Урок литературного чтения 4 класс (УМК "Гармония")

Тема: Басни. Обобщение.

Цель: формирование интеллигентного, воспитанного, грамотного читателя на основе произведений  баснописцев.

Задачи:

·                    обобщить знания детей о баснях, расширить знания о данном жанре литературы;

·                    развивать устную речь учащихся, фантазию, творческое воображение, навык выразительного чтения и чтения по ролям;

·                    воспитывать нравственные качества, навык коллективной творческой деятельности, ответственное отношение к результатам своей деятельности, интерес к литературе.

УУД:

Личностные: интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отраженных в художественном тексте.

Познавательные: обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать   выводы.

Регулятивные: менять позиции слушателя,  читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

Коммуникативные: участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы.

Тип урока:  урок обобщения и систематизации знаний.

I.    Организационный момент -  самоопределение к деятельности (настроение)

     Учитель:  Настал новый день. Какой он сегодня? Какое настроение вызывает у вас такая погода? А знаете, что нужно сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться. Улыбнитесь друг другу. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните беспокойство, тревогу, обиду. Вдохните в себя свежесть осеннего дня, тепло солнечных лучей, чистоту рек, красоту окружающего мира. Думаю, мы подарим друг другу много приятных мгновений. Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши сердца добрыми чувствами.

          II.  Сообщение темы и целей урока - актуализация опорных знаний

Просмотр фрагмента мультфильма по басне И.А. Крылова «Ворона и Лисица», слова которой открывают раздел «Басни» в нашем учебнике «Уж сколько раз твердили миру…..»

• Теперь вы можете точно сказать, о чем мы будем говорить на уроке? (басни) 

Учитель:  Эпиграфом к нашему уроку будут слова:  «Смеясь, мы расстаёмся со своими недостатками».  Как вы понимаете эти слова?

Учащиеся:  Смех сближает людей. Важно чтобы люди умели смеяться не только над другими, но и над собой, а это помогает себе и другим со смешной стороны взглянуть на мир, оценить свои поступки и забыть плохие привычки.

• Какой жанр литературы помогает нам увидеть свои недостатки, пороки  и, смеясь, с ними расстаться? (басня)

Вопросы урока:

1.      Что такое басня? Её назначение и сила басни.

2.      Что высмеивается, осуждается в баснях?

  Работа со схемой – жанр БАСНЯ

(задание выполняется в группах – проверка по каждому пункту – 1 человек)

Сказка – ложь, подчас и басня - то ж.

                        Но учат обе обернуться на себя,

                        Исправить вовремя грешки,

                        Чтоб стыдно не было перед людьми.

                        А чтоб конкретно в этом убедиться,

                        Не худо б нам к живым примерам обратиться.  

А примеры в текстах басен – людей и тех ситуаций, которые встречаются в жизни.

III. Работа в группах – работа с текстами изученных басен - обобщение

Если присмотреться, то какие-то недостатки мы откроем и в себе. Ведь людей без недостатков не бывает, и сейчас, как и в былые времена, ум соседствует с глупостью, трудолюбие – с ленью, скромность – с хвастовством, талант – с бездарностью. Я очень надеюсь, что нравоучения баснописцев помогут вам стать лучше.

Родоначальником басенного искусства принято считать древнегреческого поэта-философа и мудреца Эзопа.                                                                                                                                       

I группа – басни Эзопа с. 6-10                             с.8 «Мальчик-вор и его мать»

                                                                                    - чтение по ролям

                                    (работа в парах)                  - характеристика персонажей

                                                                                    - отношение автора

                                                                                    - мораль

И.А. Крылов - великий русский баснописец. Перед вами величавый, массивный, лукавый мудрец, с умным прищуром глаз, взирающих на жизнь.                                         

II группа – басни И.А. Крылова с.11-14            с.11 «Лебедь, Щука и Рак»

- чтение наизусть

                                                                                   - характеристика персонажей

                                                                                   - отношение автора

                                               (работа в парах)      - мораль

- чтение своей истории к морали басни

III группа – басни С.В. Михалкова с.17-23       с.20-21 «Услужливый»

- чтение по ролям

                                               (работа в парах)      - характеристика персонажей

                                                                                   - отношение автора

                                                                                   - мораль

- чтение своей истории к морали басни

IV группа – басни И.И. Демьянова и Л.Н.Толстого   с. 23-24 «Валерик и тетрадь»

- чтение по ролям

                                    (работа в парах)                  - характеристика персонажей

                                                                                    - отношение автора

                                                                                    - мораль

 - чтение своей истории к морали басни

На доске составляется список качеств персонажей басен и тех качеств, которые осуждаются авторами в остальных баснях

(оценивание - обсуждение работы и ответов - выступлений учащихся с помощью сигнальных карточек; определение достоинств и недостатков выступлений)

IV Физминутка

V Викторина по басням

1.                  Кому из героев басен  могли принадлежать эти предметы? Назовите, из каких басен эти герои.

·                    «Ищу пособие по правильному использованию очков. Пишите крупнее, я плохо вижу». (Мартышка, басня «Мартышка и Очки»).

·                    «Срочно сниму тёплую квартиру до весны!» (Стрекоза, басня «Стрекоза и Муравей»)

·                    «Похвалю любого, кто похвалит меня».  (Кукушка, Петух, басня «Кукушка и Петух»)

·                    «Потеряла сыр, пока пела.  Нашедшего просьба вернуть на ель»  (Ворона, басня «Ворона и Лисица».

2.                  Подберите к басням Крылова, которые нам известны, пословицы и объясните, почему вы так считаете.

 1.    Не рой яму другому, сам в нее попадешь. («Чиж и Голубь»)

 2.    Где родился, там и сгодился. («Щука и Кот»)

3.      Не место красит человека, а человек место. (“Квартет”.)

4.       Собака лает – ветер относит. (“Слон и Моська”.)

3.Рассмотрите  иллюстрацию и найдите 1 лишнее животное или 1 лишний предмет (слайд) Назовите басню.

I  группа: осел, козел, медведь, мартышка, зеркало.

II  группа: лебедь, рак, щука, лиса.

III  группа: обезьяна, медведь, зеркало, очки.

IV  группа: ворона, сыр, лисица, волк.

VII. Рефлексия

 Вернуться к эпиграфу:

 - Нужны ли басни сегодня?

 - Какими человеческими качествами и ценностями должен обладать человек, над которым не будут смеяться баснописцы?

У каждого ребёнка на парте маленькое «сердечко» из цветной бумаги. Напишите на «сердечке» одно слово,  качество. (Дети прикрепляют «сердечки» к портрету одного из баснописцев).

Перефразировав известного баснописца:

Когда в товарищах согласье есть,

То их дела идут на лад.

Когда в товарищах согласье есть,

То есть эффект и результат….