Урок по литературному чтению во 2-м классе.
А. Милн. "Винни-Пух"
Цели: познакомить с творчеством и произведением
Алана Милна.
Задачи:
- вызвать интерес к
содержанию и героям произведения; формировать навык правильного,
осознанного выразительного чтения;
- развивать память,
логическое мышление, устную речь, а также внимание к авторскому слову в
художественном тексте;
- воспитывать интерес
к предмету, любовь к книгам;
Оборудование: Р.Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. Маленькая дверь в
большой мир - книга для чтения во 2 классе,часть 1;текст со скороговоркой;
рисунок Винни-Пуха, портреты Алана Милна и Бориса Заходера; слова из текста;
компьютер, проектор.
Методы и приёмы: словесный (беседа, рассказ), наглядный (метод
иллюстраций), практический (чтение детей); частично-поисковый, проблемный,
аналитический.
Ход урока
1.
0рганизационный
момент.
(На
доске плакат – девиз урока)
Пусть
книги
Друзьями
заходят в дома.
Читайте
всю жизнь,
Набирайтесь
ума.
2.
Сообщение темы и
целей урока
- Ребята, у нас на
уроке гости. Поприветствуем их.
- Проверьте,
пожалуйста, готовность к уроку. Пожелайте друг другу удачи на пути к знаниям.
– Сегодня мы
продолжим путешествие по сказочной стране.
3. Подготовка
речевого аппарата к уроку и проверка домашнего задания.
Речевая
разминка.
«Разомнем язычок» (артикуляционные упражнения)
ü Улыбка-Трубочка.
ü Поиграем в футбол.
«Подышим,
подышим...» (таблица на
доске)
1.Вдох – выдох. На
выдохе произносим гласные звуки.
А О У И Ы
Э
2. Прочитать слоги: ша шо шу ши ше (таблица на доске)
- выделяя гласный
звук;
- как молоточки;
- повышая голос,
затем понижая голос.
3.Работа над
скороговоркой:.
Шесть
мышат в шалаше шуршат. (таблица
на доске)
- чтение про себя;
- чтение вслух,
прохлопывая ритм;
- чтение с
ускорением, кто быстрее прочитает.
– Прочитайте с интонацией восхищения, затем
сожаления.
4. Чтение на перенос
логического ударения:
Бильбо
надел кольцо и мгновенно исчез.
2. Проверка
домашнего задания.
1) Из какого
произведения эти строки? =Хоббит
2) Какое это произведение по
жанру? =(Сказка-повесть)
4) Кто автор? =Джон Толкин, англ. писатель.
5) Кто главный герой? =Бильбо
6) Что нового вы о нем
узнали? Рассказ детей о Хоббите (план стр. 16.),пересказ последней главы.(Слайд)
4. Знакомство с
новым материалом
1. Подготовка к
восприятию.
– Передо мною лежит
интересная сказочная повесть. Вы все хорошо знаете ее. А теперь отгадайте, кто
главный герой сказки, с которой мы будем знакомиться на уроке. (Слайд)
(Ученик
рассказывает наизусть).
Он весел и
незлобен,
Этот милый чудачок,
С ним хозяин – мальчик Робин
И приятель Пятачок.
Для него прогулка – праздник.
И на мед особый нюх.
Это плюшевый проказник – медвежонок ... (Винни-Пух)
(Вывешивается
рисунок с героем.)
2. Работа над
авторским текстом.
а) До чтения:
– О каких сказочных
человечках мы узнали из прочитанных сказок?
=Мумми-троли,
хоббит.
– Кто написал эти сказки?
=Туве Янсон, Джон
Толкин.
– Куда мы отправимся дальше
вы узнаете прослушав, о чем говорят Саша и Афанасий.
б) Чтение авторского
текста.
(Читают по ролям
учитель и два подготовленных ученика).
в) Вопросы после
чтения:
– Откуда пришел
Афанасий? (=От своих друзей.)
- Что принёс с собой
Афанасий? (=Компас)
– В какую сказку
отправимся все мы?
– Кто автор этой сказки? (=Алан Милн.)
(Слайд )
– Алан Милн родился в
незнатной, но обеспеченной семье. Его отец руководил частной школой, а сам он
окончил математический факультет Кембриджского университета, однако увлечение
литературным творчеством оказалось сильнее. (Слайд )
В 1920 году у Алана
Милна родился сын Кристофер Робин. Именно он и стал одним из главных героев
сказки “Винни-Пух и все-все-все”. Про Винни Алан Милн написал две книги: первую
в 1926году, куда вошли 10 историй: про Кристофера Робина, Винни Пуха его
друзей, а через два года – вторую книгу “Дом на Пуховой опушке”.
– А кто же пересказал
для русского читателя эту сказку? (Борис Заходер.)
(Слайд)
– Он перевел ее в
1960 году с английского языка. С тех пор книга много раз переиздавалась и очень
полюбилась детям.
(Слайд)
-А ещё в этом году
эта книга - юбиляр! (Слайд)
3. Первичное
восприятие: книга для чтения стр.126
а) До
чтения:
– Как же называется
сказка?
– Кто ее написал? Кто пересказал?
– Всю ли сказку мы будем читать? (Нет. Только 3-ю главу.)
– О ком в ней будет говориться, как вы думаете? Рассмотрим иллюстрацию на с.
126.
– Как будут охотиться двое друзей, посмотрите иллюстрацию на с. 129?
(=По следам.)
Кто этот таинственный
Бука и как на него надо охотиться, мы узнаем, прочитав отрывок из книги
“Винни-Пух”.
– Но сначала объясним
значение некоторых слов.
б)
Лексическая работа: (таблица на доске)
фамильная – семейная
реликвия – драгоценность
простофиля – человек-неудачник
утешился – успокоился
Физкультминутка(Слайд)
Физминутка от Винни-Пуха.
Медвежата в чаще жили,
Головой они кружили,
Вот так, вот так головой они кружили.
Медвежата мёд искали,
Дружно дерево качали,
Вот так, вот так дружно дерево качали.
Медвежата в чаще жили,
Вперевалочку ходили,
Вот так, вот так вперевалочку ходили.
А потом они плясали,
Дружно лапы поднимали,
Вот так, вот так дружно лапы поднимали.
в)
Чтение сказки:
– Прочитайте название
3-й главы.
Целевая установка:
Послушаем 3-ю главу и узнаем,
кто этот таинственный Бука и как на него надо охотиться.
Цепочка 1
ряд-стр126.
Чтение сказки
учителем и выборочно учащимися.
Цепочка 2
ряд-стр128.
Чтение сказки
учителем и выборочно учащимися.
Цепочка 3
ряд-стр130
Жужжащее
чтение.
г) Вопросы после
чтения:
– Поднимите руку,
кому было страшно за Винни-Пуха и Пятачка.
– Что показалось в
этой сказке смешным?
- Догадались ли вы,
кто эти Бука, Бяка?
- А почему их
количество постоянно увеличивалось?
- Сколько раз Пух и
Пятачок обошли вокруг рощицы?
– Почему они
неизвестных назвали Букой, Бякой? (=Так маленькие дети называют того, кого
бояться. А наши герои – маленькие игрушки).
4. Вторичное
восприятие.
(Чтение детьми и
ответы на вопросы после чтения.)
1-й абзац:
– Кто был лучшим другом
Винни-Пуха?
– Где он жил?
– Посмотрите отрывок из сказки, которую пересказал Б. Заходер и сравните
описание домика.
(Показ отрывка.)
2-й абзац:
– Так что же было написано на
доске, по мнению Пятачка?
3-й абзац:
– Какой время года описано в 3-й главе?
– С кем встретился Пятачок у дверей своего дома?
Чтение до слов “Вдруг Винни-Пух...”
– Чем занимался Винни-Пух?
– Пошел ли с ним Пятачок?
– Что интересного рассказывал Винни-Пуху Пятачок? Как вы думаете, встретят ли
они Буку?
– А сейчас давайте разгадаем зашифрованное слово: (Слайд )
Работа в
тетради стр.17ч.I №2 – самостоятельно.
Проверка. (Слайд)
5. Подведение
итогов.
(Слайд )
– С каким произведением
мы сегодня познакомились?
– Какое по жанру это
произведение?
– Вся ли сказка
записана в книге для чтения?
– Кто автор сказки? А
кто ее нам пересказал?
- Какое настроение
вызвала у вас прочитанная сказка?
(Оценочное
суждение.).
- Ребята,
относитесь бережно к книгам , которые читаете!
Оценивание.
6. Домашнее задание
(Слайд 21)
– Прочитайте сказку и
подчеркнуть слова и выражения, которые вызывают улыбку, тетрадь – стр.17 2ч.№3.
– Чтение – вот лучшее
учение. (Слайд)
Список литературы:
1.
Бунеева Е.В., Яковлева
М.А. Уроки чтения по книге
“Маленькая дверь в большой мир” (2 класс). Методические рекомендации для
учителя. Изд.2-е, дополненное / / Серия “Свободный ум”. – М.: “Баласс”, 2001,
208 с.
2.
Бунеев Р.Н., Бунеева
Е.В. Маленькая дверь в
большой мир. Книга для чтения во 2-м классе в 2-х ч. Ч. 1. – М.: “Баласс”,
2002. – 208 с., илл. (Серия “Свободный ум”).
3.
Бунеев Р.Н., Бунеева
Е.В. Тетрадь по чтению к
учебнику “Маленькая дверь в большой мир”. 2-й класс. – М.: “Баласс”, 2002. – 64
с. (Серия “Свободный ум”)
Справочный материал для учителя.
Алан Александр Милн родился и жил в
Англии. Отец А. Милна был руководителем школы. Их семья дружила с
преподавателем этой школы – известным писателем Гербертом Уэллсом. Мальчик в
детстве увлекался математикой, но в школе показал еще и отличные литературные
способности. Уэллс поддержал литературные начинания Милна. И хотя будущий
писатель окончил математический факультет Кембриджского университета, его
увлечение литературным творчеством оказалось сильнее.
Первым его опытом в детской литературе были стихи. Однако настоящую славу
писателю принесли его истории, сочиненные первоначально для маленького сына –
Кристофера Робина. Игрушки, которые были подарены маленькому сынишке на первом
году жизни – медвежонок, набитый опилками, поросенок, ослик, кенгуру с
детенышем, тигр – стали сказочными героями книги.
Первая книга «Винни-Пух и все-все-все» затмила прежнюю славу писателя. А два
года спустя вышел расширенный сборник «Дом на Пуховой опушке».
Секрет успеха книги – в ее героях. Они все разные: грустные и веселые, глупые и
«очень» мудрые, любознательные и трусливые, боящиеся всего неизвестного. Слова,
речь героев похожи на детские. А. Милн как будто подслушивал разговоры своего
сынишки с игрушками.
Удивительно, но в сказке (как обычно бывает в сказке) нет борьбы добра и зла.
Даже таинственный Щасвернуся и ужасный Слонопотам – это игра детского
воображения. И, вообще, все спасательные, поисковые «икспедиции» – это
настоящая увлекательная игра.
Книга вышла в свет в 1926 году. Это книга включала в себя 10 историй про
замечательного медвежонка. В Лондонском зоопарке стоит памятник, совершенно
реальной медведице Винни. Эта добрая и хорошая медведица, которую любила
детвора. Но памятник ей поставили за то, что она помогла появиться на свет
воображаемому существу – Винни-Пуху.
