Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения 2 класс "Сказочные человечки" (А.Линдгрен "Малыш и Карлсон")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения 2 класс "Сказочные человечки" (А.Линдгрен "Малыш и Карлсон")

Выбранный для просмотра документ #U043a#U0430#U0440#U043b#U0441#U043e#U043d.doc

библиотека
материалов

Какой же он, сказочный человечек Карлсон?




Выбранный для просмотра документ #U043a#U0430#U0440#U043b#U0441#U043e#U043d.docx

библиотека
материалов

Литературное чтение

Урок 46.

Тема раздела: «Сказочные человечки».

Тема: Кто же такой Карлсон? (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон», часть 3.)

Цели:

формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Этапы урока

Ход урока


Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.





-Сегодня на урок к нам снова пришла сказка

-Вы видите портрет писательницы. (слайд 1) Догадались, как её зовут? (Астрид Линдгрен)

-Давайте прочитаем её слова (слайд 2)

-Как вы их понимаете?

-Какое произведение Астрид Линдгрен сейчас изучаем?

-(слайд 3)

- Что же свершилось однажды в жизни малыша? (в момент, когда ему было плохо и одиноко, он придумал себе воображаемого друга – Карлсона)

-Какое слово будет ключевым в этом высказывании?(фантазия) (слайд 5)

-Малыш придумал Карлсона. Какие вопросы у вас возникают? (Кто же такой Карлсон)

-А теперь подумайте каждый , что бы вы хотели понять на уроке, какую цель вы перед собой ставите.



Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.



II. Развитие умений.



























































-Давайте вспомним эпизод появления Карлсона в жизни Малыша.(сценка по тексту до слов «отлично, продолжим разговор»)

-Вы узнали героев?

-Это кто? (Малыш)

-Опишите его (мальчик, реальный)

-Что вы о нем можете рассказать?

-А это кто?(Карлсон)

-Опишите его

-Что он говорит о себе?

-Какие смешные фразы его запомнили?(Спокойствие, только спокойствие; ничего, дело житейское; мужчина в самом рассвете сил; нет, я так не играю; отлично, продолжим разговор)

-Чем он отличается от Малыша? (он вымышленный, взрослый)

-Кто же такой Карлсон? (слайд 6)

-Так Карлсон взрослый или ребенок? (слайд 7)


Работа с текстом.

-Давайте вспомним историю с паровой машиной?

-Д\з у вас было выразительное чтение этого отрывка

-Откройте стр.166

-Чтение отрывка

Он подошёл к книжной полке Малыша и вытащил стоявшую там игрушечную паровую машину. (Машинка с двигателем, работающим не на бензине, а на пару.)

Давай запустим её, – предложил Карлсон.

Без папы нельзя, – сказал Малыш. – Машину можно запускать только вместе с папой или Боссе. (Малышу одному не разрешают запускать машинку.)

С папой, с Боссе или с Карлсоном, который живёт на крыше. Лучший в мире специалист по паровым машинам – это Карлсон, который живёт на крыше. Так и передай своему папе! – сказал Карлсон.

Он быстро (торопится, чтобы его не остановили) схватил бутылку с денатуратом (денатурат – особый спирт, горючее для машинки), которая стояла рядом с машиной, наполнил маленькую спиртовку и зажёг фитиль (в спиртовке спирт горит и нагревает воду до состояния пара).

Хотя Карлсон и был лучшим в мире специалистом по паровым машинам, но денатурат он наливал весьма неуклюже и даже пролил его, так что на книжной полке образовалось целое денатуратное озеро. Оно загорелось, и на полке заплясали весёлые голубые язычки пламени. Малыш испуганно вскрикнул и отскочил. (В. Чего испугался Малыш? О. Ответы-предположения детей.)

Спокойствие, только спокойствие! – сказал Карлсон и предостерегающе поднял свою пухлую ручку.

Но Малыш не мог оставаться спокойным, когда видел огонь. (П.) Он быстро схватил тряпку и прибил пламя. На полированной поверхности полки осталось несколько больших безобразных пятен.

Погляди, как испортилась полка! – озабоченно произнёс Малыш. (В. Чем озабочен Малыш? О. Ответы-предположения детей.) – Что теперь скажет мама? (П.)

Пустяки, дело житейское! Несколько крошечных пятнышек на книжной полке – это дело житейское. Так и передай своей маме.

Карлсон опустился на колени возле паровой машины, и глаза его заблестели (В. Отчего блестят глаза у Карлсона? О. Ответы-предположения детей.):

Сейчас она начнёт работать.

И действительно, не прошло и секунды, как паровая машина заработала. «Фут, фут, фут...» – пыхтела она. О, это была самая прекрасная из всех паровых машин, какие только можно себе вообразить, и Карлсон выглядел

таким гордым и счастливым, как будто сам её изобрёл. (П.)

Я должен проверить предохранительный клапан (клапан, от которого зависит работа двигателя), – вдруг произнёс Карлсон и принялся крутить какую-то маленькую ручку. – Когда не проверяешь предохранительные клапаны, случаются аварии.

«Фут-фут-фут... – пыхтела машина всё быстрее и быстрее. – Фут-фут-фут!» Под конец она стала задыхаться, точно мчалась галопом. Глаза у Карлсона сияли.

А Малыш уже перестал горевать по поводу пятен на полке (Состояние Карлсона передалось и Малышу.) Он был счастлив, что у него есть такая чудесная паровая машина и что он познакомился с Карлсоном, лучшим в мире специалистом по паровым машинам, который так искусно проверил её предохранительный клапан.

Ну, Малыш, – сказал Карлсон, – вот это действительно «фут-фут-фут»! Вот это я понимаю! Лучший в мире спе...

Но закончить Карлсон не успел, потому что в этот момент раздался громкий взрыв и паровой машины не стало, а обломки её разлетелись по всей комнате.

Она взорвалась! – в восторге закричал Карлсон, словно ему удалось проделать с паровой машиной самый интересный фокус. – Честное слово,

она взорвалась! Какой грохот! Вот здорово! (Карлсон-то в восторге, а вот каково сейчас Малышу!)

3. Беседа по тексту.

О чём говорит тот факт, что игрушечная машинка стоит на полке, а не лежит среди других игрушек?

Почему Малыш не позвал никого из взрослых, когда Карлсон без спросу начал запускать игрушечную паровую машинку?

А как вёл себя в этой сцене Карлсон?

В какой момент Малыш почувствовал себя счастливым?

Что привело в восторг Карлсона? Кто может так искренне радоваться грохоту от взрыва игрушечной машинки?

А что в этот момент наверняка переживает Малыш?

4. Работа с текстом после чтения.

-Что можно сказать о характере Карлсона после чтения этого эпизода? (слайд 8)

-Получается, что у него в характере есть и + и – стороны.

-Я предлагаю вам в группах распределить его черты характера по колонкам (карточки из приложения)

-Проверка




Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.


Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.






Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Духовно-нравственное развитие и воспитание

1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.

4. Воспитание здорового образа жизни.

5. Экологическое воспитание.

6. Эстетическое воспитание.




ΙΙΙ. Итог.



-Можем ли мы теперь ответить на вопрос – кто такой Карлсон? (мечтатель, фантазер, выдумщик, необыкновенный человек, взрослый, который остался ребенком. Его поведение необычно, но оно противостоит скуке и одиночеству. Карлсон – это мечта обыкновенного Малыша, плод его воображения и фантазии)

-Малыш придумал Карлсона, когда ему было плохо и одиноко.

Но дети любят фантазировать всегда. (доп.задание)Сейчас у вас есть возможность отправиться в страну Вообразилию, где вы придумаете своего сказочного человечка и историю, которая с ним приключилась

-В начале урока каждый из вас задал себе вопрос: что я хочу понять на этом уроке. Ответьте сами себе, достигли ли вы той цели


С каким настроением уходите с урока?

Как бы вы сами оценили свою работу?




ΙV. Домашнее задание.



Выполнить задание 4, с. 23 тетради.




Деятельность учащихся:

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

6



Выбранный для просмотра документ #U043b#U0438#U043d#U0434#U0433#U0440#U0435#U043d.ppt

библиотека
материалов
«Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершис...
«Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершис...
«Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершис...
«Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершис...
Кто же такой Карлсон?
добрый бесшабашный милый спокойный смелый печальный хвастун
Кто же такой Карлсон?
9 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 «Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершис
Описание слайда:

«Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершись оно в начале в фантазии какого-нибудь человека». Астрид Линдгрен

№ слайда 3 «Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершис
Описание слайда:

«Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершись оно в начале в фантазии какого-нибудь человека». Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»

№ слайда 4 «Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершис
Описание слайда:

«Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершись оно в начале в фантазии какого-нибудь человека». Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»

№ слайда 5 «Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершис
Описание слайда:

«Ничего великого и примечательного не совершилось бы в нашем мире, не свершись оно в начале в фантазии какого-нибудь человека». Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»

№ слайда 6 Кто же такой Карлсон?
Описание слайда:

Кто же такой Карлсон?

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 добрый бесшабашный милый спокойный смелый печальный хвастун
Описание слайда:

добрый бесшабашный милый спокойный смелый печальный хвастун

№ слайда 9 Кто же такой Карлсон?
Описание слайда:

Кто же такой Карлсон?

Выбранный для просмотра документ #U0445#U0430#U0440#U0430#U043a#U0442#U0435#U0440#U0438#U0441#U0442#U0438#U043a#U0430 #U043a#U0430#U0440#U043b#U0441#U043e#U043d#U0430.doc

библиотека
материалов

добрый


скупой


весёлый


отходчивый


смелый


выдумщик


любознательный


озорник


хвастун


трусишка


обидчивый


сладкоежка


попрошайка


самоуверенный


хитрец


жадина


обжора


нетерпеливый


непоседа



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Это итоговый урок по произведению Астрид Линдгрен "Малыш и Карлсон". На данном уроке дети анализируют характер Карлсона, сравнивают положительные и отрицательные черты, размышляют, хотели бы они иметь такого друга. В конце урока оставлено время для творческой работы, во время которой предлагается придумать своего сказочного человечка. Урок интересен тем, что в течение его уделяется большое внимание размышлениям детей, знакомству с новыми словами, формированию активной жизненной позиции.

В конспект включена презентация, раздаточный материал.


Автор
Дата добавления 28.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров554
Номер материала 294046
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх