Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения.(3 класс)

Урок литературного чтения.(3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m3e3e6ae0.gif
hello_html_6449cd3a.gif
hello_html_m3121032f.gif
Тема раздела: ЖИВОТНЫЕ В НАШЕМ ДОМЕ

Тема урока: Обобщение по разделу 8.

Цели:

развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Этапы урока

Ход урока


Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.


1 2

1.Проверка домашнего задания:

-Что было задано на дом? (проверка выразительного чтения)

Мы с Вами закончили раздел, который называется «Животные в нашем доме». Сегодня обобщение по данному разделу, где встретились с добрыми людьми, их бескорыстными поступками. Заслушаем историческую справку о братьях наших меньших. Продолжим ориентироваться в тексте, многократно обращаться к нему, выявляя новые подробности.


Сегодня мы будем говорить о тех, кто просто живет рядом с нами и своим присутствием приносит счастье и радость в наши дома.

Тема нашей встречи……

ДОБРО В ТВОЕМ СЕРДЦЕ (на доске)

ДОБРО В ТВОЕМ СЕРДЦЕ. Это предложение и будет девизом нашего урока. Работа по развитию речи

- Ребята, а как Вы думаете: легко ли быть добрым?

- Подберите смысловые ассоциации к слову «ДОБРО» Дерево ДОБРА

ДОБРО – это красота,

душевность,

ласка,

тепло,

счастье,

веселье,

жизнь,

отзывчивость,

любовь,

праздник,

мама,

смех,

улыбка,

семья.

- Ребята ,а кто из вас вспомнит стихотворение о добре?

Ученик:

Добрым быть совсем, совсем не просто.

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета,

Доброта не пряник, ни конфета.

Только надо, надо добрым быть,

И в беде друг друга не забыть.

И завертится Земля быстрей,

Если будем мы с тобой добрей.




Учитель:

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет,

Если доброта, как солнце светит,

Радуются взрослые и дети.


Какие замечательные слова!(слайд1)

Сегодня мы составим журнал, который расскажет о взаимоотношениях людей и животных. Называется он «Добро в твоём сердце». Ребята давайте вспомним ,что такое журнал??? Это будет необыкновенный журнал. Его можно только услышать, его так и называют: устный журнал. В нашем журнале будет 3 страницы.

Первая страница «Золотая клетка соловья не красит».

(слайд2) 1 клик


1. Как вы понимаете смысл этой пословицы?

2 клик. Прекрасно любое животное на свободе

3 клик Соловья украшает его трель, 4 клик оленя - рога, 5 клик лося - красивый, бег.

- Представьте себе на минуту лес без зверей, луг без насекомых, речку без рыбы. Страшная картина.

-Дети ,а как вы думаете легко ли животным живется в дикой природе?

-Конечно, диких животных подстерегает много опасностей! Стоит ли, защищая диких животных, приносить их домой? Вспомните произведения, где авторы дают нам совет, а помогут нам в этом следующие герои.





Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.


II. Развитие умений.

















2 4 2 2 4

- С какими животными мы встретились в разделе? (изображения прикрепить на доску)

- Отгадайте, герой ,какого произведения произносит эти слова:


Я – хищник. Но охочусь не так уж и часто. Зато, если встречу в лесу заросли малины – поем. А найду гнездо диких пчел – с большой охотой полакомлюсь медом.

-Найдите название этого произведения и прикрепите на страницу нашего журнала.

А как жилось медвежонку у человека, вы уже знаете. Расскажите о его ночных приключениях.

-Мы много узнали о наших друзьях-животных

Теперь объявляю конкурс «Раз, два, три – говори». Как только я скажу эти слова, вы называете медвежонка так, как это делал Д.Н. Мамин-Сибиряк в своём произведении. Кто последний скажет, тот и победит. (Это слова: живая рукавица, забавный зверь, медвежонок, медведко, притихший зверёк, маленький увалень, упрямый зверь, маленький гость...)


- А в каком произведении этого раздела мы встречаем еще одного лесного зверька?

-Прикрепите карточку с животным и названием произведения.


Прочитайте стихотворение .

Счастливый ли конец у этого стихотворения? Почему вы так думаете?

Послушайте стихотворение И. Пивоваровой «Ёжик». (Читают наизусть подготовленные ученики.)

Нашли в лесу мы ёжика

И принесли домой.

Пускай по кухне бегает,

Колючий и смешной!

Пускай ворчит сердито,

Пыхтит, как паровоз,

Пускай суёт повсюду

Свой круглый чёрный нос!

Зачем взяли ёжика ребята домой? (Ради забавы.)

Что бы вы им посоветовали? Где лучше всего любоваться ёжиком?

Почему животные выбирают свободу, а не жизнь на всём готовом у человека дома?

- Что делать, если ты хочешь иметь животное дома?





(слайд 3) 2. Вторая страница «Мой маленький друг».

Вспомните пословицы о дружбе. (клик 1 Друг – зеркало друга. клик 2 Друга нашёл – клад отыскал. Клик 3 Человек без друзей – что дерево без корней и др.)

Есть ли у вас четвероногий или пернатый друг? (слайд 4) Расскажите о нём по плану. (слайд 5)


План записан на доске:

1. Как зовут твоего друга? Кто он?

2. Опиши его внешность.

3. Расскажи о повадках.

4. Вспомни интересный случай.

Ученики составляют рассказы. Это одновременно и подготовительная работа к написанию сочинения.(Физкультминутка!)

Очень интересные у вас получились рассказы о ваших маленьких друзьях. А что бы они рассказали о вас, если бы умели говорить? Представьте, что на урок к нам прилетел Капитан Клюквин, прибежали Ханг и Чанг. Что бы мы услышали?

(слайд6)


3. Третья страница «Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил».

Подготовленные ученики читают наизусть отрывок из стихотворения А. Барто «Думают ли звери?»

Я думаю о том:

Умеют думать звери?

Вот, шевельнув хвостом,

Котёнок входит в двери.

Он думает о том,

Что будет с ним потом?

Есть мысли у телят?

Я видел, как телята

Хвостами шевелят

И вдаль глядят куда-то...

Бывают у собак

Нерадостные мысли,

Задумается пёс –

И уши вниз повисли.



Согласны ли вы с героем стихотворения, что собаки, кошки умеют думать?

Что их может в жизни огорчать?

О собачьей преданности ходят легенды, а всегда ли мы, люди, внимательны к своим питомцам?


В один из осенних дней 1974 года в московском аэропорту Внуково шла посадка на отлетающий в Норильск самолёт. Один из пассажиров был с овчаркой. На собаку был билет, но в самолёт её не пустили – не оказалось справки от врача. И тогда хозяин обнял пса, снял ошейник и... улетел, оставив собаку на аэродроме. Овчарка осталась ждать. Она поселилась на аэродроме и в течение почти двух лет каждый день встречала все прилетавшие во Внуково самолёты. Собака подбегала к трапу и днём, и ночью, и в лютый мороз, и в зной и терпеливо ждала, пока с борта не сходил последний пассажир...


Мы читали с вами произведения, в которых герои очень любили животных и заботились о своих маленьких друзьях. Прочитайте эти отрывки вслух.!

-Молодцы ,ребята !Вы хорошо выполнили все задания! Но кто же авторы эти х произведений? Давайте подпишем!

Вспомните сказку АНТУАНА. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Какой секрет Лис открыл Маленькому принцу? (слайд 7) («Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь. Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил».)

Почему Лис доверил эти секреты Маленькому принцу? (Они стали друзьями.)

Помните эти мудрые слова. Окружите любовью и заботой того, кто живёт рядом с вами. И пусть наш журнал закрывается этими словами. (слайд 8)

(Проговариваются хором вслух.) Мы в ответе за всех, кого приручили!


4. Проверочная работа по разделу 8 (см. тетрадь).

Задания 1 и 2 проверяют знание названий произведений, их авторов и героев.

Задания 3 и 4 проверяют знание текстов прочитанных произведений, умение узнать текст по концептуальной информации.

Задание 5 проверяет уровень развития умений связной письменной речи.

Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

Какое умение формировали?


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.



ΙΙΙ. Итог.

(слайд 9 )


Какими произведениями вы бы дополнили этот раздел учебника?


Что вам показалось на уроке самым интересным?

Как бы вы оценили свою работу на уроке?

На сердечка напишите какое доброе дело вы сделали когда-либо .давайте этими сердечками украсим наше дерево добра.


ΙV. Домашнее задание.


Написать сочинение, темы даны на с. 101 учебника. Использовать план, по которому рассказывали на уроке. Оформить свою работу рисунками.







Автор
Дата добавления 15.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров64
Номер материала ДВ-529722
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх