Урок литературного чтения 2 класс С.Михалков "Новогодняя быль"

Литературное чтение во 2 классе

Тема: «С.Михалков «Новогодняя быль»

Цели:

Предметные: познакомить учащихся с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль; отрабатывать навыки осознанного выразительного чтения.

Метапредметные: развивать умение определять тему урока; учить работать в парах, группах.

Личностные: воспитывать умение слушать и слышать, корректно высказывать и доказывать своё мнение, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, уважать мнение одноклассников.

Прогнозируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Оборудование: учебник, выставка книг С.В. Михалкова, компьютерная презентация, плакат – проект, искусственная ёлочка, папки исследователей.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент.

Дыхательная гимнастика

«Греем руки»

Ребёнку предлагается контролировать выдох ладошками – дуем на ладошки. Это же упражнение используем при постановке свистящих и шипящих звуков. Ребёнок ладошкой контролирует правильность своего произношения. Если «ветерок» холодный, «зимний», значит звук [с] произносится правильно. При произнесении звука [ш] «ветерок» тёплый, «летний», ладошки греются.

«Шарик»Надувала кошка шар, а котенок ей мешал: Подошел и лапкой – топ! А у кошки шарик – лоп! Ш- Ш- Ш…

ll Речевая разминка. Слайд

 Снег кружится,
Снег ложится -
Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица
И, конечно, человек!

Кто автор этого стихотворения?

Работа со скороговоркой. На  доске.

У ёлки иголки колки.
Ёлка, ёлка, ёлочка,
Колкая иголочка.

IlI. Целеполагание и мотивация.

Подумайте, произведения, какого автора мы будем читать? И кто герой произведения?

Сегодня на уроке мы будем читать литературную сказку  С. В. Михалкова «Новогодняя быль», поразмышляем над его содержанием. И попытаемся ответь на вопрос « Как же нам помочь ёлке остаться живой?

  Сегодня мы завершаем наш  проект «Спаси, лесную красавицу!»  Вам помогали родители, библиотекарь. Работы вы оформили в виде мини-проектов, которые поместили в папки исследователей. Сегодня в течении урока мы заслушаем ребят 3 группы.

ΙV. Актуализация знаний.

Предоставим слова нашим исследователям, что они узнали о жизни ели.

   Чтобы вырастить елку или сосну до полутора-двух метров высотой необходимо НЕ МЕНЕЕ 10-15 лет; В  среднем продолжительность жизни ели  составляет около 250 – 300 лет , но бывают и такие , которые живут до 500 лет .

  Чтобы определить возраст ели ,нужно посчитать мутовки, то есть веточки  и прибавить 3.

- Перед Новогодним праздником  люди приносят в дом ёлочки. Спору нет – украшенная ёлка в доме – радость.

А как же Новый год без ёлки? И как же нам помочь ёлке остаться живой?

Свой совет даёт нам замечательный детский писатель С.В. Михалков.

V. Сообщение об авторе.

- С. Михалков родился в 1913 году в Москве. Среднюю школу окончил в городе Пятигорске. Вернувшись в Москву, работал разнорабочим, участвовал в геологоразведочных экспедициях. С 1931 года, когда ему было 18 лет, он стал печататься.

Во время Великой Отечественной войны работал во фронтовой печати. Им создано огромное множество произведений для детей. Обратите внимание на выставку книг.

Среди них сказки – “Три поросенка”, “Как старик корову продавал” и многие другие.V. Знакомство с новым материалом.

   Подготовительная работа.

Сейчас мы сделаем упражнения, которые помогут нам читать правильно, быстро, выразительно.

Дифференцированное задание.

Найти значение слов в толковом словаре

2 ученика работают со словарями.

(лесничий, потерять сознание)

- Прочитайте слова по слогам, а затем целыми словами.

На-лю-бо-вать-ся	- налюбоваться
По-зна-ко-ми-лась	- познакомилась
Чув-ство-ва-ла	- чувствовала
Про-стре-ко-та-ла	- прострекотала
Об-ла-мы-ва-лась	- обламывалась
При-бли-жа-ю-ще-го-ся	- приближающегося

 Послушаем ребят, работавших с толковыми словарями.

   Чтение сказки.

1 часть – читает учитель

2 часть – инсценировка (диалог ёлочки и сороки)

3 часть – ученик, учитель

4 часть – по цепочке

5 часть – самостоятельно

Какой способ нам предложил Михалков чтобы спасти ёлочку в лесу?

Послушаем что предлагают ребята из группы исследователей.

Сообщение «Чем заменить живую ель в новый год.

Физминутка

Я мороза не боюсь,

( шаги на месте.)

С ним я крепко подружусь.

( Хлопки в ладоши.)                                        

Подойдёт ко мне мороз,

( Присели.)

Тронет руку, тронет нос.

( Показали руку, нос)

Значит надо не зевать,

( хлопаем в ладоши)

Прыгать, бегать и играть.

( Прыжки на месте.)

VI. Осознание и осмысление учебного материал

а)  Какие чувства вы испытали?

(Радость, тревога, страх).

1 часть.

              - Как жилось ёлочке в лесу?

              - Было ли ей одиноко и скучно? (Зачитать)

              - Найдите слова, рассказывающие о деревце, как о человеке.

(Познакомилась, росла, не чувствовала).

  2 часть.   – Какой вы представили ёлочку?

              Работа в парах 

(Характеристика главной героини.)

Выберите и подчеркните слова-качества, которые определяют характер Ёлочки. Можете добавить своё.

Злая, добрая, справедливая, скромная, жадная,

приветливая,

воспитанная, грубая, хвастливая, вежливая, умная,

глупая, стройная, красивая.

3 часть. –  РАБОТА С ИЛЛЮСТРАЦИЕЙ

Обратите внимание на иллюстрацию.

Что хотел показать художник?

(страх)

А что такое страх? За читайте отрывок

4 часть.   – Кого испугалась ёлочка 31 декабря?

5часть  – Что испытала ёлочка, когда очнулась?

Если бы вы оказались на месте героини, чтобы вы почувствовали?

Почему?

Минутка отдыха. /Психологическая гимнастика/

/Звучит музыка./

Закройте глаза и представьте, что вы в зимнем лесу.

Покажите, что вы замёрзли и съежились, отогрелись и улыбнулись.

Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение, А теперь смахните снежинки, улыбнитесь и с отличным настроением продолжим урок.

   Работа с картинным планом.

     - Посмотрите, перед вами  5 иллюстраций к «Новогодней были».

Вам нужно их расставить по порядку, как развивались события.

1. Ёлочке не было одиноко.

2. Сорока сообщает страшную весть.

3. Пришёл человек.

4. Новогодняя ёлочка.

5. Из ёлочки выросла высокая стройная ель.

VII. Закрепление.

- Вы рады за ёлочку? Рады тому, что лесник её не срубил?

- Какой же подарок для ёлочки оказался дороже всех?  (Жизнь)

Но что же делать если на новый год вы нарядили живую ель, что можно сделать чтобы ель после праздника принесла пользу?

Сообщение группы исследователей»

VIII. Вывод.

- Чему учит нас эта быль?

(Доброму отношению к природе).

  Группа «Иллюстраторов» сделали запрещающий знак, который можно поставить в заповеднике для тех, кто захочет рубить в нём деревья.

(Прикрепляется на плакат.)

Закончить наш урок хотелось стихотворением С.Михалкова которое он написал к своему произведению.

 (читает подготовленный ученик).

В снегу стояла ёлочка –

Зелёная иголочка,

Смолистая,

Здоровая,

Полутораметровая.

Произошло событие

В один из зимних дней:

Лесник решил срубить её! –

Так показалось ей.

Она была замечена,

Была окружена…

И только поздно вечером

Пришла в себя она.

Какое чувство странное!

Исчез куда-то страх…

Фонарики стеклянные

Горят в её ветвях.

Сверкают украшения –

Какой нарядный вид!

При этом без сомнения,

Она в лесу стоит.

Не срубленная! Целая!

Красива и крепка!...

Кто спас, кто разодел её?

Сынишка лесника!

- Какой вариант истории вам больше понравился? Почему?

- Ребята, что можно предположить о судьбе нарядно украшенной новогодней ёлочки? Долго ли продлится её веселье?

- Стоит ли ради нескольких дней губить дерево? Без которого так трудно лесным жителям.

-Вот такой искусственной может быть ваша новогодняя ёлочка, как у нас в классе.

А какую ёлочку будете наряжать, вы уже решите для себя сами.

Итог урока:

На сегодняшнем уроке я узнал…

После урока мне захотелось…

IX. Рефлексия. Давайте украсим нашу ёлочку. Повесьте шарик  на нашу ёлку если вы считаете, что  сегодня работали хорошо.