План
– конспект открытого урока по литературному чтению Учитель: Поддубная
А.А.
Класс: 2 класс
Темаурока: Ф.Тютчев
«Есть в осени первоначальной».
Учебник: Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий, литературное чтение, 2 класс
(1-4).
Тип урока: Урок
открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
Цель урока:
формирование эстетического восприятия, осмысления лирических стихотворений
посредством творчества Ф.И.Тютчева
Задачи:
-познакомить
учащихся со стихотворением Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»;
-помочь понять
настроения, чувства поэтов, художников, композиторов, которые описывали осеннее
время года;
-учить детей
работать с лирическим произведением, понимать смысл художественного слова,
ввести новые понятия «средства языка»: «эпитет», «олицетворение», «сравнение»,
расширить словарный запас
-находить
средства художественной изобразительности в анализируемом тексте, определять их
роль
-сформировать
систему новых понятий - «средства художественного слова», научить детей
способам выразительного чтения текста: расстановка пауз-коротких и длительных,
постановка логического ударения.
Предполагаемые
результаты:
личностные:
совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства
любви к родной природе, уважительного отношения к русской литературе, русскому
языку.
метапредметные: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу,
структурировать материал. Подбирать аргументы для подтверждения собственной
позиции.
Выделять причинно-следственные
связи в устных высказываниях, формулировать выводы.
предметные:умение анализировать стихотворения, сопоставлять лирических
героев, образы родной природы, создаваемые Ф. И. Тютчевым; определение в
стихотворениях изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в
раскрытии идеи стихотворения; владение литературоведческой терминологией при
анализе стихотворений.
Оборудование:
1. Презентация к уроку
2. «Времена года. Осень». П.И. Чайковского.
3. Репродукция картин художников: И.Левитан «Золотая осень»,
Василий
Поленов «Золотая осень», «Осень», видеоролике «Есть в осени первоначальной…»
4.
«Дерево настроения»: листочки зелёного, жёлтого, оранжевого цвета.
5.
Раздаточный материал для учащихся: «Журнал исследований», текст стихотворения,
домашнего задания.
Ход урока
Слайд №1
1) Организационный этап.
-дыхательная гимнастика
- Ребята, сегодня
на уроке литературного чтения присутствуют гости, давайте поздороваемся.
Молодцы!
- Из глубокого
колодца (руки «О»)
- Солнце медленно встает (руки над головой)
- Свет его на нас прольётся (руки вытянуты перед собой, ладошками вверх)
- Луч его нам улыбнется (руки параллельно вытянуты)
- Новый день она начнет (руки вниз широко)
- С наступлением нового дня, ребята! Улыбнитесь мне, а я вам, Улыбнитесь друг
другу, пусть наш новый день будет таким же солнечным, как Ваши улыбки.
II. Введение в тему
урока .
Учитель:
-Ребята сегодня
необычный урок. Я приглашаю вас отправиться в мир музыки и постараемся понять,
что пытался выразить композитор звуками музыкального произведения.
- произведение
П.И.Чайковского «Времена года» - «Осень»
- Какая была музыка?
(спокойная грустная, печальная музыка, хочется подумать о чём-то, посидеть в
тишине, музыка была быстрая, активная, стремительная, весёлая…)
-Какие чувства вызвало
у вас произведение?( спокойствие, грусть, печаль, задумчивость…)
Когда у человека бывает
такое настроение?(когда что –то произошло, не получил что очень хотел, когда
обидели…)
-А если у человека всё
хорошо, но хочется побыть одному, раньше лечь спать.. Хочется спать вместе с
природой.
-Что вы представили,
когда слушали произведение?
Композитор Пётр Ильич
Чайковский выразил свои чувства через музыку.
( Слайд № 3)
Композитор выразил
своё настроение и чувства через музыку.
фотограф-фотография
художник-картина
писатель- через слово
Итог: свои чувства своё
отношение к чему-либо человек может выразить посредством произведений
искусства: музыки, картин художников, фотографию и через художественные
произведения.
( Слайд № 4).
- Наверное, вы согласитесь, что литература – это необыкновенная волшебная
страна. Авторы – это волшебники. И у каждого есть волшебная палочка. У автора –
это слово. Одним росчерком пера он может превратить простые слова в необычные,
загадочные. Или просто придать им новое значение.
А может мы сами
научимся владеть этой волшебной палочкой….
II. Введение в тему
урока .
Учитель :
- Послушайте стихи. Что объединяет эти стихотворения?
Ученик 1
Меж редеющих верхушек показалась
синева.
Зашумела у опушек
Ярко-жёлтая листва
А.Твардовский «Лес
осенью»
Ученик 2
Лес точно терем
расписной
лиловый,золотой,багряный.
Весёлой,пёстрою стеной
стоит над светлою
поляной.
И.Бунин «Осень»
Ученик 3
Кроет уж лист золотой
влажную землю в лесу…
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
А.Майков «Осень»
Учитель:
Какие чувства вызвали у
Вас эти произведения?
- Что объединяет эти стихотворения?
Ученики:
- Изображение осенней природы в творчестве знаменитых поэтов.
- Стихотворения на одну тему.
Учитель: Одним из таких поэтов талантливых был Ф.И.Тютчев. Он очень любил
это время года.
Как вы думаете, какая
тема нашего урока?
-Чему будем учиться?
-будем учиться понимать
стихотворение Ф.И.Тютчева
- Чтобы лучше понимать
произведения поэтов, писателей нужно лучше их знать ,изучать биографию- жизнь
поэта. О нём сегодня нам расскажет Скороходова Соня..
Слайд
№6 (Портрет Ф.И. Тютчева).
Ученица:
(Рассказывает заранее подготовленный ученик).
- Федор Иванович Тютчев (1803 – 1873) – один из крупнейших поэтов ХIХ века.
Трепетной и нежной любовью к своей природе пронизаны его стихотворения. С
Тютчевым мы открываем для себя величественную красоту природы.
Не вдумаешься в слово –
не поймешь смысл. И только внимательный читатель способен его разгадать. А вы
внимательные читатели? Сегодня мы это проверим.
Учитель: Слайд №5 (Слова) .
Учитель:
Слушать
и слышать произведение и понимать чувства поэта.
Учитель:
- Одним из лучших лирических стихотворений Тютчева, посвященных изображению
осенней природы, является стихотворение «Есть в осени первоначальной».
III. Этап постановки учебной задачи на основе первичного восприятия текста.
1) Видеоролик. Слушание. (На фоне музыки «Времена года. Осень».
П.И. Чайковского)
Учитель:
Слайд №
2)Вспомните, какие
чувства вы испытали когда ребята читали нам стихи об осени?Сравните их с
чувствами которые вызвало произведение Ф.И.Тютчева?
Стадия осмысления.
1.Работа с текстом.
Чтение текста с маркировкой (пометы карандашом)
Учитель:
- Возьмите простой
карандаш. Прочитайте текст, делая пометки карандашом на полях:
«?»- не понял.
(Учащиеся читают
текст).
2) Словарная работа.
Слайд № 6.
Учитель :
- Значение каких слов в стихотворении вам были непонятны?
(Ученики стараются пояснить их смысл).
Серп - ручное орудие, изогнутый полукругом мелко зазубренного ножа
для срезывания хлебных злаков с корня.
Лазурь - светло-синий цвет, синева.
На праздной борозде - отдыхающее поле, с неё убрали урожай.
Учитель:
V. Анализ стихотворения
и формирование умения выразительного чтения
а) Чтение первой строфы
учениками
Учитель :
–Прочитайте первое четверостишие и словесно нарисуйте картину осени.
1-й ученик:
Слайд №10 (Левитан И. И. «Золотая осень»).
-Начало осени. Солнечный, тёплый день. Небо ясное, голубое, воздух прозрачный.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора. II
Весь день стоит как бы хрустальный, I
И лучезарны вечера.....II
Ученики выделяют голосом, а карандашом в учебнике подчеркивают наиболее важные
в смысловом отношении слова (логическое ударение), выделяют паузы.
(Ребята совещаются в паре, прежде чем ответить на вопрос учителя).
Учитель:
- Какие эпитеты употребляет автор в этих строфах?
Ученики:
(«Дивная пора», «лучезарны вечера»).
Учитель:
- С чем сравнивает поэт
день? Прочитайте. «Весь день
стоит как бы хрустальный…» ?
-Этот приём называется
сравнение
Учитель:
- Удалось ли вам наблюдать «Хрустальный день». Опишите его? Какой он ?
Ученики:
- Прозрачный, чистый, безоблачный.
Учитель:
- Какой знак стоит в конце строфы?
Ученик:
- Многоточие.
Учитель:
- Почему?
Ученик:
- Поэт может бесконечно говорить об этой «дивной поре».
6. Чтение второй строфы
учениками.
Учитель:
-Прочитайте второе четверостишие. Опишите увиденную вами картину.
2-й ученик:
-Поле тихое, пустое. Хлеба убраны. Чернеет земля. На солнце блестит паутина.
Слайд №11. (Левитан. И. И. «Золотая осень. Слободка»).
Где бодрый серп гулял и падал колос,
I
Теперь уж пусто все – простор везде, I
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде. II
(Ученики выделяют голосом, а карандашом в учебнике подчеркивают наиболее важные
в смысловом отношении слова (логическое ударение), выделяют паузы).
Учитель:
- В этой строфе поэт использует ещё один приём Ф. Тютчев.
Прочитайте строчки о
серпе-орудии труда.
Учитель:Поэт говорит о
серпе как о живом существе.
- Что имел в виду автор, говоря о серпе как о живом существе?
Ученица:
- «Бодрый серп гулял»– он был орудием в неутомимых руках, проворно
работали им, срезая колосья
8. Чтение третьей
строфы .
Учитель :
-Прочитайте третье четверостишие. Какую картину вы представили?
3-й ученик :
-Тишина. Не слышно щебетания птиц. Небо ясное, без единого облачка.
Слайд №12.
Учитель:
- Какое чувство вызывает у самого поэта картина осени?
Ученики:
1-й ученик:
- Он испытывает чувство изумления и восхищения от непередаваемо красивой и
короткой поры, когда только что начинающаяся осень сменяет уходящее лето.
2-й ученик:
Поэту и радостно, и грустно. Радостно от того, что он видит вокруг, а грустно –
от сознания, что все это скоро пройдет, что впереди ненастье, зимние холода и
метели.
Прочитайте эти строки.
Пустеет воздух,
I птиц не слышно боле, I
Но далеко еще до первых зимних бурь - I
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле.....II
Учитель:
- Федор Иванович Тютчев рисует картину осени, которая приносит с собой грусть.
Отыщите эти строчки в стихотворении.
Ученик :
- теперь уж пусто все.
Учитель:
- Но почему же нас, читателей, не пугает эта пустота, а на сердце по-прежнему
тепло и радостно? Как об этом говорит поэт ?
Ученица:
- Но далеко еще до первых зимних бурь - / И льется чистая и теплая лазурь / На
отдыхающее поле.
- Учитель:
- А знаете ли вы, как в народе называют эту короткую удивительную пору?
Ученик:
- Бабье лето.
3.Физкультминутка (музыка для релаксации).
Учитель:
- Закройте глаза. Нам хорошо и приятно. Мы дышим свежим воздухом и вдыхаем
запах опавших листьев. По лазурному небу плывут белоснежные кораблики облаков.
Синева неба отражается в реке, как будто в зеркале. Ярко светит солнце. Его
последние тёплые лучи падают нам на лицо, руки. Они согревают нас, даря тепло и
уют. Спасибо тебе, природа, за создание такой красоты!
Учитель :
- Какие чувства вы испытали?
VII. Этап выразительного чтения стихотворения Ф. Тютчева как интерпретация
авторского замысла. Работа в группах.
Слайд №16. (Задание для групп).
Задание .
1. Чтение стихотворения по строфам .
2. Чтение стихотворения целиком одним учеником.
(Способ чтения выбирают дети.)
Учитель:
В каком темпе его следует читать?
Ученики:
- Поэт очарован, он боится нарушить покой. Читаем в замедленном темпе, напевно.
Учитель:
- В стихотворении нет восклицательных знаков, нет бурной смены чувств.
Умиротворение, очарование, спокойствие пришло вместе со стихотворением.
XII. Стадия рефлексии.
2. Физкультминутка. Слайд №18.
Ходим кругом друг за другом.
Эй, ребята, не зевай!
Все, что Осень Вам прикажет,
Вместе с нею выполняй!
Дети выполняют разные движения, в конце Осень раздаёт разноцветные листики,
дети выбирают тот цвет, который выражает их отношение к уроку.
Оранжевый -
отличное настроение, всё понравилось, хотелось многое узнать.
Жёлтый - хорошее
настроение, было интересно, но были трудности.
Зелёный - было
скучно, неинтересно, много затруднений.
VIII.Творческая работа.
Учитель:
- На листочках запишите свои авторские слова, которые вы сегодня нашли для
осени(осень-хлюполка, осень-золотинка, осень- лужешлёп и др.)
Анализ работ.
На доске висит плакат с изображением «голого» дерева. Ребята зачитывают свои слова
и вывешивают свой листочек на дерево .
Слайд № 19
- Посмотрите, ребята, наше дерево оделось в пестрый наряд. Невольно вспоминаешь
отрывок А.С.Пушкина:
«Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса……».
IX. Подведение итогов .
- Чему мы сегодня учились на уроке? Что вы узнали нового и хотели бы рассказать
родителям?
X. Домашнее задание.
Слайд № 20.
Выберите домашнее
задание:
1. Выучить стихотворение наизусть.
2.Попробуем выразить своё отношение через поэтические строчки, которые вы сочините
сами и используете те волшебные слова которые вы нашли для осени сегодня .
3.Выбрать другое
стихотворение об осени, которое близко вашему сердцу, выучить.
Учитель: Благодарю всех
за работу на уроке. Желаю вам дальнейших успехов!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.