Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения 2 класс "Сказочные человечки" (А.Линдгрен "Малыш и Карлсон")

Урок литературного чтения 2 класс "Сказочные человечки" (А.Линдгрен "Малыш и Карлсон")



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа #U043a#U0430#U0440#U043b#U0441#U043e#U043d.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Какой же он, сказочный человечек Карлсон?




Название документа #U043a#U0430#U0440#U043b#U0441#U043e#U043d.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Литературное чтение

Урок 46.

Тема раздела: «Сказочные человечки».

Тема: Кто же такой Карлсон? (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон», часть 3.)

Цели:

формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Этапы урока

Ход урока


Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.





-Сегодня на урок к нам снова пришла сказка

-Вы видите портрет писательницы. (слайд 1) Догадались, как её зовут? (Астрид Линдгрен)

-Давайте прочитаем её слова (слайд 2)

-Как вы их понимаете?

-Какое произведение Астрид Линдгрен сейчас изучаем?

-(слайд 3)

- Что же свершилось однажды в жизни малыша? (в момент, когда ему было плохо и одиноко, он придумал себе воображаемого друга – Карлсона)

-Какое слово будет ключевым в этом высказывании?(фантазия) (слайд 5)

-Малыш придумал Карлсона. Какие вопросы у вас возникают? (Кто же такой Карлсон)

-А теперь подумайте каждый , что бы вы хотели понять на уроке, какую цель вы перед собой ставите.



Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.



II. Развитие умений.



























































-Давайте вспомним эпизод появления Карлсона в жизни Малыша.(сценка по тексту до слов «отлично, продолжим разговор»)

-Вы узнали героев?

-Это кто? (Малыш)

-Опишите его (мальчик, реальный)

-Что вы о нем можете рассказать?

-А это кто?(Карлсон)

-Опишите его

-Что он говорит о себе?

-Какие смешные фразы его запомнили?(Спокойствие, только спокойствие; ничего, дело житейское; мужчина в самом рассвете сил; нет, я так не играю; отлично, продолжим разговор)

-Чем он отличается от Малыша? (он вымышленный, взрослый)

-Кто же такой Карлсон? (слайд 6)

-Так Карлсон взрослый или ребенок? (слайд 7)


Работа с текстом.

-Давайте вспомним историю с паровой машиной?

-Д\з у вас было выразительное чтение этого отрывка

-Откройте стр.166

-Чтение отрывка

Он подошёл к книжной полке Малыша и вытащил стоявшую там игрушечную паровую машину. (Машинка с двигателем, работающим не на бензине, а на пару.)

Давай запустим её, – предложил Карлсон.

Без папы нельзя, – сказал Малыш. – Машину можно запускать только вместе с папой или Боссе. (Малышу одному не разрешают запускать машинку.)

С папой, с Боссе или с Карлсоном, который живёт на крыше. Лучший в мире специалист по паровым машинам – это Карлсон, который живёт на крыше. Так и передай своему папе! – сказал Карлсон.

Он быстро (торопится, чтобы его не остановили) схватил бутылку с денатуратом (денатурат – особый спирт, горючее для машинки), которая стояла рядом с машиной, наполнил маленькую спиртовку и зажёг фитиль (в спиртовке спирт горит и нагревает воду до состояния пара).

Хотя Карлсон и был лучшим в мире специалистом по паровым машинам, но денатурат он наливал весьма неуклюже и даже пролил его, так что на книжной полке образовалось целое денатуратное озеро. Оно загорелось, и на полке заплясали весёлые голубые язычки пламени. Малыш испуганно вскрикнул и отскочил. (В. Чего испугался Малыш? О. Ответы-предположения детей.)

Спокойствие, только спокойствие! – сказал Карлсон и предостерегающе поднял свою пухлую ручку.

Но Малыш не мог оставаться спокойным, когда видел огонь. (П.) Он быстро схватил тряпку и прибил пламя. На полированной поверхности полки осталось несколько больших безобразных пятен.

Погляди, как испортилась полка! – озабоченно произнёс Малыш. (В. Чем озабочен Малыш? О. Ответы-предположения детей.) – Что теперь скажет мама? (П.)

Пустяки, дело житейское! Несколько крошечных пятнышек на книжной полке – это дело житейское. Так и передай своей маме.

Карлсон опустился на колени возле паровой машины, и глаза его заблестели (В. Отчего блестят глаза у Карлсона? О. Ответы-предположения детей.):

Сейчас она начнёт работать.

И действительно, не прошло и секунды, как паровая машина заработала. «Фут, фут, фут...» – пыхтела она. О, это была самая прекрасная из всех паровых машин, какие только можно себе вообразить, и Карлсон выглядел

таким гордым и счастливым, как будто сам её изобрёл. (П.)

Я должен проверить предохранительный клапан (клапан, от которого зависит работа двигателя), – вдруг произнёс Карлсон и принялся крутить какую-то маленькую ручку. – Когда не проверяешь предохранительные клапаны, случаются аварии.

«Фут-фут-фут... – пыхтела машина всё быстрее и быстрее. – Фут-фут-фут!» Под конец она стала задыхаться, точно мчалась галопом. Глаза у Карлсона сияли.

А Малыш уже перестал горевать по поводу пятен на полке (Состояние Карлсона передалось и Малышу.) Он был счастлив, что у него есть такая чудесная паровая машина и что он познакомился с Карлсоном, лучшим в мире специалистом по паровым машинам, который так искусно проверил её предохранительный клапан.

Ну, Малыш, – сказал Карлсон, – вот это действительно «фут-фут-фут»! Вот это я понимаю! Лучший в мире спе...

Но закончить Карлсон не успел, потому что в этот момент раздался громкий взрыв и паровой машины не стало, а обломки её разлетелись по всей комнате.

Она взорвалась! – в восторге закричал Карлсон, словно ему удалось проделать с паровой машиной самый интересный фокус. – Честное слово,

она взорвалась! Какой грохот! Вот здорово! (Карлсон-то в восторге, а вот каково сейчас Малышу!)

3. Беседа по тексту.

О чём говорит тот факт, что игрушечная машинка стоит на полке, а не лежит среди других игрушек?

Почему Малыш не позвал никого из взрослых, когда Карлсон без спросу начал запускать игрушечную паровую машинку?

А как вёл себя в этой сцене Карлсон?

В какой момент Малыш почувствовал себя счастливым?

Что привело в восторг Карлсона? Кто может так искренне радоваться грохоту от взрыва игрушечной машинки?

А что в этот момент наверняка переживает Малыш?

4. Работа с текстом после чтения.

-Что можно сказать о характере Карлсона после чтения этого эпизода? (слайд 8)

-Получается, что у него в характере есть и + и – стороны.

-Я предлагаю вам в группах распределить его черты характера по колонкам (карточки из приложения)

-Проверка




Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.


Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.






Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Духовно-нравственное развитие и воспитание

1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.

4. Воспитание здорового образа жизни.

5. Экологическое воспитание.

6. Эстетическое воспитание.




ΙΙΙ. Итог.



-Можем ли мы теперь ответить на вопрос – кто такой Карлсон? (мечтатель, фантазер, выдумщик, необыкновенный человек, взрослый, который остался ребенком. Его поведение необычно, но оно противостоит скуке и одиночеству. Карлсон – это мечта обыкновенного Малыша, плод его воображения и фантазии)

-Малыш придумал Карлсона, когда ему было плохо и одиноко.

Но дети любят фантазировать всегда. (доп.задание)Сейчас у вас есть возможность отправиться в страну Вообразилию, где вы придумаете своего сказочного человечка и историю, которая с ним приключилась

-В начале урока каждый из вас задал себе вопрос: что я хочу понять на этом уроке. Ответьте сами себе, достигли ли вы той цели


С каким настроением уходите с урока?

Как бы вы сами оценили свою работу?




ΙV. Домашнее задание.



Выполнить задание 4, с. 23 тетради.




Деятельность учащихся:

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

6



Название документа #U043b#U0438#U043d#U0434#U0433#U0440#U0435#U043d.ppt

«Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершис...
«Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершис...
«Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершис...
«Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершис...
Кто же такой Карлсон?
добрый бесшабашный милый спокойный смелый печальный хвастун
Кто же такой Карлсон?
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 «Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершис
Описание слайда:

«Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершись оно в начале в фантазии какого-нибудь человека». Астрид Линдгрен

№ слайда 3 «Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершис
Описание слайда:

«Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершись оно в начале в фантазии какого-нибудь человека». Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»

№ слайда 4 «Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершис
Описание слайда:

«Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершись оно в начале в фантазии какого-нибудь человека». Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»

№ слайда 5 «Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершис
Описание слайда:

«Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершись оно в начале в фантазии какого-нибудь человека». Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»

№ слайда 6 Кто же такой Карлсон?
Описание слайда:

Кто же такой Карлсон?

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 добрый бесшабашный милый спокойный смелый печальный хвастун
Описание слайда:

добрый бесшабашный милый спокойный смелый печальный хвастун

№ слайда 9 Кто же такой Карлсон?
Описание слайда:

Кто же такой Карлсон?

Название документа #U0445#U0430#U0440#U0430#U043a#U0442#U0435#U0440#U0438#U0441#U0442#U0438#U043a#U0430 #U043a#U0430#U0440#U043b#U0441#U043e#U043d#U0430.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

добрый


скупой


весёлый


отходчивый


смелый


выдумщик


любознательный


озорник


хвастун


трусишка


обидчивый


сладкоежка


попрошайка


самоуверенный


хитрец


жадина


обжора


нетерпеливый


непоседа




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Это итоговый урок по произведению Астрид Линдгрен "Малыш и Карлсон". На данном уроке дети анализируют характер Карлсона, сравнивают положительные и отрицательные черты, размышляют, хотели бы они иметь такого друга. В конце урока оставлено время для творческой работы, во время которой предлагается придумать своего сказочного человечка. Урок интересен тем, что в течение его уделяется большое внимание размышлениям детей, знакомству с новыми словами, формированию активной жизненной позиции.

В конспект включена презентация, раздаточный материал.


Автор
Дата добавления 28.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров452
Номер материала 294046
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх