|
1
|
Организационный
момент
|
Приветствует учащихся. Проверяет готовность
класса к уроку.
|
Дети рассаживаются по местам. Проверяют
наличие принадлежностей.
|
- формирование навыков самоорганизации
|
|
2
|
Проверка
домашнего задания
|
Активизирует
процесс обсуждения чтения прочитанного и выслушивает всех желающих, правильно
и тактично комментирует высказывание каждого ребёнка.
|
а) Радиотеатр;
б) Учащиеся читают записи, характеризующие
Василису.
в) Выбираются самые удачные изображения
чудесной куколки. Дети обосновывают свой выбор рисунков.
.
|
Коммуникативные
УУД:
- умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами
|
|
|
Мотивация
учебной деятельности
|
Над какой сказкой
мы работали на прошлом уроке? Как вы думаете, что мы должны сделать на уроке?
|
-Василиса Прекрасная.
-Да.
Должны дочитать сказку.
|
Регулятивные
УУД:
- умение ставить
учебную задачу, называть цель, формулировать тему.
|
|
3
|
Актуализация
знаний
|
На какие группы
по авторству делятся сказки?
На какие группы
по содержанию делятся сказки?
Найдите и
прочитайте отрывок, который доказывает, что сказка волшебная.
|
Сказки делятся по авторству на авторские и
народные.
По содержанию на волшебные, бытовые и сказки
о животных.
Находят в тексте отрывок, доказывающий, что
сказка волшебная.
|
Коммуникативные
УУД:
- умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами
|
|
4
|
Применение
знаний в новой ситуации
|
Из скольки частей
состоит сказка? Есть ли в сказке зачин? Есть ли в сказке троекратные повторы?
|
Читают текс сказки до конца по три
предложения.
|
Познавательные
УУД:
- развитие
читательских навыков,
|
|
5
|
Обобщение и
систематизация
|
-Выполним тест.Составьте диафильм по сказке.
Подберите по порядку к каждому рисунку слова
из текста. Чтобы слова уместились в кадре, их должно быть немного, при этом
они должны отражать основное содержание произведения.
|
Дети подбирают слова сказки: 1. «В некотором
царстве... дочь – Василиса Прекрасная». 2. «Слушай, Василисушка!.. чем помочь
несчастью». 3. «Затем мать поцеловала дочку и померла». 4. «После смерти жены
купец потужил, как следовало, а потом стал думать, как бы опять жениться.
Купец женился на вдовушке, но обманулся и не нашёл в ней доброй матери для
своей Василисы». 5. «Василиса была первая на всё село красавица... совсем
житья не было». 6. «На, куколка... что делать?» 7. «Василиса только
отдыхает... и печь вытоплена»
|
Познавательные
УУД:
умения поиска нужной
информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;
- умение кратко
формулировать мысль
- умение
обрабатывать информацию
- развитие навыков исследования, закрепление
навыков групповой работы,
|
|
6
|
Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
|
Как вы считаете, кто лучше всех читал
сказку? Оцените свою работу на уроке.
|
Оценивают свою работу на уроке.
|
Личностные УУД:
- развитие самооценки
|
|
7
|
Информация о
домашнем задании
|
|
Дети находят и читают книги с русскими
народными сказками. Кроме того, учащиеся готовятся к рассказу о прочитанных
книгах, к викторине по сказкам, к постановке сценок
№ 9–11 на с. 36.
|
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- формирование
навыков письма
|
|
8
|
Рефлексия.
|
Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без
ошибок?
- Какое задание было самым интересным и
почему?
- Как бы вы оценили свою работу?
|
|
Личностные УУД:
- развитие самооценки
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.