Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения Г.Х.Андерсен "Принцесса на горошине" (2 класс)

Урок литературного чтения Г.Х.Андерсен "Принцесса на горошине" (2 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литератрного чтения Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

Класс:2

Предмет: литературное чтение.

Тема: Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Дидактическая цель урока:

Образовательная цель: создать условия для формирования специальных читательских умений: помочь учащимся открыть такие средства создания художественного образа, как поступки и речь героя; способствовать умения видеть данные средства и понимать их роль в выражении идеи произведения.

Развивающая цель: способствовать развитию техники чтения, риторической культуры, интеллектуальных способностей учащихся, самостоятельности в читательской деятельности.

Воспитательная цель: воспитывать культуру общения.

Практические задачи урока:

Образовательные:

Находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию.

Дополнять информацию об авторе.

Читать художественный текст и делать его анализ (название, жанр, тема, герои).

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Развивающие:

Развивать память, внимание, умения слушать товарищей, высказывать свои мысли и отстаивать свою точку зрения.

Формировать у учащихся рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

Совершенствовать культуру речи учащихся.

Развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять инструкции учителя, делать выводы.

Воспитательные:

Воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;

Формировать интерес к изучению литературного чтения.

Педагогические технологии: Урок составлен по технологии формирования правильного типа читательской деятельности с использованием элементов технологии развития критического мышления ( ромашка Блума, кластер, ЗХУ)

формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Планируемые результаты:

Предметные: ученик получит возможность познакомиться с Г .Х.Андерсеном и сказкой «Принцесса на горошине».

Метапредметные:

  • познавательные: ученик получит возможность учиться воспринимать на слух произведение; строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; осознанно читать сказку с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта;

  • коммуникативные: ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения; вступать в диалог; формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении,

  • регулятивные: ученик получит возможность ставить учебную задачу в сотрудничестве с одноклассниками; планировать свои действия; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий;

  • личностные: ученик получит возможность формировать мотивационную основу учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Методы обучения:

По характеру учебно-познавательной деятельности : проблемно-поисковые.

По способу организации осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельности учащихся с помощью источников информации.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.



Этап урока


Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Орг. момент

Здравствуйте, сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поздоровайтесь.

Урок литературного чтения.

- Чему мы учимся на уроках литературного чтения?

- Что ждём от урока?

- Какими будете вы на уроке?

- Что ждёте от меня?

Проверка готовности.

Настрой на урок.

Настрой на урок

Самооценка готовности к уроку.

Учебно- познавательный интерес к данному уроку

Вызов

(актуализация, целеполагание, мотивация)

1. Проверка домашнего задания.

- Какую тему изучаем?

-С какими произведениями познакомились?

- Какое домашнее задание вы выполнили?(синквейн и письмо Красной Шапочке).

2. Самоопределение к деятельности.

-Все ли сказки почитаны? Тема не заканчивается, а что дальше- вы узнаете сами.

Обратите внимание на группы слов.

- Предположите, какое задание для вас готово?

(На доске слова:

Зачин, присказка, песня.

Б. Гримм, Ш.Перро, А. Барто.

Красная Шапочка, Серый Волк, Колобок).

- Что объединяет выделенные вами слова?(СКАЗКА)

- Что такое сказка?

- Предположите, какова тема урока.( скорее всего сказка зарубежная, может быть авторская, или народная, с героями, с уроком)

- О том, кто написал сказку, прочитаем и узнаем новое. ( текст «Великий сказочник»)

- Как зовут великого сказочника?

- Что запомнили из текста?

- Вывод, автор сказки Г.Х.Андерсен.(слайд)

- А название сказки узнаем из ребуса.

3. Целеполагание.

- Сформулируем цели урока:

1. Познакомиться со сказкой.

2. Закрепить знания о сказках.

3. Читать выразительно.


Проверяет готовность домашнего задания.






Подведение к актуализации знаний по теме «Сказки»

Прогнозирование темы урока.

Помощь в формулировании целей урока и мотива.


СКАЗКА









Г. Х. Андерсен.

«Принцесса на горошине».

Выступают по выбранному домашнему заданию.





Вспоминают изученное.

Работают с презентацией и текстом.

Прогнозируют тему.

Формулируют цели.

Обосновывают мотивы.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

Осмысление (усвоение знаний, осознание и осмысление)

Работаем по кластеру «Сказка».

  1. Знакомство с текстом.

  2. Словарная работа.

  3. Сюжет.

  4. Герои.

  5. Идея, урок сказки.

4. Первичное восприятие сказки.

  1. Знакомство с текстом.

Предварительное чтение сложных слов. (слайд)

5. Работа с текстом.

  1. Словарная работа.

- Какие слова были не понятны? (слайд)

Тюфяк, перина, гагачий пух, кунсткамера.

- Какие образные выражения?

- Как их понять?

6. Работа с сюжетом сказки.

  1. Сюжет.

- с чего началась сказка?

- Что произошло дальше?

- Чем закончилась?

- А все ли запомнили сказку, предлагаю проверить своего соседа, расставьте цифры на карточке в соответствии с сюжетом сказки(работа в парах).

  1. Герои.

Сюжет сказки интересен. А как вам герои?

-Кто главный герой?

- Почему ей трудно было поверить?

- Как стало понятно, что это настоящая принцесса?

Можно ли назвать всех героев положительными?

- За кого вы переживали?

- О ком в жизни можно сказать «принцесса на горошине»?

5.Идея, урок сказки.

- Чему учит сказка?

- Что хотел автор вам сказать этой сказкой?

( Нельзя по внешнему виду судить о человек. Учат: уважать другого, доброте, сочувствию, всем, кому плохо, кто попал в беду).

7. Ромашка Блума.

- Задайте вопросы по содержанию, по героям, по уроку сказки, используя Ромашку Блума. Можно задавать толстые и тонкие вопросы.

Кластер «Сказка». Организация работы по этапам:

  • знакомство со сказкой,

  • словарная работа,

  • сюжет,

  • герои,

  • идея.

Организация работы по тексту.

Обобщают изученные понятия по сказкам.

Читают текст осмысленно.

Работают с учителем по основным разделам.

Работают по карточкам.

Работают в паре.

Используя шаблон – подсказку Ромашки Блума формулируют вопросы .

























Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные:

- уметь находить ответы на вопросы в тексте;

- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);

- уметь осуществлять анализ объектов художественного произведения с выделением существенных и несущественных признаков;

- уметь определять главную мысль текста;

- уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

- уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

- уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Рефлексия . Домашнее задание

7. Итог урока.

- Мы познакомились ещё с одной сказкой.

- Сформулируйте вывод по уроку, опираясь на карточки.(работа в паре).

- Оцените себя, используя Знал/узнал/хочу узнать.

- Захотелось прочитать другие сказки?

Познакомьтесь с некоторыми сказками. (слайд)

- Где их можно найти?

8. Рефлексия.

Продолжите…

Было интересно…

Я выполнял задания внимательно…

Меня удивило…

- Удалось ли достичь поставленных целей на уроке?


9. Информация о домашнем задании.( 2 варианта: пересказ с продолжением, пересказ от лица Принцессы).


10. Спасибо за урок, сегодня вы были Мыслители.


Подводит итоги.

Приём ЗУХ(Знал/узнал/Хочу узнать).

Выясняет удачи и затруднения.











Предлагает ДЗ.

Благодарит за урок.

Анализируют результаты урока, своей работы.

Оценивают результаты достижений на уроке.

Выбирают домашнее задание.










Выбирают ДЗ, фиксируют в дневнике.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

Личностные: выражать положительное отношение к познанию

Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений.

Познавательные:

уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте


  1. Ребус.

https://pp.vk.me/c625828/v625828384/2b625/e9xuF88VIys.jpg

  1. Текст «Великий сказочник».

Ганс Христиан Андерсен родился 2 апреля 1805 года в далёкой красивой стране Дании в городе Оденсе. Отец его был башмачник, а мама - прачка. Семья жила очень бедно.

В детстве он очень любил мечтать, придумывал необыкновенные истории и рассказывал их своему коту Карлу. Когда Ганс подрос, то он решил стать знаменитым артистом, но стал великим сказочником.

Андерсен написал 156 сказок. Герои его сказок – это обычные предметы, которые нас окружают.

Эти сказки до сих пор любят читать взрослые и дети.

  1. Работа по сюжету.

Расставь цифры в соответствии с содержанием сказки:

Нежданная гостья.

Поиски настоящей принцессы.

Задумка старой королевы.

Счастливый принц.

Настоящая принцесса.

  1. Вывод:

Ответьте на вопросы:

1. Мы разбирали на уроке сказку___________________________ .

2. Автор сказки ________________________________________.

3. Сказка учит:

А) уважать другого человека.

Б) доброте и сочувствию всем, кому плохо.

В) нельзя по внешнему виду судить о человеке.

4. Мне на уроке было:

А) интересно, потому что я много узнал нового.

Б) скучно, потому что мне было неинтересно.

5. После урока мне захотелось _________________________________________________________________________________________________________________________________



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Конспект урока литературного чтения во 2 классе по ФГОС. Тема " Г.Х. Андерсен "Принцесса на горошине".

Урок составлен по технологии формирования правильного типа читательской деятельности с использованием элементов технологии развития критического мышления ( ромашка Блума, кластер "Сказка", ЗУХ).

Дидактическая цель урока:

Образовательная цель: создать условия для формирования специальных читательских умений: помочь учащимся открыть такие средства создания художественного образа, как поступки и речь героя; способствовать умения видеть данные средства и понимать их роль в выражении идеи произведения.

Развивающая цель: способствовать развитию техники чтения,риторической культуры, интеллектуальных способностей учащихся, самостоятельности в читательской деятельности..

Воспитательная цель: воспитывать культуру общения.


Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3806
Номер материала 274863
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх