Урок литературного чтения и презентация на тему "Согласные звуки [б], [б']. Буквы Б, б (закрепление)"

Конспект урока по литературному чтению

для обучающихся 1 класса

Тема: «Согласные звуки [б], [б’]. Буквы Б, б (закрепление)».

Цель: создать условия для закрепления у учащихся знаний о буквеб и звуках, которые она обозначает, развития речи, памяти, логического мышления.

Задачи:совершенствовать у учащихся умение работать с текстом; развивать фонематический слух, речь, мышление, внимание; совершенствовать навыки чтения слов с буквой Б.

Планируемые результаты (предметные): читают слова с этой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Личностные результаты: проявляют интерес к окружающей среде.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: удерживают цель до получения ее результата.

Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические – характеризуют букву б.

Коммуникативные: выразительно рассказывают.

Межпредметные связи: окружающий мир.

I. Организационный момент.

- Прозвенел звонок, начинается урок! Ребята, сегодня у нас на уроке гости, поприветствуйте наших гостей. Давайте проверим готовность к уроку.

II. Включение в учебную деятельность.

- Каждый день мы с вами путешествуем по «Стране Знаний». Сегодня я предлагаю вам совершить прогулку по Буквограду.

- Как зовут жителей этого города? (Буквы)

- Что такое буква? (Графический знак)

- Что обозначают этими графическими знаками? (Звуки)

III. Актуализация знаний.

- С какой буквой мы познакомились на предыдущем уроке? (С буквой б)

- Матвей приготовил стихотворение про букву б.

Буква Б, как бегемотик,
        Нарисуем ей животик,
        Козырек добавим выше:
        Буква Б у нас под крышей.

- Какие звуки на письме обозначает эта буква? ([б], [б])

- Дайте характеристику этим звукам.

IV. Определение темы урока.

- Отгадайте загадку:

Вот так звери!

Нор не роют,

Но зато плотины строят.

Все они одеты в шубы,

Инструмент не пилы – зубы. (Бобры)

- Сколько слогов в слове бобры? Из каких звуков состоит это слово? Дайте характеристику каждого звука.

- Составьте схему слова бобры. Давайте проверим, правильно ли составлена схема.

- В слове бобры есть опасное место! Произносим [бабры], а пишем бобры. Подберите проверочное слово. (бобр)

Вывод: звук [а] будем на письме обозначать буквой О.

- Назовите в этом слове повторяющийся звук.

- Что мы будем сегодня повторять?

- Чему будем учиться? (Читать слова и предложения с буквой б)

V. Работа по теме урока.

1. Работа с деформированным предложением.

- Давайте составим предложение про бобров.

2. Работа с текстом.

- Прослушайте текст.

- О ком идет речь в рассказе?

- Что делают бобры?

- Что вы узнали о бобрах?

- В воронежской области есть государственный заповедник, в котором живут бобры. Они охраняются государством. Бобры спокойно строят на реке домики, выращивают потомство. В заповеднике никто не охотится на этих животных.

 - Вернёмся к тексту и разберем трудные слова (строители, острые, плотины, стволов).

- Сколько предложений в этом тексте?(4)

- Что является границами предложения.

Дети читают текст.

- Послушайте мое предложение «Бобры строят на реке плотины», в тетрадях для печатания составьте схему.

- Давайте сравним.

VI. Физкультминутка.

VII. Продолжение работы по теме урока.

1. Работа со схемами.

- Найдите в тексте слова с буквой б. (Бобры, на болоте, зубы, бритва)

- Составьте схемы слов зубы и бритва.

2. Работа со словами в единственном и множественном числе.

- Подберите слово ко второй картинке.

- Чем они отличаются?

3. Работа в парах.

- У вас на партах лежит один лист с заданием. Что это означает? Давайте вспомним правила работы в паре. А задание такое: прочитайте слова, распределите их на группы (один, много) и проведите стрелку.

- Прочитайте слова, обозначающие один предмет.

- Прочитайте слова, обозначающие много предметов.

- Давайте прочитаем слова парами.

4. Работа с понятиями одушевленные и неодушевленные предметы.

- Какой вопрос мы можем задать к этим словам? (Кто?)

- Как называются слова, отвечающие на вопрос кто? (Одушевленные)

- Продолжите предложение:

Белка и барсук (кто?) – звери. Назовите основные признаки зверей.

Воробей и голубь (кто?) – птицы. Назовите основные признаки птиц.

Бабочка и богомол (кто?) – насекомые. Назовите основной признак насекомых.

VIII. Подведение итога.

- Давайте подведем итог. Продолжите предложения:

Я узнал…….

Я научился……

IX. Рефлексия.   

• 1 слайд

  Прогулка по «Буквограду»
  ГБОУ СОШ № 230 Фрунзенского района СПб
  Разработка учителя начальных классов
  Романовой Елены Сергеевны
  «Согласные звуки [б], [б’]. Буквы Б, б (закрепление)»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Буква Б, как бегемотик,
  Нарисуем ей животик,
  Козырек добавим выше:
  Буква Б у нас под крышей.
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  бобры
  

• 7 слайд

  У
  бобров
  острые
  зубы
  1
  2
  3
  4
  .
  У бобров острые зубы.
  

• 8 слайд

  Работа с текстом
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Бобры строят на реке плотины.
  .
  

• 11 слайд

  Физкультминутка
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  бобр
  бобры
  

• 14 слайд

  ОДИН
  МНОГО
  белка
  бабочки
  барсук
  голубь
  бабочка
  белки
  барсуки
  воробей
  голуби
  воробьи
  

• 15 слайд

  ОДИН
  МНОГО
  белка
  барсук
  бабочка
  воробей
  голубь
  белки
  барсуки
  бабочки
  воробьи
  голуби
  
  

• 16 слайд

  Кто?
  Белка и барсук –
  Воробей и голубь –
  Бабочка и богомол –
  звери.
  птицы.
  насекомые.
  

• 17 слайд

  Продолжи предложение
  
  Я узнал...
  
  Я научился…
  

• 18 слайд

  Рефлексия
  

• 19 слайд

  О
  Л
  О
  Д
  Ц
  Ы
  М
  !