Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок литературного чтения "Характеристика персонажей. Осознание социальной направленности бытовой сказки. Русская народная сказка «Дочь-семилетка»" (3 класс).

Урок литературного чтения "Характеристика персонажей. Осознание социальной направленности бытовой сказки. Русская народная сказка «Дочь-семилетка»" (3 класс).

Скачать материал

                                                                                                          Технологическая карта урока

Тема

 Характеристика персонажей. Осознание социальной направленности бытовой сказки. Русская народная сказка «Дочь-семилетка».

Цель

формирование представлений учащихся о своеобразии бытовых сказок; осознание социальной направленности бытовой сказки.

Задачи

Образовательные:  создать условия для формирования умений характеризовать героев   волшебной сказки;
Развивающие:
способствовать развитию умения пересказывать прочитанное,  характеризовать персонажи и их взаимоотношения в соответствии с авторским замыслом;
Воспитательные:
содействовать воспитанию  умения слушать друг друга

УУД

  • ЛичностныеУУД: Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.
  •  Регулятивные УУД: Соотносить внешнюю оценку и самооценку.  
  •  Коммуникативные УУД:
  • Познавательные УУД: Пересказывать текст по плану.

Планируемые результаты

Предметные: Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

  • Знать отличие бытовой сказки от волшебной
  • Уметь составлять характеристику персонажа сказки

Личностные: видеть реальное и фантастическое в художественном тексте;

–отличать виды сказок

– эмоционально воспринимать традиционное изображение характера героя в сказке;
Метапредметные:
мотивации к успешности учебной деятельности;                                                                     

-основы для эмоционального переживания художественного текста;                                                 

 -умения откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок ;                                                                                                 

-умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении и инсценировании

Основные понятия

 характеристика, персонаж, бытовая сказка, социальность

Межпредметные связи

 Русский язык, музыка.  окружающий мир, изобразительное искусство

Ресурсы:

  •  основные
  •  дополнительные

 учебник с.140

Тип  урока

обучающий

 

 

 

 

 

 

Дидактическая и методическая
структура
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент Мотивация(самоопределение) к учебной деятельности

Время:3мин

 Проверка полной  готовности  класса к уроку;

-формулировка целевых установок и плана работы.

1) Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»).

2)  Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

 

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Проверка домашнего задания Включение в систему знаний и повторение
Время:10

 1.Инсценирование отрывка из сказки «Дочь-семилетка»

2. Выставка рисунков

Организовать актуализацию изученных способов действий.

Организовать инсценирование отрывка из сказки «Дочь-семилетка»

Организовать выставку рисунков

 Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

 Регулятивные:

контроль, коррекция ;

прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

Изучение нового материала
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Время:15

 1.Работа в группах

Чтение и анализ персонажей сказки(с. 140–146)

Каждая группа выбирает себе героя сказки, для его характеристики качеств (качества героя записаны на доске) и подтверждает ответом, выбранном и прочитанном  из сказки. Затем даёт характеристику определенному (выбранному) персонажу сказки.

– Мы продолжаем работу со сказкой «Дочь-семилетка».

Включение в содержание изучаемого предмета субъектного опыта;

-                     учет индивидуальных способов проработки уч-ся изучаемого материала;

-                     подача материала логически завершенными частями-блоками;

-                     реализация дифференцированного подхода в процессе изложения нового материала;

Обеспечение вариативности взаимодействия учителя с уч-ся

 Осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

 Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия,

- принимать другое мнение и позицию,

Закрепление  нового материала
 
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Время:10

 2  Работа в группах

Игра «Самый внимательный читатель»» ( работа по содержанию).

-Сколько загадок загадал царь бедному мужику? ( 4)

-Как называлась лошадь  богатого мужика? ( Мерин)

-К кому  сначала пошли богач и бедняк, когда поспорили? ( К начальству)

-Помните как ответила на вопросы кума богача? ( быстрее всех – кобыла, жирнее – боров, легче – пуховик, милее – внучек).

-Какой масти  была  кобыла  мужа кумы? (каурая- светло-каштановый, жёлто-рыжий цвет)

-Как разгадала загадки дочь-семилетка? (Быстрее всех – ветер, жирнее – земля, мягче – рука, милее – сон)

- Какое количество   заданий  для девочки придумано было царём?(3)

-Какое задание было вторым?

( Вывести полтораста цыплят за один день)

-Что попросила дочь купить у охотников? (Живого зайца и живую перепёлку)

Выступление представителей от каждой группы.

– Что вы можете сказать о персонажах сказки? Какие они люди?

– Знаете ли вы другие сказочные случаи, когда бедный противостоит богатому?

– Какие социальные проблемы вскрываются этой сказкой?

Организовать интересную работу в группах

проверить знание  учащихся содержания материала

(Умения учащихся соотносить между собой факты, понятия, правила, идеи.

- умения уч-ся распознавать и воспроизводить изученные познавательные объекты;

- умения воспроизводить алгоритмы и пользоваться ими в стандартных и измененных ситуациях)

- Прочность знаний учащихся

 Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

 

 

 

 Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Контроль Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Время:5

 - Почему говорят, «сказка ложь, да в ней намёк- добрым молодцам урок» . Какой урок преподносит эта сказка? Чему учит?

(рассуждения детей)

Проверка работы.

 

 

– Кто из персонажей сказки вам особенно понравился?

- Какой на ваш взгляд урок необходимо извлечь из этой сказки?

 

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

 Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Рефлексия
Время:2

 Провести  рефлексию уч-ся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

) Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

2) Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.

3) Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

 Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

 Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок литературного чтения "Характеристика персонажей. Осознание социальной направленности бытовой сказки. Русская народная сказка «Дочь-семилетка»" (3 класс)."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по благоустройству

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 455 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.11.2015 6428
    • DOCX 26.3 кбайт
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кошевая Галина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кошевая Галина Николаевна
    Кошевая Галина Николаевна
    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 42348
    • Всего материалов: 30

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 65 человек из 29 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания информатики в начальных классах

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Профориентация детей и подростков

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов

Мини-курс

Основы игровой деятельности дошкольников: роль игр в развитии детей

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление коммуникациями в кризисных ситуациях

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Восстановительные и медиативные практики в профилактике кибербуллинга

Перейти к трансляции