|
Актуализация
знаний.
Постановка
проблемы.
Физкультминутка
Открытие детьми
нового знания. Работа с текстом.
Самостоятельная
работа с самопровер-кой.
Работа с
текстом. Выборочное чтение.
Физкультми-нутка
Работа со
стихотворе-нием В.Орлова “Я рисую море».
Домашнее задание
(вариативное)
Итог урока.
Рефлексия.
|
Включение
учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.
Составление
плана урока.
Повторение
изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление
затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Обсуждение
затруднений; проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит
ответить, или в виде темы урока.
Решение УЗ,
обсуждение проекта её решения.
Самостоя-тельное
решение УЗ
Решение УЗ,
обсуждение проекта её решения.
Решение УЗ,
обсуждение проекта её решения.
Получение
домашнего задания
Самооценка
урока
|
Урок, сегодня,
необычный,
Но будем мы
вести себя прилично.
И повторив домашнее
задание,
Приступим к
новой теме
Итак,
внимание!!!
Пожелайте удачи
друг другу.
- Вначале урока
попробуем составить план урока, чем будем заниматься на уроке?
1. Повторим
домашнее задание.
2.
Ознакомимся с новым произведением.
3.
Проанализируем произведение….
4. …..
- Дома вы
работали группами. Сейчас каждая группа познакомит нас со своим домашним
заданием.
- Как называется
произведение, которое вы прочитали дома? (сказка «Солнце и туча»)
-Кто его автор?
(Итальянский писатель Джанни Родари)
-Вспомним, что
мы знаем об этом писателе, его творчестве.
1 группа.
Просмотр презентации по творчеству Джанни Родари.
Джанни Родари –
итальянский писатель. Он работал учителем младших школьников. На своих
занятиях придумывал веселые игры, развевающие у детей мышление и фантазию.
(1921-1980 г) показать.
Детским
писателем стал случайно, когда он работал в редакции коммунистической газеты
«Унита». Эта газета печатала стихи, сказки, веселые истории Джанни Родари,
которые вошли в сборник «Книжка веселых стихов». Его произведение
«Приключение Чипполино», «Чем пахнут ремесла», читаются легко и интересно.
- Чтение стихов
. ( Читают дети 1 группы)
2 группа.
- А теперь
перескажем сказку «Солнце и туча»
- Что необычного
увидел автор в обыкновенных явлениях природы?
- Какой совет
дает автор читателям? (быть щедрым по отношению к окружающим, сам человек от
этого не обеднеет, а станет духовно богаче).
3,4 группы.
- А теперь мы
послушаем сказки собственного сочинения на темы : «Вода и огонь», «Море и
звёзды»
- Что необычного
увидел автор в обычном? (После каждого выступления.)
- А сейчас
попробуем определить тему и цель урока.
- Давайте
прочитаем заглавие нового произведения.
- Кто будет
героем новой сказки? Где будут происходить события?
- Определите
тему и цель нашего урока.
Тема урока:
Джанни Родари « Как Алиса в море побывала».
Цели
урока: ознакомление с произведением Джанни Родари «Как Алиса в море побывала».
- Кто из вас
отдыхал на море? Какие чувства вы испытывали, купаясь в море.
- Давайте
рассмотрим иллюстрацию на с.124.
- Какой
персонаж сказки подсказала нам иллюстрация?
-
Что же могло произойти? (проблема)
Словарная работа.
Чтение ключевых
слов в тетради на с. 47, задание 2. :
- Придумайте
задания.
Слова: Алиса,
море, превращусь в рыбку, мальчик нырнул, дельфин, дно морское, вернусь домой
.
Физкультминутка
для глаз( на 8 слайде ,герой дельфин)
Чтение про себя по
частям. После чтения каждой части следует ее повторное чтение вслух, с
попутным комментарием учителя и беседы.
Часть 1.
- Какая мечта
была у Алисы?
- Почему она у
нее появилась?
- Что можно
сказать об Алисе? Какой она была девочкой? (Она маленькая, верит в то, что
можно стать рыбкой. Она – выдумщица)
Часть 2.
- Что узнали о
мальчике?
- Как мальчик
превратился в дельфина?
- Поверила ли
Алиса в это превращение? А вы?
- Кем хотела
стать Алиса?
- Что из этого
получилось?
- Чем ей
понравилось морское дно?
- Почему Алиса
никогда и никому не рассказывала о том, что с ней приключилось?
- Оправдались ли
наши предположения?
- Выполнение 4
задания в тетради на с. 47 .
- Какой была
Алиса? Соедини и допиши.
маленькая девочка
серьезная
_______
выдумщица
_______
Алиса
добрая _______
любящая
_______
с
богатой фантазией _______
- Рассмотрите
ещё раз иллюстрацию на с.124
- Какой
момент сказки изобразил художник?
- Найдите и
прочитайте соответствующие строчки в тексте.
Беседа:
- Похоже ли
прочитанное произведение на сказку? (и да, и нет)
- Что в нем
сказочного? Что Алиса себе вообразила?(приключение Алисы на дне морском,
превращение мальчика в дельфина)
- Что было на
самом деле?
-Очень многих
людей море не оставило равнодушным. Художники посвящают ему свои полотна.
(Показ репродукций Айвазовского , Л.Рылова и др.)
Композиторы
переносят в музыку звуки моря. Мы тоже сегодня послушаем шум моря.
(Аудиозапись)
- Сядьте прямо.
Закройте глаза. Представьте, что вы на берегу моря.
- Многие поэты
воспевают красоту моря в своих стихах. Один из них Владимир Орлов. Он написал
необычное стихотворение о море.
Первичное чтение
учителем на с.127.
- Что необычного
в стихотворении? Поделитесь своими впечатлениями об услышанном.
Повторное чтение
(про себя).
- При чтении
обратите внимание на слова, которые требуют разъяснения.
Словарная
работа.
Дали, прибой.
- Какие строчки
запомнились? Прочитайте без книги.
- Какое
настроение автора вы почувствовали?
Словесное
рисование.
- Как вы
думаете, кто рисует море?
- Какая у
него получается картина? Что вы видите?
- Где сидит
художник рисующий море?
- Как можно
понять последнее четверостишие?
(Зачем на берегу
моря сидит художник и окунает кисть в голубое море, а может быть в голубую
краску? А возможно море получилось, как настоящее море, и художник
воображает, что сидит около прибоя и кистью касается нарисованного моря или
дорисовывает его.)
Выразительное
чтение стихотворения .
Предлагаю на
выбор:
- придумайте,
что мог бы рассказать мальчик, превратившийся в дельфина, и перескажите эту
историю от его имени;
- подготовить
выразительное чтение стихотворения, передавая настроение автора и ваше
личное отношение;
- выучить
стихотворение наизусть;
- нарисовать
иллюстрацию.
-
Выполнили мы поставленную цель на урок?
- Чем похожи
сказка и стихотворение?
Самооценка своей
работы на уроке.
|
Ф
Г
Ф
Ф
С
Ф
И
П
С
Ф
И
|
Выразительное
чтение стихотворения
Индивидуальная
помощь
Индивидуальная
помощь
Индивидуальная
помощь
|
Высказывает
добрые пожелания детям
Побуждает
к высказываниям и предположе-ниям учащихся.
Проверка
материала, позволяющеего осуществить переход к изучению нового материала.
Побуждает
к высказываниям и предположе-ниям учащихся.
Стимулирует
активное участие учащихся.
Формулирует
вопросы.
Индивидуальная
помощь
Организует
самостоятельную или парную работу
Стимулирует
активное участие всех детей.
Применяет
«Мотивирующее пятно»
Создаёт
условия для вариативного выполнения домашнего задания.
Предлагает
оценить работу на уроке.
|
Включаются
в деятельность на личностно- значимом уровне
Составляют
план работы.
Повторяют
изученный материала, необходимый
для
«открытия нового знания»
Взаимооценка
домашнего задания.
Предполагают
Определяют
тему и цель урока.
Знакомятся
с содержанием нового произведения.
Отвечают
на поставленные вопросы по содержанию произведения.
Самостоятель-ная
деятельность
Самопроверка
или взаимопроверка.
Выборочное
чтение.
Выполняют
физкультминутку.
Знакомятся
с новым произведением, анализируют его.
Творческая
работа
Записывают
домашнее задание.
Высказывают
оценочные суждения. Отмечают успехи на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.