
подчиняются воле автора.
- Все вы знаете сказку «Золушка».
Она есть и у Шарля Перро, и у братьев Гримм.
Но первая известная нам сказка с аналогичным сюжетом
встречается еще в Древнем Египте. Там во время раскопок был найден папирус с
историей о девушке по имени Родопис. А ведь это более 2500 лет назад! А может и
больше!
Эта история, красотой и поэтичностью, не
уступает сказке Шарля Перро. Юную гречанку Родопис похищают пираты и продают в
рабство. Девушка, красивая и добрая, трудиться не покладая рук, а злые
хозяйские дочери помыкают ей. Как-то вечером она танцует у реки для друзей -
птицы, бегемота и обезьянки. Это видит старик, хозяин девушки. Восхищенный, он
решает, что такой прекрасной танцовщице не стоит ходить босиком и заказывает
пару позолоченных сандалий.
Однажды злые дочери старика уходят
на праздник, а бедная Родопис - Золушка остается работать по хозяйству. Когда
она стирает в реке, сняв красивые сандалии, Бог Гор в образе сокола хватает
одну из них и уносит. В Мемфисе он роняет сандалию на колени фараона, который в
свою очередь разыскивает Родопис и делает царицей Египта.
- А к нам уже спешит
следующий гость.
Я на балу никогда не бывала,
Чистила, мыла, варила и пряла –
Когда же случилось попасть мне на бал,
То голову принц от любви потерял,
А я башмачок потеряла тогда же.
Кто я такая? Кто тут подскажет?
(на доске появляется изображение Золушки)
-
Да, это Золушка. Золушка пришла не с пустыми руками. Она принесла волшебную
палочку. А какие волшебные предметы знаете вы?
(ответы
детей)
- Золушка взмахнула волшебной палочкой и сотворила
чудо. Кто это?
(на доске появляется изображение Щуки)
- В каких сказках можно увидеть Щуку?
(«Лягушка-царевна», «Емеля» и др.)
- Какие магические слова шепнула Щука Емеле?
(например:
«По щучьему велению, по моему хотению»,
«Сим-сим,
открой дверь!», «Сивка-бурка, вещий каурка,
встань
передо мной, как лист перед травой» )
(на
доске появляется изображение конька-горбунка)
-
Ух, даже мы с вами стали немного волшебниками. Мы сказали магическое заклинание
и перед нами появился не сивка-бурка, а конёк-горбунок. Он так спешил передать
нам привет от сказочных героев, которые не смогли сегодня прийти, что забыл их
имена. Поможем ему?
(игра «доскажи имя сказочного героя»)
-
Какие вы молодцы. Коньку – горбунку понравилось с вами играть. Он захотел провести
блиц-турнир по сказкам:
- Кто из героев книги «Винни-Пух и все-все-все»
однажды застрял в дверях после того, как объелся в гостях?
(Винни-Пух, Пятачок, Кролик).
- В какую страну отправился по морю доктор Айболит?
(в Америку, Африку, Европу).
- Герой книги Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»
был
( волшебником, девочкой, мальчиком).
- Какой герой носил широкополую голубую шляпу и
совершал путешествие на воздушном шаре?
(Незнайка, Буратино, кот
Матроскин).
- Кто был другом Маугли?
(Карлсон, питон Каа, Муми-троль).
- В кого были превращены злой мачехой одиннадцать
принцев в сказке Андерсена? (в жаб, лягушек, лебедей).
- Героиня какой сказки прилетела в тёплые края
вместе с ласточкой?
(Дюймовочка, Алёнушка,
Муха-цокотуха).
- Как звали пёсика, который вместе со своей
хозяйкой девочкой Элли попал в волшебную страну? (Авва, Тотошка,
Жучка).
- В одной сказке у бедной принцессы всё тело было в
синяках оттого, что она … (спала на горошине, упала с лестницы,
попала в плен к пиратам).
- Кто такой Рикки-Тикки- Тави?
(медведь, обезьяна, мангуст).
-
Нашим гостям пора отправляться обратно в сказки. Михайло Потапыч хочет вам
напомнить, что в любой сказке есть концовка. Давайте вспомним, какими
словами заканчиваются сказки.
(например: «Пошли под венец, на этом сказочке конец»,
«И я там был, мёд, пиво пил, по усам текло, в рот не
попало»,
«Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец»,
«Вот вам сказка, а мне бубликов связка» и др.)
-
А мы открываем творческие тетради на с. 63. Прочитайте разговор Ани и Вани и
скажите, где здесь правда, а где вымысел. Подумайте, как мог Ваня оказаться в
Африке. Найдите ключевое слово-подсказку в диалоге.
(работа в парах, чтение по ролям, обсуждение)
-
Молодцы.
VII. Рефлексия
- С каким
настроением вы заканчиваете урок? Почему?
- На
сегодняшнем уроке я похвалил бы себя за …
- После
урока мне захотелось прочитать …
VIII. Подведение
итогов урока
- Какой
раздел мы начали изучать на этом уроке?
- Что было
особенно для вас интересно?
Домашнее задание:
принести
книги А.С. Пушкина
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.