Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения "Е.Шварц. Сказка о потерянном времени"

Урок литературного чтения "Е.Шварц. Сказка о потерянном времени"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальный конкурс «Планета открытий – «2014»


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа 1с валеологическим направлением г Можги














Номинация: Лучшая разработка с использованием информационных технологий для начальной школы.




Предмет: Литературное чтение. УМК «Школа России».




Класс: 4







Автор:

Сабурова

Надежда Леонидовна,

учитель начальных классов





2014


Аннотация.


Разработка урока посвящена знакомству с удивительным миром литературы. На уроке решаются вопросы нравственного характера. Разработка полезна студентам педагогических заведений, молодым специалистам, а также может быть использована как дополнительный материал учителями со стажем на уроках литературного чтения и во внеклассной работе.































Содержание.


  1. Аннотация ………………………………………………….. 2

  2. Введение …………………………………………………… 4

  3. Конспект …………………………………………………… 6

  4. Список литературы ……………………………………….. 11

  5. Приложение 1……………………………………………… 12

  6. Приложение 2 ……………………………………………… 13

  7. Приложение 3………………………………………………. 14









































Введение.


Актуальность и новизна.

Интерес современного школьника к работе с компьютером достаточно велик. Применяя в учебном процессе образовательный и развивающий потенциал информационных технологий, учитель может осуществлять гибкое управление учебным процессом, дифференцировать процесс обучения младших школьников с учётом их индивидуальных особенностей.


Цели и задачи.

Одна из главных задач: способствовать развитию познавательной и исследовательской активности младших школьников.


 Цели урока:  

  1. Образовательный аспект

  • Раскрыть нравственный смысл произведения;

  • Упражнять учащихся в литературном разборе текста, совершенствовать навык выразительного чтения, чтения по ролям, выборочного чтения;

  • Создать условия для формирования полноценного навыка чтения, умений самостоятельно работать с текстом, умений работать в группе, в паре;

  • Продолжить работу над пословицами, поговорками, фразеологизмами.

2. Развивающий аспект.

  • Создать условия для развития устной связной речи учащихся, умения анализировать художественное произведение:

  • умения давать героям оценку,

  • умения воссоздавать прочитанное,

  • умения раскрывать причинно-следственные связи;

  • развивать речь, мышление, внимание, память; обогащать словарный запас

3. Воспитательный аспект

  • Создать условия для привлечения внимания учащихся к главной идее сказки: цена времени.

  • Создать условия для воспитания трудолюбия, стремления беречь и ценить время через раскрытие глубокого нравственного понимания смысла               произведения.

  • Убедить ребят в необходимости планировать своё время, заполнять досуг полезными делами.

  • Показать нравственные качества человека.

  • Формировать умение выражать своё отношение к прочитанному.

4.Здоровьесберегающий аспект:

  • Научить распознавать причины, вызывающие проблемы с учебой;

  • Сформировать уверенность в том, что каждый способен справиться с этими проблемами;

  • Формировать отношение к человеку и его здоровью как ценности, понимание понятия здорового образа.


Оборудование: мультимедийная презентация, учебник «Литературное чтение», Л.Ф.Климанова, 4 класс, 2 часть, задание для групповой работы и индивидуальной работы.


Механизм и продолжительность реализации разработки.

Урок составлен по учебнику «Литературное чтение», авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, УМК «Школа России». Урок из раздела «Делу время – потехе час». На урок по произведению «Сказка о потерянном времени» отводится 3 часа. Тип урока: закрепление и анализ прочитанного произведения.


Ожидаемые результаты:

Учащиеся должны уметь свободно ориентироваться по тексту, давать характеристику героям, самостоятельно находить в произведении пословицы, поговорки, фразеологические обороты, уметь раскрыть их смысл.




Перспектива.

Урок может быть использован в 3 - 5 классах по внеклассному чтению, во внеклассной работе. Рекомендуется учителям начальных классов, воспитателям групп продленного дня.











Ход урока:



Дозировка времени

Этапы урока

Методические рекомендации

Примечание

0,5 мин.

Организационный момент.

Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и с пользой.



3-5 мин.

Актуализация знаний.

Постановка темы урока.


- Ребята, послушайте, пожалуйста, что мы слышим? (Звук тиканья часов).

- Верно. Что происходит, когда идут часы?

(Часы отсчитывают время.

Идут секунды, минуты, часы, идет время, а значит идет наша жизнь)

- А для чего люди изобрели часы?

- На каждое дело человеку отпущено определенное количество времени. Не случайно говорят

Делу – время, потехе – час.

Также называется раздел, с произведениями которого мы начали знакомство.

- Как вы понимаете эту поговорку?

- Время идет, не останавливаясь, и если человек провел время впустую, то потерянного времени не вернешь.


Прочитайте отрывок из произведения. Вспомните, как называется произведение и кто его автор.


- Евгений Львович Шварц  - писатель, драматург – рассказал нам одну историю и назвал ее  «Сказка о потерянном времени».

- Сегодня мы попробуем с вами глубже понять идею этого произведения, рассмотрим поступки героев и сделаем для себя выводы.

- На уроке попытаемся ответить на вопросы: ДЛЯ ЧЕГО ПРИДУМАНА ЭТА СКАЗКА АВТОРОМ, что в ней вымысел, а что могло произойти реально?


аудиозапись


1 слайд









2 слайд











3 слайд














4 слайд






7-10 мин.

Проверка домашнего задания.

Дома вы должны были прочитать сказку еще раз. Сейчас мы проверим, насколько внимательными вы были читателями.

Я предлагаю вам найти и зачитать отрывок из произведения, к которому наиболее удачно подходят следующие иллюстрации.


Слайд 5-12








3-5 мин.

Работа над новым материалом.

- Какие детали и элементы позволяют сделать вывод, что это сказка? (волшебные часы, злые волшебники, превращения)

- Какую проблему поставил автор перед своими читателями?

(нужно беречь время)

- Является ли эта проблема актуальной сегодня?

(да, есть ребята, которые не ценят время, а теряют его даром)

- Знаете ли вы, что в среднем за жизнь человек проживает около 700 тыс. часов? И, несмотря, на такое большое число, времени постоянно не хватает.

- Назовите главного героя сказки. (Петя Зубов). Опишите его.

- Кто выступает в роли вредителей?

(злые волшебники)

- Почему им удалось превратить детей в стариков?  Найдите ответ в тексте.

( Вот ведь как оказывается, устроено на свете: человек,  который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет.)

- Имеет ли главный герой цель,  и какую?  

(Найти детей-стариков и вернуть потерянное время)

- Как характеризует Петю его решение искать стариков-школьников?

- Меняется ли главный герой в ходе сказки?

(СОЖАЛЕЕТ О СЛУЧИВШЕМСЯ, ИЗМЕНЯЕТСЯ ЕГО ХАРАКТЕР, БЕРЕЖНО ОТНОСИТСЯ КО ВРЕМЕНИ)

- Почему дети смогли победить волшебников?

- Давайте ответим на главный вопрос урока.

Для чего была придумана сказка?

Многие сказки заканчиваются такими словами: «Сказка-ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок»

- О чём «намекнул» тебе Е. Шварц? Найдите и зачитайте эти строки.



Слайд13







1 мин.

Физкультминутка



3-5 мин.

Продолжение работы над темой.

1 группа.

Найти ответы на вопросы в тексте:

- Как Марфа Васильевна характеризует детей, которых они превратили в старичков? (да куда им!...с 10)

- Что говорит о детях Пантелей Захарович? (Не придут… с.10)



2 группа.

Подберите синонимы к словам:

хмурый (угрюмый, ненастный)

сберечь (сохранить, спасти, сэкономить)

- Подберите антонимы к словам:

состариться (помолодеть)

трудиться (бездельничать, лениться)


3 группа

Собрать пословицы.


Работа в группах






















Слайд 14



3-5 мин.

Применение знаний и умений.

Какие фразеологизмы вы смогли найти при повторном чтении произведения? Объясните их смысл.

