Литературное
чтение В. Драгунский «Тайное становится явным»
Цели:
1 .Образовательная: ознакомить детей с рассказом «Тайное
становится явным».
2. Развивающая:
развивать навыки беглого выразительного чтения, развивать умение анализировать
поступки героев, прогнозировать текст.
3. Воспитывающая: воспитывать честность,
правдивость.
Оборудование
для учащихся: учебник, рабочая тетрадь
Оборудование для учителя:
Мультимедийный проектор, презентации.
Карточки с заданиями.
Детские книги.
Выставка
детских рисунков по рассказам В.Драгунского
Выставка книг В.Драгунского
Портрет писателя
Ход
урока.
1.
Мотивация
к учебной деятельности
-Сегодня утром я
проснулась очень рано, и разбудил меня вот этот старенький будильник. Знаете,
ему уже много лет, но он ни разу не подвёл меня. Часы идут точно и правильно.
Часы состоят из деталей.
-А что
произойдет, если убрать хоть одну деталь?
-Так и ваши
знания состоят из маленьких деталей. Каждый урок вы узнаете все больше и
больше, и процесс познания не остановится до тех пор, пока у вас есть желание
учиться. Я вижу много улыбок и уверена, что у нас все получится.
-Вспомните, какой
раздел мы изучаем?
-А какие
произведения мы уже читали?
-А хотели бы вы
познакомиться еще с новым произведением из этого раздела?
2.Целеполагание.
Эпиграфом
нашего урока будут слова испанского писателя Мигеля де Сервантеса. Прочитайте
их.
«Правда всегда
поднимается над ложью, как масло над водой».
- Как вы
понимаете смысл данного высказывания? (обсуждение высказывания)
(О правде всегда
узнают)
Правда иной раз
гнётся, но никогда не ломается и всплывает поверх лжи, как масло — поверх воды.
Так ли это? Нам сегодня предстоит разобраться. (слайд 2)
3. Активизация
мыслительной деятельности.
Я предлагаю
Вашему вниманию литературную викторину.(по щелчку)
Из каких произведений
эти строчки?
1) Мы все очень
веселились и танцевали.
И я тоже
танцевал, но всё время спотыкался и чуть не падал из-за больших сапог, и шляпа
тоже, как назло, постоянно съезжала почти до подбородка.
А потом наша
вожатая Люся вышла на сцену и сказала звонким голосом:
- Просим … выйти
сюда для получения первой премии за лучший костюм!
И я пошел на
сцену, и когда входил на последнюю ступеньку, то споткнулся и чуть не упал. Все
громко засмеялись, а Люся пожала мне руку и дала две книжки: "Дядю
Степу" и "Сказки-загадки". Тут Борис Сергеевич заиграл туш, а я
пошел со сцены. И когда сходил, то опять споткнулся и чуть не упал, и опять все
засмеялись. ("Кот в сапогах" )
2) Он подошел, а
я сказал ему:
- Я всё видел.
Если сейчас же не принесешь кость, я всем расскажу.
Он ужасно
покраснел. То есть, конечно, он, может быть, и не покраснел,
но вид у него был
такой, что ему очень стыдно, и он прямо покраснел.
Вот какой
умный! Поскакал на своих троих куда-то, и вот уже вернулся, и
в зубах несет
кость. И тихо так, вежливо, положил…
Она посмотрела
чуть-чуть искоса своими жёлтыми глазами и
улыбнулась -
простила, значит!
И они начали
играть и возиться, и потом, когда устали, побежали к речке
совсем рядышком.
Как будто
взялись за руки. ( «Дымка и Антон»)
3) Тогда я сказал:
- Павля, а
научи-ка меня, как по-английски "раз, два, три".
- Я этого еще
не изучил, - сказал Павля.
- А что же ты
изучил? - закричал я. - За два месяца ты все-таки хоть
что-нибудь-то
изучил?
- Я изучил,
как по-английски "Петя", - сказал Павля.
- Ну, как?
-
"Пит"! - торжествующе объявил Павля. - По-английски
"Петя" будет
"Пит".
- Он радостно засмеялся и добавил: - Вот завтра приду в класс и
скажу Петьке
Горбушкину: "Пит, а Пит, дай ластик!" Небось рот разинет,
ничего не поймет.
Вот потеха-то будет! Верно, Денис? («Англичанин Павля»)
4) И вдруг на
арену выбежала маленькая девочка. Я таких маленьких и красивых никогда не
видел. У нее были синие-синие глаза, и вокруг них были длинные ресницы. Она
была в серебряном завертелся под ее ногами, и она на нем вот так, как будто
бежала, а на самом деле ехала вокруг арены. Я таких девочек никогда не
видел. Все они были обыкновенные, а эта какая-то особенная. («Девочка на
шаре»)
- Что
объединяет все эти произведения? (их написал Виктор Драгунский)
Мы с вами много
прочитали произведений писателя Виктора Драгунского. Чего вы ждёте от встречи
с ним?
Скажите ребята
каким был человеком Виктор Драгунский. (он был весёлым человеком и очень любил
детей)
Совершенно верно
поэтому множество своих рассказов он посвятил детям.
Когда читаешь рассказы В. Драгунского, то
кажется, что писатель прожил несколько жизней. Он был и токарем, и режиссером,
и лодочником, и актером, и даже работал в цирке… клоуном. А когда в 40 лет у В.
Драгунского родился сын Денис – он стал писателем. И вот уже много лет его
книги с большим интересом читают и взрослые, и дети. Читая рассказы В.
Драгунского, понимаешь, что писатель влюблен в своих героев, он понимает их
мысли, чувства, переживания. Бывает, он подшучивает над своими героями, но это
шутка добрая, с любовью к ним.
Виктор
Драгунский говорил:
«Смех – это
радость.
Я даю его двумя
руками.
Карманы моих
клоунских
штанов набиты
смехом.
Дети должны жить,
они должны
радоваться…
и я должен
приносить
радость детям…»
Все рассказы разные:
над одними смеёмся до слёз ( «Заколдованная буква»,»Весёлые истории о школе», «
Где это видано, где это слыхано…»(слайд 14), а над другими задумываемся,
грустим ( «Девочка на шаре», Друг детства», «А он живой и светится»)
Мы продолжаем
знакомство с творчеством Драгунского.
5.Работа с текстом
до чтения. Целеполагание. Словарная работа.
Откройте учебник
литературное чтение- страница 125.
Прочитайте
заглавие рассказа В.Драгунского. ("Тайное становится явным")
-Что бы вы хотели
узнать сегодня на уроке?
«Хотим узнать»
(слайд 13)
- О чём может
идти речь в этом произведении?
- Что значит
тайное становится явным?
-Ребята, как вы
понимаете слово явным? Подберите синонимы.( (Известный, всем доступный, очевидный)
Что значит тайное становится
явным? Как вы понимаете заглавие?(высказывания детей)
-Прочитайте 1 – й абзац , сравните ваш
ответ с авторским. Прочитайте тему урока
« Когда мама сердится… Что можете
предположить?
-Рассмотрите иллюстрацию на с. 125. Что
необычного увидели?
-Что можете предположить?
Проверим наши предположения.
Прочитаем
рассказ и посмотрим, как автор относится к герою, к его поступку. Станет ли «
Тайное явным» .
После 1 части: (чтение
до слов «Ложись – ка ты спать!»)
-Что узнаем о
Дениске? (Задумывается над непонятным)
После 2 части:(чтение до
слов «..я ей давлюсь!..»)
- Из-за чего
произошел конфликт между мамой и Дениской?(слайд 22) ( Не хотел есть кашу)
- Зачем мама заставляет
есть кашу? (Полезно, надо утром кушать каши)
- Как вообще можно
разрешить конфликт ( уступить, договориться)
- Как решили
конфликт мама и Дениска мы узнаем, если прочитаем дальше.
После 3 части: («И мама
ушла на кухню»)
- Как решили
конфликт мама и Дениска? (договорились)
Как мама
уговаривала Дениску есть кашу? Что она ему предложила? (Мама предложила
Дениске сходить в Кремль).
-Почему именно в
Кремль пообещала пойти мама? Для Дениски это важно?
Что помогло Вам
понять, что Кремль для Дениски - ценность?
слайд 23)
Чтение 4 части: (читает
подготовленный ученик до слов «Ну, вставай, одевайся, идём на прогулку в
Кремль!»)
- Так как
поступил Дениска? (Выбросил в окно)
- Что испытывал
Дениска, когда экспериментировал с кашей? (чувство обиды, досады, безысходности)
Найдите в тексте,
что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее? (пошлёпал ложкой; посолил; посыпал
сахару; долил кипятку; вылил в кашу всю баночку хрена)(слайд 18)
-Что следовало
после этого?
-Правда ли Дениска
«потерял сознание» и поэтому выплеснул кашу на улицу? Почему автор использует
это выражение? (Не думал в этот момент, отключился от действительности
- Почему Дениска так поступил с кашей? О
чём он думал в этот момент? (как быстрее от неё избавится).
-Он хорошо
подумал прежде, чем это сделать? Почему? (ему плохо, когда такое состояние, мы
не контролируем свои поступки).
Это важно? Почему
это важно? (если бы подумал, не поступил бы так).
- Что испытала
мама, увидев, пустую тарелку? ( радость )
- Почему Дениска
не рассказал маме правду? Он – лжец? (он не успел опомниться, всё произошло
очень быстро).
Как вы это
узнали? ( «В ту же минуту дверь открылась…»).
Чтение 5 части (чтение
рассказа до конца)
Дверь отворилась
и…какие новые герои появились? (милиционер и пострадавший)
Словарная работа:
(по щелчку значение слов)
- Как выдумаете,
какого человека называют интеллигентным? (Ученики высказывают своё мнение.)
- Давайте
прочитаем значение этого выражения, как оно даётся в толковом словаре Ожегова.
(Это человек,
обладающий большой внутренней культурой).
- Клевета – что
оно означает?
(Порочащая
информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и
достоинство другого лица или подрывающих его репутацию).
- Подберите
синонимы к этому слову клевета. (Ложь, враньё, выдумка, наговор).
- Постарайтесь при
чтении передать недоумение мамы, интонацию милиционера.
- Автор пишет:
"язвительно рассмеялся милиционер".
Как это
язвительно?
(Стремящийся
досадить, злобно, насмешливо).
- Как изменилось настроение Дениски?
Мы смеёмся, икогда
читаем рассказ дяденьки, как каша очутилась на его шляпе. А что он при этом
чувствует?
- Почему мама
сначала говорит строго, громко, а потом тихо? Как меняется ее настроение? (
сначала радуется за сына, потом недоумевает, затем испытывает стыд и неловкость
за сына.)
- По какой примете
Денис понял, что мама очень рассердилась?
(Мама посмотрела
на меня, и глаза у неё стали зелёные, как крыжовник, а уж это верная примета,
что мама ужасно рассердилась).
- Зачем автор
смеётся сам и даёт нам возможность смеяться, когда другим не смешно?
Какова роль
смеха в этом рассказе?
(Посмеявшись над
другими, не захочешь оказаться на их месте. Никому не нравится когда над ним
смеются.)
7. Работа с
текстом после чтения. Обобщение.
Ребята,
подумайте, как менялось настроение главных героев. (работа в паре)
Словарик
настроений.
1 задание: Как
менялось настроение мамы?( веселая, гнев, печаль, огорчение) (слайд 29)
2 задание: Как
менялось настроение Дениски? ( довольный, страх, стыдно)
- Какой вывод
сделал для себя Дениска?(слайд 30)
- Почему мама не
ругала сына? (мальчик пересилил себя и признался во всём)
-Как признался
мальчик? («Тайное всегда становится явным»)
8.Практическая
работа. (работав группах. 4 группы) (слайд 33)
- А сейчас будем
работать в группе.
-Вспомним правила
работы в группе.
Каждая группе
получила задание. (приложение 1)
-Ваша задача
подобрать цитату из текста к иллюстрации и выбрать подходящую пословицу.
1. Какой фрагмент
проиллюстрировал художник? (раздаточный материал)
Восстановите
цепочку событий. (картинный план)
2. Подбери цитату
из текста. (работа с учебником)
3. Выбери
пословицу. (раздаточный материал).
Кроткое слово
гнев побеждает.
Сначала думай, а
потом делай.
Ветра не
удержишь, правды не скроешь.
После дождя
солнце жжёт, после лжи – стыд.
Восстановите
цепочку событий. (картинный план)
Выстраивается
сюжетная линия рассказа. (картинный план)
Самооценка
9.Обобщающая
беседа.
- Ребята, как вы
думаете, какой человек вырастет из Дениски?
Какой же Дениска?
(Весёлый, озорной,
выдумщик, внимательный к словам мамы, честный, умеет признать свою вину).
-Что заставило
героя рассказа запомнить слова, вынесенные в название рассказа, на всю жизнь?( поступок,
за который стало стыдно)
- Ребята,
оказывались ли вы в подобной ситуации? Была ли у вас похожая ситуация, когда
«тайное становится явным»?
- Как вы думаете,
чему учит рассказ Драгунского?
-Какая проблема
волнует автора? ( проблема взаимоотношения детей и родителей, воспитание
детей).(слайд 35
Подходит ли
эпиграф к нашему уроку?(слайд 1) Объясните его значение.
(Невозможно
скрыть то, что само себя обнаруживает, выдаёт.
Правду не
скроешь.
Обязательно то,
что пытаешься скрыть, станет явным.)
-К какому жанру
относится произведение? (юмористический рассказ)
Автор любит
своего героя. Относится к нему с иронией. Улыбается.
Поэт Яков Аким,
близкий друг В.Драгунского сказал:
«Юному человеку
нужны все витамины, в том числе и нравственные витамины. Витамины добра,
благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины дарил нашим
ребятам щедро и талантливо В.Драгунский»
- Читайте
рассказы В.Драгунского и получайте нравственные витамины.
У В.Драгунского
очень много рассказов. Ведь он писал для детей о детях?
Что мы делали?
Какие умения формировали?
11.Рефлексия учебной
деятельности.
Закончите одно из
предложений:
Было интересно…
Я понял(а), что…
Меня удивило…
Я сделал(а)
вывод, что…
Мне захотелось…
После
сегодняшнего урока я….
12.Дифференцированное
домашнее задание:
- Пересказ
рассказа по плану.
-Нарисовать
иллюстрацию к любому понравившемуся отрывку и подобрать пословицу
13.Спасибо за
работу на уроке.
6.Работа с текстом
.
1.Первичное
восприятие текста– (просмотр видеоматериала)
Дети смотрят
мультфильм "Тайное становится явным"
Какие эмоции и
чувства вызвал у вас этот рассказ?
Согласны ли вы с
фразой «Все тайное становится явным»?
Как вы понимаете
эту фразу?
Работа в тетради.
Прочитайте пункт
плана в тетради (стр. 50, задание №1)
Какой это план?
(цитатный)
Последовательно
ли он составлен?
Восстановите
последовательность событий, пронумеруйте части. (Работа в парах)
Проверьте
правильность выполнения задания на слайде.(слайд 21)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.