Урок литературного чтения 2 класс. Н.Носов "Фантазёры"

Расставь буквы в правильном порядке! 2 4 1 5 7 3 6 и о н л й к а 1 2 3 4 5 6 7 Н

Расставь буквы в правильном порядке! 2 4 1 3 5 о о н с в 1 2 3 4 5 Н

Расставь буквы в правильном порядке! 2 5 1 4 6 3 9 8 7 а й з е н т и к и 1 2 3 4 5 6 7 8 9 З

Родился Николай Николаевич Носов  в Киеве. Его папа был актёром эстрады, мама - рукодельницей и певуньей. В детстве Носов увлекался музыкой, театром, сочинительством, шахматами, фотографией. В школьные годы мечтал стать музыкантом и играл на скрипке, но потом забросил это дело.

Прежде чем стать писателем Н.Н. Носов сменил множество профессий: продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком брёвен. Поступил сначала в художественный институт, а через 2 года перевёлся в институт кинематографии. Оказывается, самый первый рассказ он написал своему сыну. Это было ещё до Великой Отечественной войны и напечатан он был в журнале «Мурзилка». Н.Н. Носов написал  много рассказов и повестей.

Технологическая карта

открытого урока литературного чтения

во  2 классе

Тема урока: Н.Носов «Затейники»

Цель урока: познакомить с произведением Н.Носова «Затейники»,  анализ произведения.

Задачи урока:

Предметные:

-дать новые знания учащимся о творчестве Н.Н. Носова, учить понимать замысел произведения;

-развивать умение рассуждать, выразительно читать.

Личностные:

-формировать умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

-формировать умение адекватно оценивать свою работу;

-формировать умения положительного отношения к учебному труду.

Метапредметные:

Регулятивные: создать условия для формирования умения формулировать тему урока, умение принимать и сохранять учебную задачу, решать проблемные вопросы.

Коммуникативные: создать условия для развития  умения связно излагать свои мысли, слушать и слышать своих одноклассников.

Познавательные: добывать новые знания, развивать умение работать с информацией на уроке, сравнивать, наблюдать, делать выводы, развивать речевые умения и творческие способности детей.

Оборудование:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.Орг.момент	-Доброе утро, ребята! Сегодня нам предстоит насыщенная работа. Поэтом давайте проверим на сколько вы собраны и внимательны. -Я прочитаю небольшое стихотворение, а вы, если услышите принадлежности, которые нам нужны на уроке чтения, хлопните в ладоши. Чтоб урок прошел не зря взял учебник с собой я, И тетрадку не забыл, и пенал я захватил. Я прилежный ученик – вот дневник – он подтвердит! -Молодцы, к уроку вы подготовились основательно.	Приветствуют учителя Проверяют готовность к уроку
2.Подготовка речевого и зрительного аппарата Упражнение на дыхание Упражнение для тренировки глаз Упражнение для тренировки речевого аппарата	-Давайте подготовим свой речевой аппарат для облегчения чтения -Представьте, что у вас в одной руке цветок, а в другой горящая свеча. Итак, сначала нюхаем цветок, а затем задуваем свечу. (Вдох носом, выдох через рот) -В моих руках солнышко, оно будет перемещаться, а вы будете следить за ним только глазками, а как только я переверну его обратной стороной, и увидите луну, необходимо будет закрыть глаза -Повторяйте за мной строчки, в том же ритме как и я на – на – на – во дворе растет сосна; но – но – но – завтра мы пойдем в кино; ан – ан – ан – собери свой чемодан; ин – ин – ин – вы ходили в магазин? -Молодцы, ребята!	Выполняют упражнение на пять повторений Выполняют упражнение на 3 повторения Повторяют строчки вслед за учителем
3.Первичный синтез Подготовка к восприятию текста Установка на целенаправленное восприятие Первичное восприятие Проверка восприятия Словарная работа	-У вас на партах лежат карточки, найдите карточку №1. На данных карточках шарады, если мы их верно разгадаем, то узнаем ему нашего урока. -Проверим, справился ли с шарадой 1 ряд. ____, прочитай, пожалуйста слово, которое получилось, остальные ребята 1 ряда, если согласны с _____ поднимите зеленый сигнал, если нет – красный. - Проверим, справился ли с шарадой 2 ряд. _____, прочитай, пожалуйста, слово, которое получилось, остальные ребята 2 ряда, если согласны с ____поднимите зеленый сигнал, если нет – красный. - Проверим, справился ли с шарадой 3 ряд. ____, прочитай, пожалуйста слово, которое получилось, остальные ребята 3 ряда, если согласны с ____ поднимите зеленый сигнал, если нет – красный. -Итак, ребята, скажите, творчеству какого поэта мы посвятим сегодняшний урок? -Будем читать, и анализировать произведение, которое называется…? -Подробнее о Н.Носове нам расскажет _____ -Ребята, а кто такие затейники? - Кто из вас читал произведения Н. Носова? Какие? -Вспомните, кто главные герои его произведений? -Откройте учебники на с.50, приготовьте простые карандаши, чтобы отмечать непонятные слова и делить текст на части. - Какое настроение у вас после прочитанного текста? -Кто герои рассказа? Назовите их имена. -В какую игру дети играли? -Какие слова вам были непонятны?	Разгадывают шарады Николай Носов Затейники Николая Носова Затейники Рассказ статьи об авторе Организаторы веселья (фантазёры) Приводят примеры Ребята, школьники, маленькие дети Следят за чтением учителя, отмечают непонятные слова, делят текст на части Высказываются Валя и Петя-автор «Три поросёнка» Обсуждение непонятных слов
4.Физкультминутка (для глаз «Бабочка»)
5.Актуализация. Анализ прочитанного текста	-Скажите, ребята, что мы с вами прочитали? Сказку? Рассказ? Стихотворение? -На сколько частей мы разделили рассказ? -Какое название мы можем дать первой части? Что в ней произошло? -Какое название мы можем дать второй части? Какие действия произошли в ней? -Какое название придумаем для третьей части? Что произошло? -Для четвертой части? Что решили дети?	Рассказ- есть автор, название, такая история может случиться в жизни На четыре Дети читали сказку «Три поросенка», и решили в неё поиграть Постройка дома. Дети построили дом под столом и т.д… Серый волк. Дети испугались своих движений и подумали, что к ним пришел серый волк. Больше не стали играть в «Три поросёнка»
6.Вторичный синтез Выборочное чтение	-Найдите и прочитайте в тексте: -Как дети организовали игру. Какой дом у них получился. - Почему игра прервалась? - Что увидели дети когда открыли дверь в комнату	Работают с текстом
7.Итог урока	-С творчеством, какого автора мы познакомились сегодня на уроке? -Почему Н.Носов стал писать для детей? -Как называется произведение, которое мы читали?	Н.Носов Ответы детей Затейники
8.Рефлексия	-У вас на столах есть сигналы: зелёный и красный, сегодня мы с ними уже работали. -Если сегодняшний урок принёс пользу для ваших знаний, поднял вам настроение, поднимите зелёный сигнал. -Если урок не принес вам полезных знаний , и не  подарил хорошее настроение-красный сигнал	Работают с сигналами
Домашнее задание (на выбор)	-Выберите задание, которое вам хотелось бы выполнить дома: 1.Пересказ любой части рассказа устно 2.Иллюстрация любой части рассказа	Записывают домашнее задание в дневник