Урок литературного чтения 2 кл на тему : «Ю. Коринец «Март», А.Плещеев «Песня матери»

Урок литературного чтения.

Класс  2 «б»                                                                                                    

Учитель – Волкова Оксана Владимировна

Дата 05.03.2018

Тема: «Ю. Коринец «Март», А.Плещеев «Песня матери»

УМК « Начальная школа 21 века», автор Л.А. Ефросинина

Педагогическая цель	знакомство с писателями и новыми произведениями, развитие навыка заучивания стихотворения с помощью мнемотаблицы.
Тип урока	Открытие новых знаний.
Форма урока	Урок-погружение
Цели	·         создать условия для ознакомления учащихся с произведениями А.Плещеева «Песня матери»,  Ю. Коринец «Март»;  ·         обеспечить восприятие и осмысление учащихся изучаемых произведений; способствовать развитию навыка выразительного осознанного чтения, ·         развивать умение анализировать прочитанное произведение, ·          способствовать развитию выразительной речи учащихся; развитию самооценке; ·         воспитывать чувство любви и уважения к родным людям, быть добрыми, отзывчивыми, внимательными к окружающим.
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):	Регулятивные УУД: - уметь определять и формулировать цель урока - учиться планировать учебную деятельность на уроке - оценивать правильность выполнения действий на уроке Познавательные УУД: - уметь ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи - делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи - добывать новые знания, находить ответы  на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт,  информацию, полученную на уроке - уметь осознанно строить речевое высказывание, перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы Коммуникативные УУД: - уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других Предметные УУД: - понимать значение семьи (матери)  в жизни человека -выразительно читать колыбельные песни и стихотворения -разыгрывать сценки -сравнивать произведения разных авторов одного жанра Личностные УУД: - уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности - стремиться к получению новых знаний, совершенствовать свои умения - воспитывать уважение к семейным ценностям, традициям, доброе и бережное отношение к членам семьи
Оборудование:	учебник литературного чтения (УМК «Начальная школа 21 века»), рабочая тетрадь  к учебнику, наглядный материал, презентация.

Технологическая карта урока.

Этап урока Методы и приемы	Хрон-раж	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.      Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности	1 мин	Прозвенел звонок Начинается урок. Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке: 1. На уроке будь старательным, Будь спокойным и … внимательным. 2. Говорите чётко, внятно, Чтобы было всё … понятно. 4. Если хочешь отвечать – Надо … руку поднимать. В стране родного языка Не всё известно нам пока, Но путешествовать начнём И сами до всего дойдём.	Приветствовать учителя Проверить готовность к уроку Настроиться на работу	Р: умение контролировать свою деятельность по результату; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
2.      Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.	2 мин 2 мин 5 мин	Артикуляционная разминка: Задуйте свечу» Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу. Представьте, что на руке стоит три маленьких свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя пропорциями. Задуйте каждую свечу. Представьте, что перед вами большой именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов. Упражнения для интонации: Часовщик, прищурив глаз Чинит часики для нас. •Произнести с чувством радости. •Произнести  с чувством огорчения. •Произнеси с чувством обиды. Зрительный диктант Набор №3  Прилетели птички. Ярко светит солнце. Лида вытерла доску. Весело бегут ручьи. Подул резкий ветер. Зоя прилежно учится. Проверка выразительного чтения  стихотворения С. Михалкова « Быль для детей». - О чём будем помнить при чтении? Какое событие в жизни нашей страны отражается в этом произведении? 1 часть. О чем рассказывается? Что за беда произошла? С каким чувством будем читать?  2 часть. О чем рассказывается? 3 часть. О какой радости говорится? Выразительное чтение.	Делают гимнастику, подготовка к чтению. Написание каждого предложения по памяти Произносить слова  правильно , соблюдать логические ударения, паузы, передать чувства, настроение Великая Отечественная война. Нападение Германии на нашу страну Сражение наше армии с врагом Радость Победы и славе героев.	Пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.  К: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
3.                  Постановка учебной задачи	5 мин	·         Над каким разделом мы работаем? Чему посвящены все произведения этого раздела? В каком произведении отец учит сыновей быть дружными?  Кто лучше всех на свете?       Какое произведение подтверждает ваше решение? Какой праздник мы отмечаем в первые дни марта? Что подарила Катя бабушке и маме в рассказе Л. Воронковой « Катин подарок? Сегодня продолжим знакомиться с произведением о семье.	Определить тему и цель урока Семья и я  Семье, детям, отношениям в семье Л.Толстой « Сыновья».   Л.Толстой « Лучше всех». 8 марта. Букетики вербы.	Р: умение принимать заданную цель; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. К: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
4.                  Открытие нового знания Решение частных задач Анализ стихотворения Мнемотаблица  Практический метод Наглядный метод	7 мин	Загадка Отгадайте загадку: После месяца второго, Очень злого февраля Наступает месяц третий, Прогревается земля. Птицы с юга Возвратились. Вьюги Все угомонились. Птицы, небо, солнца жар, Третий месяц - месяц ... ·         Какие природные явления мы можем наблюдать в марте? ·         При хороших погодных условиях в марте может зацвести верба. ·         Вы знаете, как выглядит верба?  Слайд Вербы ·         Давайте прочитаем стихотворение Ю. Коринец «Март» Чтение учителем. Докажите, что это стихотворение? Назовите созвучные слова? ·         О чем это стихотворение? Какие эмоции оно у вас вызвало? Какое растение расцвело первым к Женскому дню? ·         Самостоятельное прочтение. ·         Сегодня попробуем выучить стихотворение с помощью мнемотаблицы. Работа с мнемотаблицей на доске 3 Третий месяц у ворот - Это к солнцу поворот. Зимний сторож Снеговик Ежится, мрачнеет. Старый к холоду привык, Он в тепле худеет. Верба за моим окном Почки распустила - Раньше всех в краю родном Расцвести решила. Принесу я ветку в дом И на стол поставлю. Завтра утром с женским днем, маму я поздравлю!	Март. Есть рифма. Окном- родном, Распустила - решила	Р: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умение сохранять заданную цель; умение контролировать свою деятельность по результату; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения. Л: целеустремленность и настойчивость в достижении целей; готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей К: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
5.                  Динамическая пауза	2 мин	Медведь весной проснулся (далее движения по тексту), Потянулся, улыбнулся, Повертелся, огляделся, Почесался, причесался. Наклонился, Водой из ручья умылся (тянутся вверх на носках, руки в стороны. Далее движения по тексту). Нарядился И пошел по лесу Куролесить. Берегись, лесной народ, Зверь голодный идет! (ходьба по-медвежьи.)	Выполнять задание	Пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем,  профилактика утомления
6.                  Первичное закрепление во внешней речи Метод закрепления	4 мин	Дети пожеланию рассказывают с помощью мнемотаблицы стихотворение наизусть.	Рассказывать стихотворение	К: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
7.                  Применение знаний и новых действий Самостоятельная работа Словарная работа.	7 мин	Знакомство с новым произведением Прочитайте внимательно второе стихотворение на странице 86 . Подготовьте ответы на вопросы. 1. Можно ли назвать это стихотворение колыбельной? 2.Какая эта колыбельная? 3. Кто автор? -Что означает слово «уймись». Подберите синоним к данному слову. А антоним?	Читать Выполнять задание Она плавная, протяжная, ее можно петь. Авторская. Алексей Плещеев. перестать шуметь, кричать, плакать и т. п.; успокоиться. брось • исчезни  • не задавайся  • отвали  • перестань  • попроще  • прекрати  • проще • угомон возьми  • угомонись  • успокойся  • утихни  -Разбушеваться, разъяриться	Р: контроль, оценка, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
8.Обобщение и систематизация Контроль и самоконтроль знаний и способов действий Коррекция знаний и способов действий	2 мин	Литературная  игра «Вспомни и назови» Вспомните  колыбельные песни народные и авторские (ответ подтвердить нужно чтением колыбельной песни)	Отвечать на вопросы учителя Вспоминать пройденный материал	К:высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
Информация о домашнем задании	1 мин	Ø  Выучить наизусть одно из стихотворений Ø  Выполнить задания в тетради к стихотворению Ю.Коринца «Март» Подобрать пословицы о матери	Записывают в дневники.
8.                  Рефлексия деятельности	1 мин	Такие  хорошие стихотворения мы с вами прочитали. В них столько нежности , ласки, любви. Мне очень захотелось увидеть свою маму, обнять, сказать ей добрые слова, а вам? -Ребята, давайте напишем своим мамам необычную телеграмму, в которой передадим все чувства, которые испытываем сейчас.	Учащиеся пишут на листе коллективную телеграмму	Р: умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Л: формирование основ оптимистического восприятия мира; формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

Краткое описание документа:

Самоанализ урока литературного чтения во 2 классе

Учитель – Волкова Оксана Владимировна

Дата 05.03.2018

Тема: «Ю. Коринец «Март», А.Плещеев «Песня матери»

УМК « Начальная школа 21 века», автор Л.А. Ефросинина

Задачи:

обучающая: формировать навыки правильного и осознанного чтения, умения составлять характеристику героя, формулировать главную мысль произведения;

развивающая: развивать мышление детей через анализ, обобщение, рассуждение, сравнение;

воспитывающая: воспитывать нравственные качества личности ребенка.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Регулятивные УУД:

- уметь определять и формулировать цель урока

- учиться планировать учебную деятельность на уроке

- оценивать правильность выполнения действий на уроке

Познавательные УУД:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи

- делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи

- добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке

- уметь осознанно строить речевое высказывание, перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Предметные УУД:

- понимать значение семьи (матери)в жизни человека

-выразительно читать колыбельные песни и стихотворения

-разыгрывать сценки

-сравнивать произведения разных авторов одного жанра

Личностные УУД:

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

- стремиться к получению новых знаний, совершенствовать свои умения

- воспитывать уважение к семейным ценностям, традициям, доброе и бережное отношение к членам семьи

Оборудование:

учебник литературного чтения (УМК «Начальная школа 21 века»), рабочая тетрадьк учебнику, наглядный материал, презентация.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС. В процессе обучения использовались современных образовательных технологии - проблемно-диалогической технологии, ИКТ, технология здоровье сбережения (двигательные физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся)

Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Семья и я»

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и проблемно-диалогической.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность .

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования второклассников, соответствовал их жизненному опыту.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для обучающихся 2 класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей второклассников.