Урок литературного чтения Г.Х.Андерсен "Принцесса на горошине" (2 класс)

Урок литератрного чтения Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

Класс:2

Предмет: литературное чтение.

Тема: Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Дидактическая цель урока:

Образовательная цель: создать условия для формирования  специальных читательских умений: помочь учащимся открыть такие средства создания художественного образа, как поступки и речь героя; способствовать умения видеть данные средства и понимать их роль в выражении идеи произведения.

Развивающая цель: способствовать развитию техники чтения,  риторической культуры,  интеллектуальных способностей учащихся, самостоятельности в читательской деятельности.

Воспитательная цель: воспитывать культуру общения.

Практические задачи урока:

Образовательные:

Находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию.

Дополнять информацию об авторе.

Читать художественный текст и делать его анализ (название, жанр, тема, герои).

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Развивающие:

Развивать память, внимание, умения слушать товарищей, высказывать свои мысли и отстаивать свою точку зрения. 

Формировать у учащихся рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

Совершенствовать культуру речи учащихся.

Развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять  инструкции учителя, делать выводы.

Воспитательные:

Воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;

Формировать интерес к изучению литературного чтения.

Педагогические технологии: Урок составлен по технологии формирования правильного типа читательской деятельности с использованием элементов технологии развития критического мышления ( ромашка Блума, кластер, ЗХУ)

– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

– обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Планируемые результаты:

Предметные: ученик получит возможность познакомиться с Г .Х.Андерсеном и сказкой «Принцесса на горошине».

Метапредметные:

• познавательные: ученик получит возможность учиться воспринимать на слух произведение; строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; осознанно читать сказку с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта;
• коммуникативные: ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения; вступать в диалог; формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении,
• регулятивные: ученик получит возможность ставить учебную задачу в сотрудничестве с одноклассниками; планировать свои действия; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий;
• личностные: ученик получит возможность формировать мотивационную основу учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Методы обучения:

По характеру учебно-познавательной деятельности : проблемно-поисковые.

По способу организации осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельности учащихся с помощью источников информации.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

Этап урока		Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
Орг. момент	Здравствуйте, сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поздоровайтесь. Урок литературного чтения. - Чему мы учимся на уроках литературного чтения? - Что ждём от урока? - Какими будете вы на уроке? - Что ждёте от меня?	Проверка готовности. Настрой на урок.	Настрой на урок	Самооценка готовности к уроку. Учебно- познавательный интерес к данному уроку
Вызов (актуализация, целеполагание, мотивация)	1. Проверка домашнего задания. - Какую тему изучаем? -С какими произведениями познакомились? - Какое домашнее задание вы выполнили?(синквейн и письмо Красной Шапочке). 2. Самоопределение к деятельности. -Все ли сказки почитаны? Тема не заканчивается, а что дальше- вы узнаете сами. Обратите внимание на группы слов. - Предположите, какое задание для вас готово? (На доске слова: Зачин, присказка, песня. Б. Гримм, Ш.Перро, А. Барто. Красная Шапочка, Серый Волк, Колобок). - Что объединяет выделенные вами слова?(СКАЗКА) - Что такое сказка? - Предположите, какова тема урока.( скорее всего сказка зарубежная, может быть авторская, или народная, с героями, с уроком) - О том, кто написал сказку, прочитаем и узнаем новое. ( текст «Великий сказочник») - Как зовут великого сказочника? - Что запомнили из текста? - Вывод, автор сказки Г.Х.Андерсен.(слайд) - А название сказки узнаем из ребуса. 3. Целеполагание. - Сформулируем цели урока: 1. Познакомиться со сказкой. 2. Закрепить  знания о сказках. 3. Читать выразительно.	Проверяет готовность домашнего задания. Подведение к актуализации знаний по теме «Сказки» Прогнозирование темы урока. Помощь в формулировании целей урока и мотива. СКАЗКА Г. Х. Андерсен. «Принцесса на горошине».	Выступают по выбранному домашнему заданию. Вспоминают изученное. Работают с презентацией и текстом. Прогнозируют тему. Формулируют цели. Обосновывают мотивы.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные УУД: умение структурировать знания.
Осмысление (усвоение знаний, осознание и осмысление)	Работаем по кластеру «Сказка». 1.       Знакомство с текстом. 2.       Словарная работа. 3.       Сюжет. 4.       Герои. 5.       Идея, урок сказки. 4. Первичное восприятие сказки. 1.       Знакомство с текстом. Предварительное чтение сложных слов. (слайд) 5. Работа с текстом. 2.       Словарная работа. - Какие слова были не понятны? (слайд) Тюфяк, перина, гагачий пух, кунсткамера. - Какие образные выражения? - Как их понять? 6. Работа с сюжетом сказки. 3.       Сюжет. - с чего началась сказка? - Что произошло дальше? - Чем закончилась? - А все ли запомнили сказку, предлагаю проверить своего соседа, расставьте цифры  на карточке в соответствии с сюжетом сказки(работа в парах). 4.       Герои. Сюжет сказки интересен. А как вам герои? -Кто главный герой? - Почему ей трудно было поверить? - Как стало понятно, что это настоящая принцесса? Можно ли назвать всех героев положительными? - За кого вы переживали? - О ком в жизни можно сказать «принцесса на горошине»? 5.Идея, урок сказки. - Чему учит сказка? - Что хотел автор вам сказать этой сказкой? ( Нельзя по внешнему виду судить о человек. Учат: уважать другого, доброте, сочувствию, всем, кому плохо, кто попал в беду). 7. Ромашка Блума. - Задайте вопросы по содержанию, по героям, по уроку сказки, используя Ромашку Блума. Можно задавать толстые и тонкие вопросы.	Кластер «Сказка». Организация работы по этапам: ×          знакомство со сказкой, ×          словарная работа, ×          сюжет, ×          герои, ×          идея. Организация работы по тексту.	Обобщают изученные понятия по сказкам. Читают текст осмысленно. Работают с учителем по основным разделам. Работают по карточкам. Работают в паре.  Используя шаблон – подсказку Ромашки Блума  формулируют вопросы .	Регулятивные: - уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: - уметь находить ответы на вопросы в тексте; - уметь преобразовывать информацию           из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы); - уметь осуществлять анализ объектов художественного произведения с выделением существенных и несущественных признаков; - уметь определять главную мысль текста; - уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы. Коммуникативные: - уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного; - уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; -  уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Рефлексия . Домашнее задание	7. Итог урока. - Мы познакомились ещё с одной сказкой. - Сформулируйте вывод по уроку, опираясь на карточки.(работа в паре). - Оцените себя, используя  Знал/узнал/хочу узнать. - Захотелось прочитать другие сказки? Познакомьтесь с некоторыми сказками. (слайд) - Где их можно найти? 8. Рефлексия. Продолжите… Было интересно… Я выполнял задания внимательно… Меня удивило… - Удалось ли достичь поставленных целей на уроке? 9. Информация о домашнем задании.( 2 варианта: пересказ  с продолжением, пересказ от лица Принцессы). 10. Спасибо за урок, сегодня вы были Мыслители.	Подводит итоги. Приём ЗУХ(Знал/узнал/Хочу узнать). Выясняет удачи и затруднения. Предлагает ДЗ. Благодарит за урок.	Анализируют результаты урока, своей работы. Оценивают результаты достижений на уроке. Выбирают домашнее задание. Выбирают ДЗ, фиксируют в дневнике.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли Личностные: выражать положительное отношение к познанию Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:  уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте

1.      Ребус.

2.      Текст «Великий сказочник».

Ганс Христиан Андерсен родился 2 апреля 1805 года в далёкой красивой стране Дании в городе Оденсе. Отец его был башмачник, а мама - прачка. Семья жила очень бедно.

 В детстве он очень любил мечтать, придумывал необыкновенные истории и рассказывал их своему коту Карлу.       Когда Ганс подрос, то он решил стать знаменитым артистом, но стал великим сказочником.

 Андерсен написал 156 сказок. Герои его сказок – это  обычные предметы, которые нас окружают.

Эти сказки до сих пор любят читать взрослые и дети.

3.      Работа по сюжету.

Расставь цифры в соответствии с содержанием сказки:

Нежданная гостья.

Поиски настоящей принцессы.

Задумка старой королевы.

Счастливый принц.

Настоящая принцесса.

4.      Вывод:

Ответьте на вопросы:

1. Мы разбирали на уроке сказку___________________________ .

2. Автор сказки ________________________________________.

3. Сказка учит:

А) уважать другого человека.

Б) доброте и сочувствию всем, кому плохо.

В) нельзя по внешнему виду судить о человеке.

4. Мне на уроке было:

А) интересно, потому что я много узнал нового.

Б) скучно, потому что мне было неинтересно.

5. После урока мне захотелось _________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткое описание документа:

Конспект урока литературного чтения во 2 классе по ФГОС. Тема " Г.Х. Андерсен "Принцесса на горошине".

Урок составлен по технологии формирования правильного типа читательской деятельности с использованием элементов технологии развития критического мышления ( ромашка Блума, кластер "Сказка", ЗУХ).

Дидактическая цель урока:

Образовательная цель: создать условия для формирования специальных читательских умений: помочь учащимся открыть такие средства создания художественного образа, как поступки и речь героя; способствовать умения видеть данные средства и понимать их роль в выражении идеи произведения.

Развивающая цель: способствовать развитию техники чтения, риторической культуры, интеллектуальных способностей учащихся, самостоятельности в читательской деятельности..

Воспитательная цель: воспитывать культуру общения.