Инфоурок Литературное чтение КонспектыУрок литературного чтения. 3 класс на тему "Продолжаем познавать секреты смешного". Н.Н. Носов "Мишкина каша"

Урок литературного чтения. 3 класс на тему "Продолжаем познавать секреты смешного". Н.Н. Носов "Мишкина каша"

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема: «Продолжаем разгадывать секреты смешного. НН Носов «Мишкина каша».

Тип урока: изучение нового материала. Постановка и решение учебной задачи

Цель: Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Н. Н. Носова и с его рассказом «Мишкина каша».

Задачи:

  • работать с разными видами текста;

  • формировать навыки работы в группе, в парах на основе системно-деятельностного подхода;

  • уметь давать объективную оценку своей работы;

  • развивать память, речь, уметь излагать свои мысли грамотно.

УУД, формируемые на уроке:

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстами;

  • учиться работать по предложенному плану.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике, в тексте;

  • выделять главного героя; осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; открывать секреты смешного;

  • различать композицию сказки и рассказа (на уровне наблюдений);

  • делить текст на смысловые части

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать текст.

  • понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста.

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной форме;

  • слушать и понимать речь других;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

  • учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Оборудование и технические средства обучения: персональный компьютер, медиа - проектор, экран.

Наглядные пособия: книги Н. Н. Носова, презентация Power Point, видео физкультминутка, индивидуальные листы со статьей о жизни и творчестве Н. Н. Носова, памятки для работы в паре, в группе, Видеозапись, диафильм (отрывок) «Минкина каша», цветные карточки (синего, оранжевого, белого цветов), толковый словарь С. И. Ожегова.

Рабочие материалы для обучающихся: учебник ПНШ «Литературное чтение 3 класс 2 часть. Хрестоматия» автор О.В. Малаховская, презентация Power Point, видео отрывок физкультминутка, индивидуальные листы со статьей о жизни и творчестве Н. Н. Носова, листы для построения плана пересказа текста, памятки для работы в паре, в группе, цветные карточки ( красного, желтого, зеленого цветов), толковый словарь С. И. Ожегова.

Ход урока

  1. Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке.

Звучит музыка

А начнем мы наш урок с обычного вдоха, но вдохнем мы в себя не только глоток воздуха, но и красоту дня, тепло солнечных лучей, доброту людей.

Ребята, пусть этот урок принесёт нам радость общения..

- Я желаю вам удачи

Цель найти, решить задачи,

Чтоб урок прошел не зря

К новым знаниям, друзья!

Садитесь, ребята.

(садятся на места)

Регулятивные УУД (самоконтроль)

Коммуникативные УУД (согласованность действий с партнерами)


  1. Мотивация к учебной деятельности.

Ребята, посмотрите, у вас на столе горшочек. ( ученики разделены на группы) Он еще пустой. За каждый правильный ответ вы будете рисовать зёрнышко крупы. А в конце урока посмотрим, в чьем горшочке больше каши, чья команда лучше поработала.

- Давайте вспомним, что значит учиться? Как добыть новые знания?

- Где можно найти информацию?

- Правильно, ребята. Желаю вам никогда не терять связь с книгами, ведь книга – это лучший друг.

Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний)

Откройте раздел Содержание. Как называется тема Раздела?

Слайд 2 (Продолжаем разгадывать секреты смешного)

II. Речевая разминка

Слайд 3 (Речевая разминка)

Речевая разминка в игровой форме. Система упражнений

Педагог организует речевую разминку для развития техники чтения: правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава; осознание читаемого текста.

Быстро, четко повторите чистоговорки:

Жи-жи-жи, жи-жи-жи –

В прорубь прыгают ... (моржи).

Жи-жи-жи, жи-жи-жи –

Змеи добрые – ... (ужи).

III. Подготовка к восприятию произведения. Вступительное слово учителя.

Выведение темы урока. Определение целей урока. Антиципация названия произведения. Определение задач чтения. Составление плана работы с произведением.

Постановка цели и задач урока.

- Отгадайте-ка загадку,

Кто учиться к нам пришел?

Он не знает ничего.

Вы все знаете его.

Мне скажите без утайки…

Ну, конечно же…

- Незнайка! (все)

(демонстрируется изображение Незнайки)

- Правильно, ребята. А кто знает, из какой книги он к нам пришел?

- «Незнайка и его друзья», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне».

(ответы детей)

- А кто автор этих замечательных книг?

- Николай Николаевич Носов.

- А какие еще произведения писателя вы знаете?

- Чем они вам интересны?

-Они смешные и учат жизни.

- Хорошо. Вы сможете сформулировать тему нашего урока , если разгадаете ребус.

Слайд 4 (ребус)

 С чем мы будем сегодня знакомиться на уроке?

-С рассказом Николая Николаевича Носова «Мишкина каша»

Слайд 5

- Молодец! А теперь определите цель нашего урока используя опорные слова.

Слайд 6. Мы познакомимся…

- Цель нашего урока «Познакомиться с жизнью и творчеством Николая Николаевича Носова».

- Хорошо! Для достижения этой цели, какие задачи мы поставим перед собой?

-Познакомиться с биографией писателя.

-Хорошо. Что еще?

- Познакомимся с его рассказом.

-Как мы будем с вами работать с текстом?

- Мы будем читать текст выразительно.

-Какой еще вид работы с текстом мы можем делать?

- Составить план текста и пересказать его.

-Читать по ролям.

-Читать выборочно.

- Как мы завершим свою работу?

- Оценим свою работу на уроке, поделимся впечатлениями.

Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний)

Познавательные УУД (преобразование информации)

Регулятивные УУД (целеполагание)

Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний)

Сегодня снова наш рассказ.

С тобою прочитаем.
Характеры друзей
Поближе мы узнаем
.

IV. Первичное восприятие текста. Изучение нового материала.

Первичное чтение текста. Проверка первичного чтения. Работа с толковым словарем.

- Для первого этапа работы предлагаю вам прочитать внимательно небольшую статью о писателе. Она у вас у каждого на столе. Самостоятельное чтение своим темпом. (дети читают)

Напоминаю вам правила работы в паре и группе

Слайд 8

- Что вам запомнилось из прочитанного? (дети по очереди высказываются)

Слайд 9

- Ребята, встретились ли вам незнакомые слова в тексте? -.

-Какие? (Чернорабочий, косарь, юмор)

-Из какого источника информации мы можем узнать значения этих слов? – (Из толкового словаря.) У каждой группы на столе толковый словарь И.Ожегова

- Хорошо. Давайте прочитаем значение слова «чернорабочий», «косарь», «юмор» (дети зачитывают значения слов из толкового словаря)

Слайд 10

- Николай Носов написал много веселых произведений с забавными историями и смешными диалогами. И в каждом рассказе можно увидеть какую-то умную, нужную мысль. Что ж, с первой задачей мы справились 

Познавательные УУД:

(умение работать с текстом)

(умение выделять существенное)

(работа со словарем)


V. Работа по теме урока.

Мотивация к анализу и перечитыванию текста. Постановка проблемной задачи. Перечитывание текста с целью решения проблемной задачи. Беседа по содержанию произведения. Решение проблемной задачи.

А теперь переходим ко второму пункту нашего плана. Давайте вспомним правила работы в группе (Слайд «Работа в группе») (дети зачитывают памятку)

Кто читал это произведение? Выскажите своё предположение О чём оно?

Слайд 11

Слайд 12

Слушание отрывка диафильма.

Слайд 13

Оба ли мальчика уверены что смогут сварить кашу? Как относится к этой проблеме Коля? А что говорит Мишка? Найдите в тексте и прочитайте нужные строки.

Чтение по цепочке с. 74-75

Кто из друзей принимает решение за двоих? А кто полностью рассчитывает на другого?

Уверенно ли действует Мишка?

Видео. Слайд 14

Найдите в тексте слова, которыми заканчивается видео отрывок. Прочитайте выразительно продолжение.

Выразительное чтение (читают 4-5 человек)

Чьё чтение вам понравилось больше всего?

С. 76-78.

Вам нравится рассказ? Что вас рассмешило? От чьего имени ведется рассказ? Автор рассказа и друг Мишки – это один и тот же человек? Почему ты так думаешь?

Разные ли характеры у мальчиков? Найди слова Миши, которые показывают его самоуверенность и оптимизм.

Работа в группе.

Дайте характеристику Мишке и Коле. Подберите прилагательные, характеризующие мальчиков. Работа в оранжевой карточке.

Мишка. Слайд 15

Найдите в тексте, как Коля уважительно называет Мишку (специалист). Мишка действительно специалист или это слово применимо только с иронией?

Толкование слов.

Слайд 16

(Группы по очереди зачитывают характеристику Миши)

А какой характер у Коли? Какие слова и поступки Коли показывают, что он более осторожный , более разумный , но в то же время с удовольствием перекладывает на друга решение сложной задачи? – Подтвердите – словами текста.

Получается, что Коля – положительный герой? Вы согласны с этим?

Как его характеризуют эти слова: «Мы все слушали, только я ничего не запомнил. Зачем, – думаю, – раз Мишка знает?»

Похожи ли характеры мальчиков? (Характеры у них разные, поэтому они и дружат, друг друга дополняя.)

А всегда ли герои бывают либо положительными, либо отрицательными? 
(Не обязательно, это только в сказках так бывает. В рассказах герои – обычные люди со своими достоинствами и недостатками.)

Вам нравятся эти друзья?

Хотите оказаться на их месте? Это легко сделать.

Слайд 17

Синяя карточка.

(Группы по очереди зачитывают характеристику Коли).

Коммуникативные УУД

(лидерство и согласованность действий с партнерами)

Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний)

Познавательные УУД

(умение работать с текстом)


VI. Физкультминутка.

- Молодцы. Давайте отдохнем. Музыкальная пауза. (Дыхательная гимнастика. Варим кашу)

«Каша-малаша».

Каша-малаша, ты так хороша, (Правая рука сжата в кулак, выполнять перед собой небольшие помешивающие движения (как будто мешаем кашу в кастрюльке ложкой)
Если добавить стакан молока. (Левой рукой, как будто держащей стакан молока, «вылить» его в воображаемую кастрюльку)
Масло и сахар мы в кашу кладем (Правой рукой положить в кастрюльку «масло», затем левой рукой – «сахар»)
И эту кашу деткам даем. (Дети подносят обе ладони ко рту)
Каша-малаша, ты так хороша, (Правая рука сжата в кулак, выполнять перед собой размашистые движения, помешивая «кашу»)
Если добавить кувшин молока. (Двумя руками, как будто держащими кувшин молока, «вылить» его в воображаемую кастрюлю)
Масло и сахар мы в кашу кладем. (Правой рукой положить в кастрюлю «масло», затем левой рукой – «сахар»)
И эту кашу взрослым даем. (Дети подносят обе ладони ко ртам взрослых, участвующих в игре)
Каша-малаша, ты так хороша, (Две руки сжаты в один кулак, выполнять перед собой широкие размашистые движения, помешивая «кашу»)
Если добавить ведро молока. (Двумя руками, как будто держащими ведро молока, «вылить» его в воображаемую кастрюлю
Масло и сахар мы в кашу кладем (Правой рукой положить в кастрюлю «масло», затем левой рукой – «сахар»)
И эту кашу великанам даем. (Поднять обе руки вверх и показать «великана»)

Повторить упражнение левой рукой.

Слайд 18

Проверка домашнего задания:

Любимая каша. Рецепт. Слайд 19 Дети зачитывают 1 рецепт в группе. Все рецепты, красиво оформленные, вывешивают на доску.

Работа в группе.

Если бы Коля и Миша знали эти рецепты, то история, описанная Н.Носовым, произошла бы?

Чтение по ролям. Работа с иллюстрациями.

Прочитаем оставшуюся часть произведения по ролям.

Сколько действующих лиц понадобится? (4 человека: мама, Коля, Мишка, автор)

– Рассмотрите иллюстрации на слайде. К каждой иллюстрации подберите подходящий эпизод из произведения. Не забывайте, что вы работаете в группах. Распределите роли между собой и приготовьтесь прочитать текст вслух.

Чтение по ролям. Слайд 20.

Составляем синквейн. Слайд 21

Составим синквейн на Мишку, Колю.

Слайд 22 Мишка

Легкомысленный, самоуверенный.
Приехал, варит, жарит.
Но ничего не получилось.
Специалист!


Слайд 23 –Коля

Осторожный, разумный.
Сомневается, помогает, предостерегает.
Перекладывает трудности на мишку.
Практичный.

Работа с пословицами.

Коля и Миша разные по характеру, но они похожи тем, что умеют дружить. У вас на столах находятся горшочки, но в них спряталась не каша. Загляните в горшочки. Да, там пословицы. Объясните значение пословиц. Какой смысл заложил в них народ или какую мудрость хотел донести до нас народ.

Слайд 24 Чья пословица появляется на слайде, та группа и отвечает.

  • Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

  • Дерево держится корнями, а человек друзьями.

  • Ложь дружбу губит, вот почему дружба её не любит.

  • Лучше друг верный, чем камень драгоценный.

  • За дружбу дружбой платят.

  • Маленькая дружба лучше большой ссоры.


VII. Итог урока. Рефлексия.

Давайте подведем итоги нашего урока .

Какой была тема нашего урока?

Цель урока? (ответы учеников)

- Все ли мы выполнили, что запланировали?

- Что нового вы узнали на уроке?

Что же вы узнали о мальчиках? 

(Что они друзья, и они разные по характеру.)

-А какой возраст детей?

– Примерно такие, как вы, а значит, они ваши ровесники.

-Кто из героев вам больше понравился?

Домашнее задание.

Обратите внимание: для домашней работы я вам предлагаю несколько вариантов заданий. Предоставляю вам возможность выбора.

(Слайд 25 с домашним заданием)

Ребята, к следующему уроку вам нужно подготовить пересказ понравившегося отрывка близко к тексту.

Найти и подготовить чтение по ролям самых смешных эпизодов.

Найти интересные пословицы о дружбе.

Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.

САМООЦЕНИВАНИЕ

А сейчас оцените свою работу на уроке. Чья команда хорошо потрудилась? В чьём горшочке больше каши? Если вы довольны своей работой на уроке, выберите весёлый смайлик, если вы могли бы работать лучше – смайлик с горизонтальной чертой, если вам не удалось раскрыть себя – грустный смайлик

Пожалуйста, покажите свой выбор.

Я довольна вашей работой.

Молодцы. Спасибо за урок!

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение. В 2 книгах. Книга 1», Матвеева Е.И.
Тема: Раздел 1. Рождение замысла

Номер материала: ДБ-993267

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.