Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения Карл Брюллов «Последний день Помпеи», Плиний Младший «Письмо Тациту»(4класс)ПНШ

Урок литературного чтения Карл Брюллов «Последний день Помпеи», Плиний Младший «Письмо Тациту»(4класс)ПНШ


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок литературное чтение

1час. , 4класс.

УМК: «Перспективная начальная школа»

Тема: Карл Брюллов «Последний день Помпеи», Плиний Младший «Письмо Тациту»

Чичкова Галина Масалимовна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №34»



Урок личностно-ориентированный деятельностной направленности.

Технология деятельностного метода (постановка цели, планирование деятельности по достижению этой цели, самооценка учащимися результатов своей деятельности)


Цели:

  • совершенствование навыков осмысленного чтения;

  • формирование умения целенаправленного доказательного высказывания с привлечением текста произведения;

  • формирование умений делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературного текста и живописного произведения.

  • формирование культуры сравнительного анализа произведений, принадлежащих к разным видам искусства;

  • воспитание бережного, заботливого отношения к близким людям.

Ожидаемые результаты:

Познавательные:

Информационные:

  • поиск и выделение необходимой информации из текста, картины.

  • сбор информации;

  • анализ информации;

Логические:

  • построение рассуждения, обобщение.

Личностные:

Смыслообразование:

  • мотивация учебной деятельности;

  • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

  • уважительное отношение к иному мнению;

  • навыки сотрудничества в разных ситуациях;

  • эстетические потребности, ценности и чувства;

  • этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные:

Целеполагание:

  • формулировать и удерживать учебную задачу;

Планирование:

  • выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

  • ставить вопросы, формулировать свои затруднения;

  • определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • строить понятные для партнёра высказывания;

  • строить монологическое высказывание;

  • определять общую цель и пути её достижения.

Оборудование: репродукции картины, лупы, рамки, на экране: портрет К. Брюллова, картина, фрагменты картины, искусствоведческие тексты.

Ход урока:

1. Историческая справка. Объявление темы урока.

Руины Помпеи.(1 слайд)

Помпея, или Помпеи, - это древний античный город на юге Италии, погибший в результате извержения вулкана Везувий. Извержение продолжалось с 24 по 26 августа 79 года нашей эры. Большинство жителей успело спастись, но сам город был полностью погребён под 6-7 метровым слоем пепла, пемзы и камней. Лишь в середине 18 века он был случайно обнаружен при строительных работах. Масштабные раскопки города начались только в 19 веке – через 17 веков после трагедии. Как раз в это время, в 1827 году в Помпеях побывал Карл Брюллов (2 слайд).

2. Рассматривание картины.

- Найдите в «Музейном доме» картину «Последний день Помпеи», написанную Карлом Брюлловым.

- Рассмотрите внимательно картину . Размер полотна 456см на 651 см.

- Какие чувства вызывает картина? О чём вы думаете, глядя на картину?

- Что заинтересовало? Что хотите узнать?

(записать вопросы на доске:

замысел художника,

история создания картины)

- Как и где вы предполагаете найти ответы на вопросы?

(изучить литературу, рассмотреть отдельные фрагменты картины)

3.История создания картины.

- Как вы думаете, откуда художник узнал о тех роковых событиях, произошедших 17 веков назад?

(Дать искусствоведческие тексты: найти ответ на этот вопрос)

Чтение текстов и содержание учебника по группам.

- Кто нашёл ответ, встаньте.

- Описание катастрофического извержения Везувия Брюллов нашёл в письмах очевидца, Плиния Младшего римскому историку Тациту. А ещё?

Чтение текста в учебнике.Плиний Младший «Письмо Тациту». Стр.165

Соотношение с картиной.

(Вопросы из учебника. Стр. 166)

- Сможете ли вы подтвердить, что художник знал содержание письма Плиния?

- Вы видите чёрную тучу, огненные полосы и молнии? Покажите рамкой.

- А что Плиний писал про повозки? (цитата) Видите ли вы отвалившееся колесо и людей, упавших с повозки? Падающий пепел?

- Вам удалось найти людей, похожих на Плиния и его мать?

- Обратите внимание на её взгляд и жест. О чём просит она сына? (цитата) Выполнит ли сын просьбу матери – оставит ли её?

Ему удалось спастись самому и спасти мать.


4.Замысел художника.

- Рассмотрите всех людей, изображённых на переднем плане картины. Правда ли, что они составляют определённые группы?

Работа в паре: найти группы людей на переднем плане. Сколько групп? (5-6)

Работа в группах: обсудите, какими отношениями связаны люди внутри каждой из групп? Это случайно встретившиеся люди или родственники? (Выступление групп)

Проверьте свои ответы по учебнику, с.166

Беседа по каждой группе людей.

1)- Выделите рамкой мать с двумя дочерьми. Старшая девочка пытается успокоить младшую сестру, поглаживая её по спине. А мать прижимает к себе обеих дочерей, стараясь защитить их.

2) Семья, укрывшаяся плащом. С помощью каких деталей художник показывает, что отец стремится защитить свою семью от стихии? (плащ, жест руки)

3) Старик-отец и сыновья. Легко ли юношам нести больного отца?

4) Плиний с матерью. Мать уже устала, у неё нет сил идти дальше. Плиний пытается поднять её.

5)Юноша с раненой невестой на руках. Он пытается вынести её из рушащегося города. Хотя смерть может настигнуть и его, но чувство любви оказывается сильнее страха собственной гибели.

Вывод.

- Что можно сказать о поведении людей, стоящих перед лицом гибели: каждый спасает сам себя или заботится о своих близких? (Люди ведут себя благородно: каждый заботится не о себе, а о своих близких.)

- Могут ли люди, с точки зрения художника, сохранять в себе лучшие качества, стоя на пороге смерти? (Да, он верил, что даже в самый страшный момент жизни люди могут сохранять в себе лучшие человеческие качества, благородство души, любовь к близким, заботу о них)

5.Рефлексия.

- Мы разгадали замысел художника? Узнали историю создания картины?

- Где возникло затруднение? По какой причине?

- Каким способом преодолели затруднение?

- Координаторы групп дайте оценку работы ребят вашей группы.

- Оцените деятельность класса.

Д.з. составьте небольшой письменный текст или а)повествование либо б)описание либо в)рассуждение на тему «Последний день Помпеи», используя текст «Письма…», репродукцию картины.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 04.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров433
Номер материала ДA-028452
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх