Урок Литературного чтения К. Паустовский "Заячьи лапы"

МБОУ СОШ № 16 города Кузнецка

Конспект урока  литературного чтения 3 класс ПНШ 

Тема К.Г. Паустовский «Заячьи лапы» (2 урок)

Барабанова Ольга Львовна

Детей с ОВЗ - нет

Цели задачи урока в формировании УУД

Образовательные и познавательные УУД: познакомить с биографией К.Г.Паустовского,  учить детей, опираясь на текст, рассуждать и делать выводы о характерах и взаимоотношениях героев рассказа;

Развивающие: развивать устную речь школьников в связи с необходимостью пересказа событий рассказа, развивать читательские умения при различных видах работы с текстом: 

а) анализ сюжета;
б)поисковое чтение;

-формировать читательские умения;

- совершенствовать навыки скоростного чтения;

Воспитывающие: воспитывать чувство сострадания, сопереживания и милосердия, трепетное отношение к природе. 

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1. Организационный момент. 2. Актуализация знаний. 3. Постановка темы и целей урока 4. Работа в группах. 5. Анализ произведения. 6.Индивидуальная работа. Итог урока.	Урок литературного чтения. Давайте подарим друг другу улыбку и хорошее настроение. -Отгадайте загадку. Это что за зверь лесной Встал как столбик под сосной. И стоит среди травы Уши больше головы? -Почему я начала урок с этой загадки? Кто догадался? - Как называется рассказ, с которым познакомились на прошлом уроке? - Кто рассказал нам эту историю? - Мы с его произведением знакомимся впервые. Я предлагаю познакомиться с биографией К. Паустовского и в этом нам поможет…..    Слайд ( портрет писателя) - Вернемся к рассказу, с которым познакомились на прошлом уроке. - Назовите действующих лиц рассказа «Заячьи лапы».   Моделирование. 2 учащихся составляют схему на доске -Какую задачу мы будем решать на уроке? - Задача урока  раскрыть характер персонажей. - Сейчас вы будете работать в группах. -Вы должны прочитать текст и найти в нем отрывок про одного из действующих лиц. На основе прочитанного дать характеристику этому герою и подобрать тот смайлик, который соответствует характеру вашего героя. -Попробуйте выполнить задание самостоятельно, но если возникнут трудности, воспользуйтесь карточкой-помощницей. Отчеты групп. (с частичным пересказом) - Герои рассказа «Заячьи лапы» разные: одних вы одобряете, других- осуждаете. - В этом рассказе есть еще одно действующее лицо- заяц. Как он связан с этими героями? Он здесь причем?  - Где его место в этой схеме? () - О чем же этот рассказ? О зайце ли он? - Это рассказ о людской доброте и отзывчивости, о способности человека откликаться на чужую боль. -А больной заяц -в центре событий, и каждый персонаж проходит проверку на доброту и человечность. Кто-то сдает этот экзамен, а кто-то –нет! -Кто же из них прошел проверку? -Добрых и отзывчивых людей в рассказе больше, чем плохих. Благодаря им зайца спасают. -Зачем К.Паустовский рассказал нам эту историю? -Какой мыслью хотел поделиться? -А мы тут причем? Нам этот рассказ зачем? Мы не живем в лесу, нам некого спасать? Жизнь одна. Мы все по ней идем, И каждый ждет тепла, добра, участия, Нам жизнь дана на Добрые дела, И в этом- человеческое счастье! - Какие выводы для себя сделали? - Результатом вашей работы, которую я оценю, будет составление паспорта любого литературного героя рассказа «Заячьи лапы». - Эту работу вы начнете в классе, а закончите –дома.	-Заяц. Он герой рассказа «Заячьи лапы» Константин Георгиевич Паустовский Подготовленные дети  делают сообщения о биографии писателя. Дети перечисляют действующих лиц. (Ваня, дедушка, ветеринар, бабка Анисья, аптекарь, детский врач Карл Петрович, заяц)   Дать характеристику каждому действующему лицу. 1 группа выполняет задание:  Доктор Карл Петрович 1. Найдите в тексте и прочитайте отрывок  про доктора 2. Дайте характеристику герою. 3. Подберите смайлик, который соответствует характеру доктора. 2 группа      Ваня 1. Найдите в тексте и прочитайте отрывок  про Ваню 2. Дайте характеристику герою. 3. Подберите смайлик, который соответствует характеру Вани 3 группа      ветеринар 1. Найдите в тексте и прочитайте отрывок  про ветеринара 2. Дайте характеристику герою. 3. Подберите смайлик, который соответствует характеру ветеринара. 4 группа      дед Ларион 1. Найдите в тексте и прочитайте отрывок  про деда 2. Дайте характеристику герою. 3. Подберите смайлик, который соответствует характеру деда. 5 группа      бабка Анисья 1. Найдите в тексте и прочитайте отрывок  про бабку Анисью 2. Дайте характеристику герою. 3. Подберите смайлик, который соответствует характеру Анисьи. 6 группа      аптекарь 1. Найдите в тексте и прочитайте отрывок  про аптекаря 2. Дайте характеристику герою. 3. Подберите смайлик, который соответствует характеру аптекаря. -Он связан со всеми героями, он раскрыл характер каждого героя. -В центре. Высказывания детей. Ответы учащихся - Дед, Ваня, доктор Карл Петрович, бабка Анисья. Высказывания детей о необходимости помогать животным Дети заполняют паспорт понравившегося литературного героя.	Личностные: - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные: - определять цель деятельности на уроке; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; - формируем умение извлекать информацию из  текста, ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от изученного с помощью учителя Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Уметь работать в группе, по карточкам  Уметь находить главное. слушать других и понимать речь других Уметь выполнять самостоятельную работу - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: - основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. -внимательно и осознанно читать произведение; - анализировать внутренний мир героев; Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.