Открытый урок по литературному чтению в 1 классе
(Начальная школа XXI
века)
Тема: сказка Э. Шима « Глухарь».
Дополнительное чтение рассказ Г. Скребицкого «Самые быстрые
крылья»
Цель деятельности педагога: создать
условия для ознакомления с произведениями о животных, для развития умения
выделять в тексте особенности, характерные для того или иного животного, для
развития умения прогнозировать текст.
Тип урока: урок
открытия нового знания.
Оборудование: сюжетные картинки, индивидуальные
материал для книжки-раскладушки, учебник, слова для словарной работы
Планируемые результаты (УУД):
личностные: осознают значимость чтения;
проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное, высказывают свою точку
зрения;
метапредметные: регулятивные - принимают и
сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей;
планируют свои действия, оценивают правильность выполнения действий,
высказывают предположения, коммуникативные - сравнивают разные виды текста по
цели высказывания, главной мысли, оформляют диалогическое высказывание в
соответствии с требованиями речевого этикета;
предметные: научатся правильно
называть произведение (фамилию автора и заглавие), определять и называть жанры
и темы изучаемых произведений; получат возможность научиться высказывать
суждения о произведениях.
Ход
урока
I.Организационный
момент. Мотивация учебной деятельности.
-Здравствуйте,
ребята. Тихо присаживайтесь.
II.Речевая
гимнастика.
1.Артикуляционная разминка.
·
губы
«в трубочку» (вытягивание вперед);
·
чередование
«улыбка-трубочка»;
·
«лошадка»
(цоканье, «щелканье» языком);
·
круговые
движения языком по часовой стрелке и обратно (рот
III. Актуализация опорных знаний.
-А сейчас, внимательно посмотрите на
рисунки, расположенные на доске. (серия картинок- иллюстраций из прочитанных
произведений)
1.Л.Толстой «Солнце и ветер».
2.Э.Мошковская «Лед тронулся».
3.Русская народная песня «Березонька».
4. М. Пришвин «Лесная капель».
5.Э. Шим «Глухарь».
6. Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья».
IV.Определение
темы и цели урока.
_Какие произведения вам не известны?
-Как Вы думаете, о ком пойдет речь в новых
произведениях?(о животных)
Да, правильно.
Давайте определим план нашего урока:
1.познакомимся со сказкой, прочитаем ее
2.обсудим ее, ответим на вопросы
3. поработаем в парах, чтение по ролям
4. составим книжку раскладушку
- Сегодня мы познакомимся с новыми
произведениями о птицах, узнаем интересные факты из жизни птиц.
V.Чтение
и анализ произведения.
Птицы везде - над нами, вокруг нас, вдали, рядом. Встретить их
можно и в лесу, и в поле, и на реке, и в горах. Птиц в природе очень много.
Только в России их насчитывается более 760 видов. Каждая птица поет свою
песенку.
- Откройте учебник на с 59.Прочитайте
название сказки
. Кто автор?
Как называется сказка?
Кто автор?(Эдуард Шим «Глухарь»)
-О чем или о ком, по Вашему мнению, пойдет
речь в этой сказке?(о птицах)
1.Словарная работа перед чтением.
-Ребята, а как Вы понимаете смысл слова:
выручила?
Где можно посмотреть это слово, если оно
не понятно? (в словаре)
Э. Ю. Шим
родился 23
августа 1930 года в Ленинграде. Во время войны эвакуирован, вырос в детском
доме. С 16 лет Шим работал, переменив множество занятий. «…Мастер на все
руки — столяр и садовод, токарь и шофёр» в художественно-архитектурном
училище, переселился в Москву.
Шим — хороший рассказчик, у него чувствуется любовь к природе. Он хорошо
понимает детей, которые часто являются героями его рассказов.
2.Первичное чтение сказки учителем
- Понравилась сказка?
За что глухаря назвали глухарём?
• О чём в сказочной форме рассказал вам Э.
Шим?
-Оказалось ли наше предположение верным
или нет и почему?
- Какие сведения узнали о глухаре?
- Что в сказке придумано?
3.Работа в тетрадях.
1 и 2 задание .
• Попробуйте сами объяснить, почему некоторых птиц назвали
именно так. (Изображения птиц представлены на слайдах.)
• Кукушка. (Из-за звуков, которые она подаёт.)
• Горихвост. (Сама птица чёрно-белая, а
хвост - рыжий.)
• Поползень. (Ползает по стволу вверх-вниз, крылья нужны, чтобы
перелетать с одного дерева на другое.)
VI. Физминутка(
спортивная)
VII.Работа
над произведением
Работа в парах
Дети у вас на партах листики с текстом. Мы сейчас будем читать по
ролям в парах . Для этого давайте вспомним правила чтения по ролям. Обратите
внимание на доску(у вас есть памятка №3в конце учебника)
Давайте вспомним вместе порядок работы при чтении по ролям:
1.Прочитать автора и название произведения
2.Прочитать диалог или текст беседы (Что такое диалог?)
3.Обсудить героев (кто они, какие, как ведут себя, о чем говорят)
4. распределение ролей
5.чтение произведения, так чтобы было понятно кто кого из героев
изображает
Просьба прочитать сказку всем (читает пара детей)
А сейчас обратите внимание на план нашего
урока и скажите что сделали?
1.познакомимся со сказкой, прочитаем ее
2.обсудим ее, ответим на вопросы
3. поработаем в парах, чтение по ролям
Следующий план нашего урока
Составление обложки нашей сказки. Тоже
будем работать в парах
У вас на партах лежат половинки белой
бумаги.
Геометрические фигуры, которые обозначают
жанры произведений. Вы выберите нужную. Вверху подпишите автора сказки, а внизу
ее название.
-Все справились с работой, покажите все
работы. Молодцы. А я сделаю общую книжку из ваших книжек.
Итак, какой жанр этого
произведения?(сказка)Какая геом. Фигура?(круг
О ком сказка? (о животных) Какой цвет
круга? (корич)
Отложите пока в сторону ваши работы
VIII.Работа
над произведением для дополнительного чтения.
- Каких вы знаете птиц?
- Какая птица самая большая в мире? (Африканский
страус.) -
- Какая птица самая маленькая в мире? (Колибри.)
- Какая из наших птиц самая быстрая? (Стриж:.)
Как вы думаете, о какой птице пойдёт речь в этом рассказе?
А какая она эта птица?
2. Словарная работа
3.Чтение и анализ произведения.(чтение рассказа учителем)
Давайте прочитаем рассказ и увидим, правильно ли мы предположили?
Чтение рассказа учителем, дети следят.
- Что вы узнали о стрижах из этого
рассказа?
- Г. Скребицкий был учёным-биологом.
Работал в заповедниках. В своих произведениях писатель учит видеть взаимосвязи
в природе, наблюдать и делать выводы о законах природы.
1. Почему
птица не могла взлететь с дороги?
2. Как
взлетел стриж? Найти в тексте и прочитать.
3. Перечитай
ещё раз отрывок. Какие слова говорят, что у стрижа быстрые крылья? Подчеркни.
4. Перечитай
ещё раз отрывок из произведения. С кем и с чем автор
сравнивает стрижа? Найди сравнения глухаря и стрижа
Глухарь:
Окрашен в бурые, черные и темно-серые
тона.
Ценный охотничий вид.
Поёт так — “тэкэ, тэкэ, тэкэ... “
Плохо летает.
Стриж:
Имеет средний размер.
Великолепно летает.
Эта птица даже спит, на крыльях, то
есть в полёте.
Имеет длинные изогнутые крылья.
IX.Рефлексия
- Давайте обратимся к плану, к задачам
нашего урока.
Все что намечали, выполнили?Докажите,
почему вы так считаете?
Мне было интересно…
Мне хотелось бы узнать…Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.