Урок литературного чтения 3 класс УМК «Перспективная начальная школа» «Леонид Пантелеев "Честное слово"»

Комсомольский филиал МБОУ Шпикуловской СОШ

Урок литературного чтения

3 класс

УМК «Перспективная начальная школа»

«Леонид Пантелеев "Честное слово"»

Учителя начальных классов

                                                                                Сафоновой Елены Николаевны

п. Демьян Бедный

Тема: «Л. Пантелеев "Честное слово"»

Цель урока: учить понимать глубину содержания произведения и его главную мысль;

Задачи:

·         Познакомить с творчеством Л. Пантелеева; учить понимать глубину содержания произведения и его главную мысль; продолжить работу по совершенствованию навыка сознательного, правильного, выразительного чтения и умения работать с текстом; анализировать поступки героев и оценивать свои; отличать хорошее от плохого.

·         Работать над развитием речи, мышления; развивать умение читать в лицах; с помощью интонации передавать состояние героев.

·         Формировать представление о честности, отзывчивости, смелости; формировать нетерпимое отношение к отрицательным поступкам.

Оборудование:

1.Карточки со словами

ОБОРДАТ

ВИЧОТЫЗТЬОВС

ВЖИЛСЬТО

НССЕТЬЧТО

2.Надпись на доске

а) ЧЕСТЬ –

·         Достойные уважения и гордости моральные качества человека; его соответствующие принципы.

·         Хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя (честь семьи; береги честь смолоду).

·         Почет, уважение (честь по труду).

б) пословицы:

Как аукнется,	а давши – держись.
Не давши слова – крепись,	хозяин.
Не по виду суди,	так и откликнется.
Будь своему слову	а по делам гляди.

Планируемые результаты:

1.     Личностные

Понимание ответственности к людям, ориентация в нравственном смысле и содержании поступков, воспитание этических чувств, совести, стыда. Уважение к людям. Воспитывать интерес к чтению.

2.     Метапредметные

Регулятивные – умение работать по плану, выделять главное, планировать свою деятельность.

Познавательные – находить разные виды информации, пользоваться разными видами чтения, использовать информацию словаря, осуществлять анализ произведения, устанавливать причнно0следственные связи, строить рассуждения.

Коммуникативные – высказываться, обосновывая свою точку зрения, уметь принимать мнение других, приходить к общему решению в ходе обсуждения.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Новая тема

1. Введение в тему урока

Ребята, я предлагаю вам разгадать зашифрованные слова.

ОБОРДАТ   ВИЧОТЫЗТЬОВС   ВЖИЛСЬТО    НССЕТЬЧТО

(доброта)   (отзывчивость)   (лживость)    (честность)

 Попробуйте назвать эти понятия одним словом.

( Это качества человека.)

 Назовите, пожалуйста, “лишнее” слово.

( Лживость.)

 Почему вы так решили?

 Объясните, как вы понимаете смысл слов: доброта, отзывчивость, честность. Какие это качества?

2. Откройте учебник на странице 164 и прочитайте название рассказа, с которым познакомимся на уроке. («Честное слово»)

Написал его Леонид Пантелеев.

3. Перед вами небольшие отрывки из биографии писателя. Поработайте с ними при помощи приема «Инсерт»

Леонид Пантелеев, настоящее имя – Алексей Иванович Еремеев (1908 – 1987гг.), родился в Петербурге в семье военного. В годы гражданской войны потерял родителей и в 1921г. попал в школу для беспризорных детей. Воспоминания об этой школе легли в основу его рассказов. Пантелеев стремился, чтобы детская книга была книгой глубокого содержания, «где были бы юмор, и героика, и лирика, и настоящие человеческие страсти, и большая мысль». Этими качествами книги Пантелеева заслужили свою популярность. Умер писатель в 1987г. в Москве. 

 - что знали?

- что узнали?

-что не поняли?

- как думаете, о чем или о ком будет его произведение «Честное слово»?

4. Подготовительная работа

Перед чтением проведем подготовительную работу. Если встретятся непонятные слова, выделите их

5. Первичное знакомство с произведением

Чтение учителем 1 части

- так выйдет из мальчика герой или нет? Ведь он плачет? (высказывания детей)

(Он плачет, но не уходит с поста. Он выполняет свой долг, преодолевая страх. Этот мальчик честный, надежный, храбрый. Он вырастет настоящим человеком, потому что умеет держать слово).

От чьего имени идёт повествование? (от рассказчика)

- Где происходили действия? (в городском саду)

- Почему мальчик плакал? (остался один, боялся)

- В какую ситуацию он попал? (старшие ребята пригласили играть и забыли про него)

- Как к этому отнесся рассказчик? (Сначала улыбнулся, а затем задумался над ситуацией.

          Чтение 2 части детьми относительно законченными фрагментами. (отметки)

- почему мальчик не ушел с поста,  когда рассказчик предложил ему пойти домой поужинать? (мальчик играл честно, не хотел подводить других ребят. Он как в жизни, так и в игре дорожил своим честным словом)

- выберите черты, характеризующие его, как человека (благородный, пугливый, верный, мужественный, озорной, ответственный, насмешливый, преданный, робкий, упорный)

- как сначала воспринял слова рассказчика майор? Найдите и прочитайте (Командир захлопал глазами и посмотрел на меня с испугом…)

- прочитайте, как изменил свое поведение после объяснения (-Идемте, идемте. Конечно. Что же вы мне сразу не сказали?)

Почему изменилось его поведение? (понял серьезность происходящего).

          Чтение 3 части

Прочитайте 3 часть про себя и во время чтения подчеркивайте карандашом  слова, характеризующие мальчика.

6. Словарная работа

Какие слова непонятны?

Прочитаем объяснение новых для нас слов на доске (читают по одному)

СТОРОЖКА – помещение для сторожа.

БЕЗУТЕШНО – не находя утешения.

ЧАСОВОЙ – военнослужащий, стоящий на посту, на часах.

КАРАУЛ – воинское подразделение, несущее охрану кого-либо или чего-либо.

ПРОТИСКИВАТЬСЯ – кое - как пробраться, протиснуться через что-нибудь.

КРАСНОАРМЕЕЦ - боец Красной Армии.

МАРШАЛ – самое высокое воинское звание.

МАЙОР – офицерское звание.

СЕРЖАНТ – звание младшего начальствующего состава в Армии.

7. Работа с пословицами.

 Ребята, давайте попробуем восстановить пословицы. (Работа с доской.) Как вы понимаете каждую пословицу?  Какие пословицы подходят к произведению Л. Пантелеева? Какую бы из них вы выбрали для себя?

III. Итог урока

– Какую мысль хотел донести до вас рассказчик?

IV. Домашнее задание:

-       Хотели бы вы иметь такого друга?

-       Напишите письмо этому мальчику, поразмышляйте немного.