- все пропало -

- терять время понапрасну -

- держать ухо востро -

- как сквозь землю провалился -

- и в ус не дует -

- не терять времени даром –




Слайд 15

5-7 мин.

Рефлексия.

- Подумайте, что может помочь вам не терять понапрасну время?

(Мы должны правильно распоряжаться временем, т. е. соблюдать режим дня)

-Вот сейчас мы и проверим всё ли у вас в порядке со временем. Для этого проведём диагностику и посмотрим,  на что вы тратите своё время.

     1. Индивидуальная работа с карточками №1

Подумай и закрась красным карандашом кружки рядом с теми проблемами и трудностями, которые бывают у тебя.

- почерк стал хуже

- буквы бывают неровными, кривыми

 - трудно учить уроки

- много ошибок и исправлений

- долго собираюсь делать уроки

- быстро отвлекаюсь

- трудно выучить стихотворение

- трудно решить задачу

- трудно запомнить условие задачи

- быстро устаю

- мне бывает трудно усидеть на одном месте

 Учитель: Поднимите руки, кто не закрасил ни одного кружка, два, три кружка - МОЛОДЦЫ!

 Если больше 3, тебе нужно  изменить режим дня!


Тест на закрепление (карточка № 2)


- Что в этой сказке вымысел? Что могло произойти в реальном времени?

-Я желаю вам никогда не тратить понапрасну время.

Помните : Человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет.
















































Слайд 16

0, 5 мин.

Домашнее задание.

- Как вы думаете, как теперь будут жить ребята, вернувшие потерянное время?

Придумать продолжение истории.

Слайд 17






































Список рекомендованной литературы:


  1. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Литературное чтение, учебник, 4 класс, 2 часть, М.: Просвещение, 2012 г.

  2. Н.М.Шанский, Школьный фразеологический словарь русского языка. Значение и происхождение словосочетаний, М.: Дрофа, 2006г.






































Приложение 1.

Задания для групп.


1 группа.

Найти ответы на вопросы в тексте:

- Как Марфа Васильевна характеризует детей, которых они превратили в старичков?

- Что говорит о детях Пантелей Захарович?



2 группа.

Подберите синонимы к словам:

хмурый -

сберечь -

- Подберите антонимы к словам:

состариться -

трудиться -


3 группа

Собрать пословицы.

Минуту, и час, потеряешь, потерял

__________________________________________________________________

Час, делу, потехе, время

__________________________________________________________________

Сам не замечает, тот, кто понапрасну, как стареет, теряет время.

__________________________________________________________________















Приложение 2.

Тест на закрепление.


Обведи в кружок верные утверждения.


  1. Петя Зубов учился в первом классе.

  2. Однажды он превратился в старика.

  3. Шёл расстроенный Петя по лесу и набрёл на избушку Бабы-Яги.

  4. Зашёл мальчик в дом, зарылся в сено и уснул.

  5. Когда Петя проснулся, Баба-Яга его чаем напоила.

  6. За столом сидели злые волшебники.

  7. Поведала Баба-Яга Пете свою печальную историю.

  8. Волшебники превращали детей в стариков, а потерянное время забирали себе.

  9. Подарила Баба-Яга Пете волшебную палочку.

  10. Выбрался Петя из домика и побежал в город искать школьников-стариков.

  11. Ровно в полночь переставил Петя стрелки на часах.

  12. Взмахнул Петя волшебной палочкой – и все его желания исполнились.

  13. Старики снова стали детьми, а волшебники – взрослыми.





















Приложение 3


     Индивидуальная работа с карточками №1

Подумай и закрась красным карандашом кружки рядом с теми проблемами и трудностями, которые бывают у тебя.

- почерк стал хуже

- буквы бывают неровными, кривыми

 - трудно учить уроки

- много ошибок и исправлений

- долго собираюсь делать уроки

- быстро отвлекаюсь

- трудно выучить стихотворение

- трудно решить задачу

- трудно запомнить условие задачи

- быстро устаю

- мне бывает трудно усидеть на одном месте


14

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 с валеологическим направлением


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров655
Номер материала ДВ-132605
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх