Урок литературного чтения 3 класс

           Общеобразовательная школа I-III ступеней №3

           отдел образования администрации г. Кировское

Урок

литературного чтения

3 класс

Тема: Н.А.Некрасов

«Не ветер бушует над бором»

Евченко В. Д.

учитель начальных классов

2015 год

Тема. Н.А.Некрасов « Не ветер бушует над бором…»

Цель: продолжить ознакомление с творчеством

           Н.А.Некрасова, упражнять в выразительном чтении,

           учить понимать смысл произведения; воспитывать

           чувство прекрасного, прививать любовь к природе;

           развивать творческое мышление, память, речь.

Оборудование: портрет Н.А.Некрасова, детские рисунки к

                           стихотворению «Славная осень!…»,

                           карточки со словами «поэзия», «образ»,

                           «сравнение», «эпитет», «олицетворение»,

                           пословицами и поговорками о морозе, компьютер.         

Ход урока

1. Организационный момент

 Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством

 Н.А.Некрасова.

2. Проверка домашнего задания

 - К какому жанру относится произведение, которое вы

        готовили дома?

 -   Поэзия (карточка выставляется на доске)

 - Что характерно для поэзии?

 -   Автор выражает свои чувства, создаёт образ.

 - Какой же образ создал Н.А.Некрасов в стихотворении

        «Славная осень!…»?

 -    Образ осени.

На доске выставляется карточка «образ». (слайд №1)

 - Кто подготовил чтение стихотворения наизусть?

        Давайте послушаем их выступление.

        Как вы оцениваете чтение?

        Давайте послушаем выразительное чтение.

        Обратите внимание на выставку рисунков к этому

        произведению.

        Что вы изобразили, какие строчки из стихотворения

        подобрали к своему рисунку?

Дети рассказывают о своих рисунках.

 - Какие краски вы использовали для изображения осени?

        Художник использует краски, а поэт создаёт образ

        осенней природы с помощью особых приёмов.

        Какие приёмы использует поэт?

   ( сравнение, эпитет)

 3. Работа над новой темой.

Вступительная беседа.

  -А сейчас отгадайте загадку.

        Без рук, без ног, а рисовать умеет? (Мороз)

        Какие образы у вас возникают?

 -   Зима, стужа, Дед Мороз, зимние забавы.

 - Как вы можете описать мороз?

 -   Он трескучий, сильный, слабый.

 - Вам нравится морозная погода? Почему?

 -   Бывает весело, красиво, снег скрипит под ногами.

 - Поэтов тоже привлекает образ зимней природы.

        Писал о зиме и Н.А.Некрасов.

        Сегодня вы познакомитесь с отрывком из поэмы

        «Мороз, Красный нос», которую вы будете читать в

        старших классах.

        Но сначала давайте посмотрим, какие трудные слова                  

        вам встретятся.

·       Словарная работа (слайд №2)

                 воевода – начальник войска

                 дозор – обход для осмотра

                 палица – старинное оружие- тяжёлая дубинка с

                                 утолщённым концом

                 гнёт – тяжесть, груз

                 обозы – несколько повозок с грузом

                 казна – имущество, деньги или иные средства

                 не скудеет – не беднеет

 - Послушайте стихотворение и скажите в каком образе     

        предстаёт перед нами мороз

Чтение стихотворения учителем.

·       Беседа по содержанию

 - Понравилось вам стихотворение?

        В каком образе представлен мороз?

 -   Образ Мороза – воеводы. (слайд №3)

 - Почему он так назван?

 -   Он властвует над природой, а она ему подчиняется.

        Мороз даже поёт хвастливую песню.

 - Посмотрите на иллюстрацию, помогает ли она

        представить Мороза? Почему он нарисован выше      

        деревьев?

 -   Он руководит жизнью природы, всё ему подчиняется,                

    он идёт шумно, грозно.

·       Физкультминутка

·       Самостоятельное чтение

 - Прочитайте самостоятельно и найдите слова, которые

        помогают нам представить Мороза в образе живого

        существа.

 -   Обходит, глядит, идёт, бьёт, поёт.

 - Как называется приём, который использует поэт при

        изображении Мороза?

 -  олицетворение

4. Закрепление изученного

 - Прочитайте ещё раз стихотворение и подумайте, на

        сколько частей его можно разделить?

 -  Можно разделить на две части.

·       Чтение вслух «по цепочке»

 - Как мы озаглавим эти части?

 -  1. Шествие Мороза

        2. Песня Мороза

 - Как мы будем читать 1 часть стихотворения?

 -   Медленно, важно. Нужно передать шумное, важное

        шествие Мороза.

·       Выразительное чтение 1 части

 - Каким мы видим Мороза во 2 части?

-   Он поёт хвастливую песню, важничает.

·       Выразительное чтение 2 части

 - Что вам напоминает стихотворение?

 -   Оно напоминает сказку.

 - Сравните образ Мороза в сказках и в стихотворении

        Н.А.Некрасова.

 -   В сказках Мороз добрый, может пожалеть и наказать.

       Он сильный и богатый, добрый и справедливый.

       А в стихотворении у Н.А.Некрасова он – всесильный

       богатырь с косматой бородой. Автор его называет не

       Дед Мороз, не Морозко, а Мороз – воевода.

5. Итог урока

 - С каким произведением мы познакомились на уроке?

 - Что вам понравилось?

 - Кто доволен своей работой?

 - Над чем ещё нужно поработать?

6. Домашнее задание

·       Выучить стихотворение наизусть.

·       Найти пословицы и поговорки о морозе. Объяснить их значение (по желанию).