Урок литературного чтения 2 класс

Тема урока: «К. Д. Бальмонт. «Снежинка».

Цель:  создать условия для знакомства и анализа произведения К.Д. Бальмонта «Снежинка»; для развития навыков выразительного чтения.

Планируемые результаты.

Задачи

обучающие:

-формировать тип правильной читательской деятельности;

-формировать условия для формирования исследовательской деятельности;

Формировать умения аргументировать свою точку зрения;

Знакомить с творчеством К. Д. Бальмонта.

развивающие:

-развивать связную речь, воображение, эмоции учащихся;

-развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, анализировать прочитанное;

-развивать навыки сотрудничества.

воспитательные:

-способствовать формированию ценностного отношения к природе.

Планируемые результаты

Личностные :

1)    развивать умение высказывать своё отношение к зимней природе и выражать свои эмоции

2)    формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

3)     учить работать с текстом;

4)     формировать навыки правильного быстрого и выразительного чтения;

5)     прививать любовь к родной природе через прочитанный текст.

Метапредметные результаты.

Регулятивные  УУД:

1)    формулировать цель с помощью подводящего диалога учителя, высказывать своё предположение;

2)    развивать умение рассуждать, сравнивать, анализировать;

3)     осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Познавательные  УУД:

1)      приобщать учащихся к искусству, развивать художественный вкус, интерес к чтению лирических стихотворений;

2)      формировать умение анализировать лирическое стихотворение;

    3) добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;

  4) перерабатывать полученную информацию, делать выводы;

Коммуникативные  УУД:

1) развивать умение слушать одноклассников, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения;

2) уметь высказывать свои мысли;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) строить осознанно высказывание в устной форме;

4) уметь работать в паре;

5) вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Предметные:

1)    смысловое чтение;

2)    расширить знания детей о языковых средствах выразительности;

3)    развивать технику выразительного чтения

4)    учить работать с текстом;

Тип урока: урок открытия нового знания

Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация «Интересное о снежинках», заготовки снежинок и фигурок балерин у каждого ученика, магниты, магнитная доска, портрет К. Д. Бальмонта, иллюстрации зимы, снежинок, рисунки учащихся, аудиозапись стихотворения К. Д. Бальмонта «Снежинка», аудиозапись музыки П.И. Чайковского «Времена года. «Декабрь», музыки из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев», учебник «Литературное чтение» 2 класс Учебник  «Литературное чтение» В 2 . Ч. 1 / [Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.] – М.: Просвещение, 2014, В.В. Лопатин, Л.Е. Лопатина Малый толковый словарь русского языка: Ок. 35000 слов.-М.: Рус. Яз., 1990,-704 с.-( Малая б-ка словарей рус. яз) – ISBN 5 200 01084 5, Детям обо всём на свете.\Популярная детская энциклопедия. Кн 1.\-Х.:Синтскс, 2006. -416с.

Ход урока.

I.                  Организационный момент.  (2 мин)

Добрый день, дорогие гости. Нам приятно видеть вас на нашем уроке. Пусть этот день принесёт всем радость общения, наполнит теплом и добротой. Ребята, поприветствуем наших гостей. Улыбнёмся и скажем: «Здравствуйте!». Мы приглашаем гостей принять участие в нашем уроке.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Урок литературный,

А мы народ культурный.

На уроке не лениться,

Всем работать, отвечать,

Ну а мы сегодня будем

Наши знанья пополнять.

II.               Актуализация опорных знаний.(5 мин)

–Вспомните, о каком времени года мы читаем произведения?

-Назовите зимние месяцы.

(На доске крепятся иллюстрации зимней природы)

Проверка домашнего задания

-Какое произведение о зиме мы читали на прошлом уроке?

-А сейчас мы послушаем, как вы выразительно читаете это стихотворение.

-Что значит выразительно читать? (Критерии выразительности чтения )

1. Осознанность.

2. Грамотность (безошибочность )

3. Соблюдение темпа, адекватно замыслу автора.

4.Выразительность: соблюдение пауз, выделение ключевых слов, умение передавать настроение.

-Читая стихотворение, старайтесь передать голосом смену настроения: беспокойство, удивление, лёгкую печаль.

Выразительное чтение стихотворения И. Бунина «Первый снег» учащимися (2 человека)

Вопросы после чтения

Вопросы 1 ученику.

-Какое время года описывает автор? (поздняя осень)

-Какое событие говорит о скором наступлении зимы? (зимним холодом пахнуло на поля и на леса.)

-Объясните,  как вы понимаете выражение «холодом пахнуло».

Вопросы 2 ученику.

-Какие приметы поздней осени есть в этом стихотворении? (Мы простились с запоздалой вереницею гусей).

-Объясни значение слова вереница. ( вереница - следуют друг за другом).

-Объясни значение слов пурпур (ярко – красный), пред (закатом)(перед закатом)

На доске рисунки учащихся к стихотворению И. Бунина «Первый снег».

-Посмотрите, какие иллюстрации вы нарисовали к стихотворению И. Бунина «Первый снег».

(Рассматривание рисунков учащихся.)

-Прочитайте строчки из стихотворения, к которым нарисован рисунок.(3 человека)

Оценки за домашнее чтение

III.  Открытие новых знаний (5 мин)

- Ребята. У нас сегодня не совсем обычный урок. Сегодня мы продолжим говорить о зимней природе, познакомимся с новым произведением и его автором.

Зима вдохновляла многих творческих людей. Художники отображали красоту зимы на своих полотнах. Композиторы перекладывали звуки зимы на ноты.

 -Послушайте музыку и ответьте на вопрос, какую картину вы представили, увидели  

-Итак, слушаем. (МУЗЫКА П. И. Чайковский «Времена года. «Декабрь» отрывок (1минута)

-Так что вы увидели? (Словесное рисование)

 -Отгадав загадки, вы узнаете тему нашего сегодняшнего урока.

Загадка.

Дел у меня немало - я белым одеялом

Всю землю укрываю, в лёд реки убираю,

Белю поля, дома, а зовут меня    (зима)

                    (иллюстрацию на доску)

Игра «Пойми меня»

-Ребята, что вы представляете, когда слышите слово ЗИМА? (учащиеся говорят по 1 слову)

 (снег, сугроб, снежки, сосулька, снеговик, снежинка, горка, лыжи)

- Вот у вас есть еще одна подсказка к теме урока.

Загадка.

-Что характерно для зимы узнаем из следующей загадки.

Пушистый ковёр

Не руками ткан,

Не шелками шит,

При солнце, при месяце

Серебром блестит...(снег)

                      (иллюстрацию на доску)

-Молодцы! Какая зима без снега!

Загадка.  

-И последняя загадка, самая трудная!

Что за звездочки такие

На пальто и на платке-

Все сквозные, вырезные,

А возьмешь - вода в руке? (снежинка)

                     (иллюстрацию снежинки на доску)

-О чём же сегодня мы будем читать на уроке?

III. Сообщение темы урока. (Постановка проблемы) (20 мин)

Молодцы, ребята! Сегодня на уроке мы познакомимся с одним из удивительнейших стихотворений, которое подарил нам Константин Дмитриевич Бальмонт. А называется оно «Снежинка», научимся его выразительно читать. А также мы узнаем о жизни и творчестве автора.

(Вывешиваю на доску портрет К. Бальмонта и плакат «Снежинка»)

1.Знакомство с жизнью и творчеством К.Д. Бальмонта.

К.Д. Бальмонт родился в семье небогатого дворянина и детство провел в деревне. Отец поэта, тихий добрый человек, научил сына видеть красоту русской природы, а благодаря матери мальчик узнал красоту музыки и слова. В девять лет Бальмонт начал писать стихи. Долгие годы прожил Бальмонт за границей, но всегда ощущал себя русским человеком и русским поэтом. К Бальмонт очень любил зиму. Он знал 19 языков, но самое главное умел в простых обычных вещах увидеть необычное и очень красиво рассказать об этом.

2. Первичное восприятие произведения К. Д. Бальмонта «Снежинка».

 -Внимательно послушайте стихотворение «Снежинка», которое он нам подарил. Сядьте ровно, закройте глазки, положите руки на парту. Пусть вас ничто не отвлекает от восприятия. Слушайте и представляйте все, о чем услышите.

3. Чтение стихотворения артисткой Ольгой Феникс стихотворения К. Бальмонта «Снежинка» ( 2 мин 30 секунд)

4. Проверка первичного восприятия.

-Понравилось стихотворение?

-    О чём вы думали, что представляли? (Словесное рисование)

-    Какие чувства хотел передать поэт в этом стихотворении? Созвучно ли это с музыкой?

(Поэт любуется красотой снежинки, её полётом, смелостью. В конце стихотворения автору становится жалко снежинку.)

-Бальмонт называет снежинку «звездой кристальной». Почему? (Похожа на звезду)

Звезда - геометрическая фигура, а в природе снежинка похожа на звезду и построена в виде кристалла.(иллюстрации снежинок на доску прикрепляю)

5. Сообщение «Что такое кристалл»

- Денис в толковом словаре прочитал о кристалле.

-Кристаллы — твёрдые тела, в которых атомы, мельчайшие частички, расположены закономерно.

Возможно, вы считаете, что кристалл — это редкий и красивый минерал или драгоценный камень. Отчасти вы правы. Изумруды и бриллианты являются кристаллами. Но не все кристаллы редки и красивы. Каждая отдельная частица соли или сахара — тоже кристалл.

-Вода — одно из самых распространенных из них. Замерзающая вода превращается в кристаллы льда или снежинки. Какой бы формы и узоров ни были снежинки -лучей в них всегда ровно шесть.

6. Физкультминутка.

А сейчас вспомним, как мы радуемся снегу.

Снег–снежок, снег–снежок

По дорожке стелется. (Руки у детей подняты вверх, постепенно опускаются вниз)

Снег–снежок, снег–снежок,

Белая метелица.

Снег–снежок, снег–снежок,

Замело дорожки. (Плавно качают руками вправо–влево)

Снег–снежок, снег–снежок

Тает на ладошке. (Поочередно вытягивают вперед то правую, то левую руку)

Мы налепим снежков,

Вместе поиграем. («Лепят снежки»)

И друг в друга снежки

Весело бросаем. («Бросают снежки»)

Но тепло во дворе, (Хлопают в ладоши)

Не замерзли ушки. (Потирают ладонями уши)

Накатаем мы снег (Сжимают пальцы в кулачки и вращают ими перед грудью).

В белый ком большущий.

-Вы пришли весёлые домой. С таким же отличным настроением мы продолжим работу на уроке.

7. Повторное восприятие текста. Чтение стихотворения детьми.(«Жужжащее чтение»)

-Найдите в стихотворении слова, значение которых вам непонятно.

Словарная работа

1.   Проносится – двигается очень быстро, стремительно.

2.   Взметается – поднимается высоко к верху.

3.   Крутится бешено – вращаться вокруг себя очень быстро.

4.   Веющим – веять, т.е. дуть, обдувать.

5.   Лелеющем – лелеять, заботливо ухаживать за кем-нибудь.

6.   Утешена – успокоить чем – нибудь радостным.

7.   Светло – пушистая – светлая и пушистая.

8.   Лазурную – цвет лазури, светло-синий. (компьютер с цветом).

8. Чтение стихотворения по четверостишиям.

-Чтобы более полно представить картину, описанную автором, прочитаем стихотворение по четверостишьям цепочкой (до 1-го знака препинания) медленно и вдумчиво и поразмышляем.

-Читаем 1 четверостишие.

Светло-пушистая

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая!

Словарная работа: светло-пушистая (светлая, пушистая)

-Чем восхищается поэт? (Снежинкой)

- Найдите в тексте какие слова говорят об этом? (Какая чистая, какая смелая)

-Что хотел сказать поэт словами светло-пушистая? (что она мягкая, воздушная, лёгкая)

-Почему автор называет снежинку смелой? (Не боится лететь. Не страшится неизвестности.)

- Какие чувства этими словами передаёт поэт? (чувство восхищения снежинкой)

-В каком темпе надо читать? (В спокойном)

Чтение в парах

-Прочитайте друг другу

Выразительное чтение ( 1 ученик)

-Читаем 2 четверостишие.

Дорогой бурною

Легко проносится,

Не в высь лазурную-

На землю просится.

Словарная работа: проносится (двигается очень быстро, стремительно),

лазурная (цвета лазури, светло-синий)

- Дорога бурная – это какая? (трудная, опасная )

 -Что это за дорога для снежинки? (Это дорога с небес на землю. )

- Найдите в тексте как преодолевает дорогу снежинка? (А снежинка «легко проносится», не боится.)

-Почему она так торопится?  ( Ей хочется на землю…)

-Изменится ли темп чтения? (надо читать быстрее)

-Самостоятельно подготовьтесь читать четверостишие выразительно (чтение шёпотом)

Выразительное чтение (1 ученика)

-Читаем 3 четверостишие.

В лучах блистающих

Скользит, умелая,

Средь хлопьев тающих

Сохранно белая.

-Почему автор называет снежинку умелой?  (умеет сохранить белизну и чистоту, когда другие тают.)

-Прочитайте эти строки так, чтобы передать восхищение поэта снежинкой.

Выразительное чтение (2  ученика).

-Читаем 4 четверостишие.

Но вот кончается

Дорога дальняя,

Земли касается

Звезда кристальная.

-Найдите в тексте с чем сравнивает поэт снежинку? (звезда кристальная)

-Замени синонимом кристальная звезда. (прозрачная)

Звезда в литературе символизирует прекрасное, чистое.

-Объясните значение слова касается. (Плавно ложится, не ломается.)

-Изменится ли в этом четверостишии темп чтения? (Да. Надо читать медленнее.)

-Прочитайте.

 Выразительное чтение (2ученика).

-Читаем 5 четверостишие.

Лежит, пушистая,

Снежинка смелая.

Какая чистая, какая белая!

-На какое четверостишие оно похоже?

-Чем отличается? (лежит – снежинка достигла цели)

В 1 четверостишии- белая, чистая, смелая, а в последнем – смелая, чистая, белая.

-Почему автор поменял порядок слов? (В 1 четверостишии  смелая последнее слово, т.к. дорога у неё впереди, а в последнем смелая – первое слово, т. к. рассказ о пути снежинки, требующей от неё смелости, завершён, а белизна и чистота её сохраняются, несмотря на все испытания, которые подверглась снежинка в пути)

Вывод:

-Пройдя весь жизненный путь, Снежинка осталась чистой, пушистой, белой.

-Одинакова ли интонация в начале и конце стихотворения? (в начале – восхищается; в конце – грустит.)

-Правильно, пройдя все испытания, снежинка осталась белой и чистой.

9. Подготовка к выразительному чтению стихотворения:  расстановка пауз и логического ударения.

-Подумайте, на какие слова падает логическое ударение, где нужно сделать паузы.

- Что такое логическое ударение (выделение важного слова в предложении)

-Что такое пауза? ( пауза – остановка голоса).

Ученики читают по строчке, расставляя логические ударения и объясняя свою точку зрения. Учитель корректирует по необходимости работу учащихся с помощью наводящих вопросов.

10- Теперь прочтём стихотворение медленно, соблюдая паузы, логические ударения хором.

11. Упражнение «Волна» »

10.  Звукопись

-Настоящие мастера для создания более точного изображения художественного образа используют даже определённые звуки. Такой специальный подбор согласных звуков называется звукопись.

-Прочитайте 1 четверостишие самостоятельно шёпотом

Светло-пушистая

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая!

-Повтор каких звуков передаёт шелест, шёпот, свист?

читают мальчики 1 четверостишие хором

-Прочитайте 2 четверостишие.

Дорогой бурною

Легко проносится,

Не в высь лазурную-

На землю просится.

-Повтор каких звуков передаёт опасность движения снежинки?

Читают девочки 2 четверостишие хором

12. Отношение автора к снежинке

-Какие чувства выразил поэт по отношению к снежинке?

Равнодушие

Восхищение

Любовь

Радость

Разочарование

Удивление

Жалость

Восторг

(Восхищение, любовь, радость, удивление, жалость, восторг)

13. Выразительное чтение стихотворения учащимися под музыку П.И. Чайковского «Времена года. Декабрь.»

-Попробуйте выразить чувства и настроения автора – восхищение, восторг, удивление, передать красоту снежинки.

-А кто – нибудь может рассказать 1 куплет наизусть?

Итог.

-Мог ли написать такие строки человек, который редко наблюдает за окружающей  его природой?

-Какие выводы вы для себя сделали? (Мы должны быть такими же, чтобы увидеть и понять всю красоту каждого мгновения жизни.)

14. Заочное путешествие в музей снежинок

  Накая Укитиро в Японии на острове Хоккайдо открыл музей снежинок. Музей  создан прямо в пещерах. В залах представлены фотографии снежинок в самых разных формах.

 А снежинки бывают: пластинки, звёзды, столбики, иглы, снежная крупа и другие. Накая Укитиро создал машину для искусственного получения снега.

Первый человек, сумевший в 1885 году сфотографировать снежинки под микроскопом американский фермер по прозвищу «Снежинка». За 46 лет он сделал 5000 снимков, издал в 1931 году альбом с этими уникальными снежинками, в котором было 2500 снимков.

 Так выглядели фотографии снежинок более 100 лет назад.

 А сейчас фотографии снежинок выглядят так.

 Профессор физики из Калифорнии  Кеннет Либбрехт в своей лаборатории создаёт снежинки искусственно с 2001 года

 В Москве 1944 году 30 апреля выпали снежинки, которые закрывали собой ладонь и напоминали страусиные перья.

Самая крупная снежинка была засвидетельствована 28 января 1887 года во время снегопада в Форте-Кео, Монтано в США она имела диаметр около 38 см. Обычно снежинки 5 миллиметров.

  Снежинка на 95% состоит из воздуха. Скорость её падения около 1 км/ч. Мы можем каждую зиму любоваться красивым зрелищем, падающими снежинками. А ведь более половины населения Земли никогда в жизни не видели этого чуда.

-А у нас тоже есть музей снежинок. Посмотрите, какие снежинки вырезали  дети из нашего класса. (Рассматривание снежинок)

Выставка книг (1 мин )

-Если вы хотите узнать больше о снежинках, можете прочитать книги, которые стоят у нас на выставке

V. Рефлексия. (1 мин)

-Молодцы!

-Вы очень хорошо сегодня работали.

- С каким произведением мы познакомились? ("Снежинка")

-Кто автор этого великолепного произведения?

- Что вы запомнили об авторе?

- Что интересного вы узнали о снежинках?

Игровая деятельность (3 мин)

-У Вас на столах лежат конверты, откройте их очень аккуратно, как будто вы достаете оттуда нежную снежинку. Маленькие балерины. Они похожи на снежинки? Возьмите клей и приклейте немного юбочки. Давайте украсим класс этими восхитительными зимними созданиями. Подходите к доске (по рядам). Берите магнитик и прикрепите, где вам понравится и у нас получится танец снежинок в исполнении маленьких балерин. ( Звучит музыка «Вальс снежинок» П.И. Чайковского 3 минуты 25 секунд)

Подарить снежинки гостям

IV. Домашнее задание. (1мин.)

-Домашнее задание предлагаю выбрать.  

1. Выучить наизусть стихотворение или подготовить выразительное чтение.

2. Написать свое четверостишие о снежинке в тетради, используя данные рифмы.

… … снежинка

… … пушинка

… … летала

… … упала.

3. Узнать, какую пользу приносит снег.

4. Прочитать  рассказ «История маленькой снежинки»

V. Аргументирование и выставление оценок (1 мин)