Тема урока :
И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей».
Цель урока: Знакомство с басней И. А.
Крылова «Стрекоза и Муравей».
Задачи урока:
·
Обобщить знания о литературном жанре «басня».
·
Способствовать формированию умения находить в произведении
мораль.
·
Совершенствовать навыки выразительного чтения, чтения по ролям.
·
Способствовать развитию творческих способности детей, мышлению,
воображению, памяти, позитивному отношению к себе, другим, миру.
·
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе,
работе в группах; интерес к литературе как части общей культуры.
Планируемые результаты:
Предметные:
·
Обучающийся будет отличать басню от стихотворения; знать
структуру басни, понимать нравственный смысл басен.
Метапредметные:
·
Познавательные: обучающийся
будет осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы.
·
Коммуникативные: обучающийся
будет вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное); сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе
(устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об
ошибках); участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; уметь
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, осмысливать собственное поведение
и поведение окружающих.
·
Регулятивные: обучающийся
научится принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления; планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные:
·
Обучающийся научится проявлять эмоциональную отзывчивость на
прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.
Оборудование: компьютер, проектор, экран,
презентация, красные и жёлтые листья (равное количество) по количеству учащихся
класса, рисунок дерева, карточки
Ход урока
I. Самоопределение к деятельности.
– Улыбнитесь друг другу и новому дню. Настройтесь на дружную
работу, и у нас всё получится.
-Мы начинаем наш урок с речевой разминки
Без работы ,хоть убей
Жить не может муравей.
Ритмично.
Радостно.
Грустно
Быстро.
-Как скажет медведь?
-Как скажет мышка?
II. Постановка учебной задачи.
– Тема сегодняшнего урока «Смеясь, мы расстаёмся со своими
недостатками» .Слайд 2
- О каком литературном жанре пойдёт речь? (О басне.)
– Мы заканчиваем работу над этим литературным жанром и
познакомимся с новой басней.
III. Актуализация знаний.
Правила работы в паре Слайд 3
Работай дружно.
Спокойно высказывай своё мнение.
Уважай мнение другого.
Терпеливо выслушивай мысли других.
Вместе находи правильное решение.
Капитан определяет выступающего.
– Что же такое басня? На листочках вычеркните лишнее
Работа в парах на карточках (приложение1) Слайд 4
Басня
·
это небольшое
литературное произведение в стихах или прозе,
·
высмеиваются
недостатки (пороки) людей
·
обычно
действуют животные, в которых мы легко узнаем людей.
·
есть
поучение, вывод, где объясняется смысл басни (мораль)
·
рассказывает
об исторических событиях
--
Попробуйте
поставить перед собой цели на сегодняшний урок.
-
Что нам надо выполнить, как думаете?
(Наверно,
узнать что-то новое, прочитать и проанализировать новое для нас произведение.)
-А
какие личностные качества нам пригодятся?
(внимание,
старание , желание работать дружно, активно, уважая мнение говорящего , не
стесняясь высказывать своё мнение по возникшим вопросам.)
– Да, гениальный способ придумали мудрецы, как, не причинив
человеку прямой обиды, всё же сказать ему правду в глаза. Они давали людям
чудесное зеркало, в котором отражались разные звери и диковинные вещи, являвшие
собой зрелище сколь занимательное, столь и поучительное. Мудрецы назвали это
зеркало басней, и, чтобы ни делали звери, всё разумное и глупое, люди поневоле
относили к себе и при этом думали: эта басня сложена про меня, это же я – герой
этой басни.
– Поэтому и рассердиться на басню никто не мог.
– Басни помогают обнаружить недостатки и подсказывают, как можно
их исправить.
IV Проверка домашнего задания
Выразительное чтение басни «Лебедь,
щука и рак».
-Как проверяем домашнее задание? Слайд 5
·
Знание текста.
·
Правильная постановка ударения.
·
Соблюдение пауз.
·
Темп.
·
Эмоциональность.
– Дома вы читали выразительно басню «Лебедь, Рак и Щука».
– Откройте учебник на с. 104.
(работа в парах)
-Оцените ответы друг друга.
-Кто не согласен с оценкой?
-Чему нас учила эта басня?
– Что такое мораль басни?
(Поучение, вывод, в котором заключён смысл басни.)
Гимнастика для глаз
V.
Построение проекта открытия нового знания.
1 Прогнозирование содержания.
Игра «Доскажи словечко»
-Отгадай загадку
Самолётик лёгкий, быстрый
Над цветком летит душистым.
Крылья, хвостик и глаза. Это чудо ...
(Показ слайдов) Стрекоза.
Слайд 6
Он из веточек, из хвои
Настоящий дом построит
Без пилы и без гвоздей.
Кто строитель? ...
(Показ слайдов) Муравей.
-Как называется произведение?
-Открываем книги стр.140
-Кто автор басни? Слайд 7
2 . Первичное восприятие текста
Слушание басни в грамзаписи Слайд 8
-Понравилась вам басня?
- Кто герои басни ?
3. Словарная работа.
Прочитайте
басню ещё раз и отметьте новые и непонятные слова.
Чтение
басни вслух (цепочкой по 4 строчки)
– Попробуем объяснить значение непонятных слов. Слайд 8
попрыгунья - тот, кто все время вертится , прыгает, не сидит на месте
лето
красное — тёплое,
красивое, солнечное
оглянуться
не успела — очень
быстро
зима
катит в глаза — неожиданно наступила зима (для стрекозы, муравей её
ждал)
помертвело чисто поле - опустело,
урожай собран. Цветы и травы увяли, засохли. Насекомые и животные попрятались,
впали в спячку. Птицы улетели. В поле стоит мёртвая тишина.
нужда
— недостаток
в необходимом ,бедность
злой
тоской удручена - огорчена, тоскливо ей, подавлена
кум, кумушка - (посмотреть в словаре)
до
вешних дней —(посмотреть
в словаре)
мурава -
молодая трава
резвость - подвижность, веселость
голову
вскружило — обо
всём забыла
VI . Анализ
текста басни и выборочное чтение
-
Итак, насколько вы были внимательны во время чтения, сможете ли ответить на мои
вопросы.
-Как
в басне изображена Стрекоза?
Найдите
ответы в книге.
- Прочитайте, как Стрекоза показана в начале
басни. Что она делала целое лето? ("Лето красное пропела.")
-Как её называет автор? (Попрыгунья)
-
Был ли домик у Стрекозы? (У Стрекозы не было домика.)
-
Тогда где жила Стрекоза, прочитайте. ("Как под каждым ей листком был готов
и стол и дом.")
-
Что наступило с холодной зимой для Стрекозы? (Для Стрекозы пришло тяжёлое
время.)
-
Как об этом пишет автор? ("С зимой холодной нужда, голод настаёт.")
-С
какими словами она обратилась к Муравью?
("Не
оставь меня, кум милый! Дай ты мне собраться с силой и до вешних только дней
прокорми и обогрей!")
-Почему
Стрекоза осталась без жилья?
( работа в группах)
Ответы детей
-Как
в басне изображен Муравей?
-
Настали ли нужда и голод для Муравья? (Нет, потому что он приготовился к
холодам.)
-
Как вы думаете, почему Стрекоза пришла именно к Муравью? (Потому что Муравей
труженик.)
- Откликнулся ли Муравей на просьбу Стрекозы?
(Нет, не откликнулся.)
-Прочитайте последние строчки басни?
-
Почему он отказал Стрекозе в помощи?
- Справедливо поступил Муравей со
Стрекозой? Нужно ли было её пожалеть?
( работа в группах)
Ответы детей
VII. Физминутка-чистоговорка.
Нёс однажды муравей две травинки для дверей
(8 хлопков)
Рей-рей-рей-рей, (ходьба на месте)
На полянке под кустом муравьишка строит дом
(8 хлопков)
Ом-ом-ом-ом, (наклоны влево -вправо)
Лишь снежок запорошит, стрекоза к нему спешит
(8 хлопков)
Шит-шит-шит-шит, (повороты влево - вправо)
Ты, Кума, не торопись, а за дело-ка, возьмись
(8 хлопков)
Мись-мись-мись-мись. (приседания)
VIII. Составление характеристики героев басни
1.Работа в парах
У детей на столе карточки. (приложение1)
-
Продолжим разговор о героях басни Крылова.
-
На партах у вас лежат листочки с напечатанными на них личностными качествами.
Переверните и положите поближе к себе. Работать будете в парах. Вам необходимо
выбрать те качества, которые соответствуют характеру Стрекозы и Муравья, и
соединить стрелочками с изображениями героев. Чья пара будет готова, поставьте
руки домиком.
Стрекоза Муравей
легкомысленность
( несерьёзность в словах и поступка)
беззаботность
( не беспокоится о завтрашнем дне);
лень
трудолюбие
думает
о будущем
Проверка Слайд 9
- Мы знаем, что басни писались не ради стрекоз и
муравьёв. Кого имел в виду Крылов вместо насекомых? (Людей.)
- Иван Андреевич Крылов в своих баснях давал
людям советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а
значит, и мы с вами, стали умнее, добрее и лучше.
-Какие уроки вы извлекли из басни ?
Выскажи
своими словами главную мысль басни.
( работа в группах)
Ответы детей
Нужно всё делать вовремя
Гимнастика для глаз
IX .Закрепление изученного материала
1.Подготовка к чтению по ролям
- Сколько действующих лиц?
-С какой интонацией будете читать слова
Стрекозы?
-Обратите внимание, как меняется интонация
исполнителя басни?
-С какой интонацией отвечает Муравей?
В группах прочитайте басню по ролям
Инсценирование басни.
2 На карточках написаны человеческие недостатки, изъяны,
которые высмеивали в своих баснях великие баснописцы.
ЛЕНЬ ЗЛОСТЬ ГРУБОСТЬ ВРАНЬЁ
ТРУСОСТЬ
Задание : подберите слова противоположные по значению(работа
в парах)
(приложение 1)
ЛЕНЬ – трудолюбие
ЗЛОСТЬ – доброта
ГРУБОСТЬ – вежливость
ВРАНЬЁ – честность
ТРУСОСТЬ – смелость
Проверка. Слайд 10
X. Подведение итогов.
-Так пусть эти человеческие качества живут в нас всегда, чтобы
«Чёрное» существо (воплощение отрицательных черт характера) никогда не одержало
победу над «Белым» существом (воплощением положительных черт характера). А если
плохие качества всё же проявлялись в вас, пусть они навсегда останутся на той,
обратной стороне слов, как перевёрнутая страничка вашей жизни.Нужно жить в
согласии с другими людьми и с собой. Будьте добрее, внимательнее друг к другу и
тогда станет в мире меньше зла, насилия.
Итог урока
-С какой басней познакомились?
-Какие недостатки людей высмеиваются в этой басне Слайд 11
Гимнастика для глаз
XI.Домашнее задание ( по выбору)Слайд 12
Выучить басню наизусть.
Инсценировать басню.
*) Придумать свой конец басни, если бы Муравей всё-таки пустил
Стрекозу к себе жить.
XII. Рефлексия. Слайд 13
– Кому на уроке было трудно?
– Какое задание было самым интересным?
– А сейчас возьмите свои листочки. С их помощью мы оформим
безликий осенний пейзаж, чтобы немного поднять настроение нашей стрекозе. Я
думаю, она сделала правильные выводы. Свои листочки вы закрепите на картине
следующим образом: если вы активно работали, вам всё было понятно, у вас
хорошее настроение – листочки закрепите на дерево; если что-то было трудным –
листочки летят с дерева; если у вас плохое настроение, вам многое на уроке было
непонятно, вы неактивно работали – листочки лежат на земле.
Литература
1.
Литературное чтение: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений: в 2
ч. / авт.-сост. Г.С. Меркин, Б.Г. Меркин, С.А. Болотова; под ред. Г.С. Меркина.
М., 2011.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.