Урок литературного чтения 3 класс

Технологическая карта урока литературного чтения 3 класс

Тема: К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Учитель: З. И. Васильева

Тольятти, 2016г.

Технологическая карта урока

Учебный предмет	Литературно чтение
Класс	3
Тема урока	К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
УМК	Школа 2100
Тип урока	Закрепление изученного
Цель урока	Способствовать пониманию и закреплению художественного произведения «корзина с еловыми шишками»
Задачи	Формировать умение проникать в смысл прочитанного	Развитие умение воссоздавать художественные образы литературного произведения		Содействовать формированию и развитию самоконтроля, развитие аналитических умений, операций сравнения и определения признаков, воспитание интереса к предмету литературно чтение.
Планируемые результаты	Предметные умения	УУД
	Знать, произведение «корзина с еловыми шишками»	Познавательные УУД: -находят и выделяют необходимую информацию в разных источниках -работа с информацией Регулятивные УУД - планировать своё действие в соответствии с целью; - выполнять учебное задание в соответствии с планом; Коммуникативные УУД: - договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Личностные результаты: - контроль, коррекция, оценка действия партнера; - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Межпредметные связи	Формы работы		Ресурсы
информатика, литературное чтение, окружающий мир	Индивидуальная, фронтальная, работа в парах,		Учебник: Техническое оборудование: - ноутбук; - проектор; - презентация

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1 этап. Мотивация к учебной деятельности 30 сек.	Добрый день, ребята! Я рада нашей встрече на уроке русского языка, посмотрите все ли у вас лежит на парте для урока, у всех лежат учебники, тетради, карандаши и ручки? Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь отметку «пять»!	Приветствуют. Настраиваются на урок.
Речевая разминка 7 мин	Посмотрите на доску, читаем хором первую строчку на – на – на – в поле выросла сосна; но – но – но – мы купили полотно; ан – ан – ан – мы купили чемодан; ин – ин – ин – вы ходили в магазин? Прочитайте скороговорку Села мышка в уголок, Съела бублика кусок. Кто желает прочитать ее быстро?
2 этап. Постановка учебной задачи на урок Проверка домашнего задания 5 минут	-Ребята, какое произведение вы изучили на прошлом уроке? -Да, на прошлом уроке вы закончили читать произведение «Корзина с еловыми шишками» -и сегодня мы с вами закрепим полученные знание -Ребята, о чем этот рассказ? -Ребята, перескажите отрывок, в котором описаны чувства, впечатления Дагни, когда она услышала музыку, посвященную ей.	-Мы изучили «Корзина с еловыми шишками» -пересказ отрывка	Познавательные УУД: - самостоятельно формулировать тему и задачи  урока после предварительного обсуждения; Коммуникативные УУД: - договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
3 этап. Первичное закрепление 7 минут	-Посмотрите на доску, вы видите два вопроса. Ответы на эти вопросы вам нужно найти в учебнике, на подготовку вам дается 3 минуты -Кто готов ответить на первый вопрос? -Кто ответит на второй вопрос? -А теперь давайте озаглавим каждую часть текста. -И так как мы озаглавим первую часть? О чем в ней говорится? -Как мы озаглавим вторую часть, о чем в ней говорится? -Как мы озаглавим третью часть, о чем в ней говориться? -Как мы озаглавим последнюю часть, о чем в ней говорится?	-Читают отрывки которые помогут ответить им на вопросы -Ученики отвечают на вопросы -1) Я делаю подарки для взрослых -2)Да будет благословенно то, что окружает тебя -3) Кто знает что ждет дагни в будущем -4) Вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек	Регулятивные УУД - планировать своё действие в соответствии с целью; - выполнять учебное задание в соответствии с планом; Познавательные УУД: -находят и выделяют необходимую информацию в разных источниках -работа с информацией
Физминутка 3мин	Учитель включает видео на интерактивной доске.	Дети повторяют движения, которые показаны на видео.
4 этап. Закрепление изученного 10мин	-Кто готов пересказать первую часть произведения? Каждый ученик пересказывает одну часть -А теперь я предлагаю вам внимательно послушать ту самую композицию Эдварда Грига посвященную дочери лесника Хагерупа Педерсена Дагни педерсон, по случаю того, что ей исполнилось 18 лет -Ребята, что вам представилось, когда вы слышали эту музыку? -А с чем сравнивает автор звучащую мелодию? -какие автор использует глаголы, чтобы передать настроение мелодии, ее силу, найдите ответ в учебнике и прочитайте его? -Ребята, а что прекрасного мы открыли в рассказе К. Паустовского? -О чем этот рассказ?	-Пересказ произведения по частям -Прослушивание произведения -Отвечают на вопросы -Автор сравнивает звучащую мелодию с тоской, смехом, с бурей и гневом -тосковали, смеялись, гремели, смолкали -природа, душевная красота, детское очарование вдохновляет композитора на создание прекрасной музыки, как влияет искусство на человека -о красоте мира и музыки	Регулятивные УУД - планировать своё действие в соответствии с целью; - выполнять учебное задание в соответствии с планом; Коммуникативные УУД: - договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Личностные результаты: - контроль, коррекция, оценка действия партнера; - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
6 этап. Итог  Рефлексия 2мин	-Эдвард Григ и Константин Паустовский  - великие мастера, один словами, другой музыкой пробуждают в нас чистые и добрые чувства. И люди признательны им за это -Ребята, понравился ли вам рассказ? -Какие фрагменты из рассказа вам больше всего понравились? -А как вы думаете почему именно так назван этот рассказ? -Ребята, посмотрите на доску и закончите высказывание Опрос учеников по желанию или по выбору	-Отвечают на вопросы	Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.