|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Результат
совместной деятельности
|
|
1. Орг. момент
|
Психологический настрой.
Я желаю вам удачи
Здоровья, света и тепла!
А вы друг другу пожелайте,
Хотя бы чуточку тепла!
Повернитесь друг к другу и подарите свою
улыбку и тепло.(1-2 мин)
|
Приветствие
|
Готовность учащихся к совместной
деятельности
|
|
3.Повторение материала
|
Постановка
познавательной задачи
Расшифруйте мне,
пожалуйста, слово на доске.(АОЕТЗКТ)
1) Цели:
Для того, чтобы урок
получился плодотворным и интересным, мы должны знать, какую работу будем
выполнять: «Посмотрите на доску и опираясь на слова, написанные на ней,
сформулируйте то, чем мы с вами будем заниматься на уроке?»
ЧИТАТЬ
АНАЛИЗИРОВАТЬ
РАБОТАТЬ
ПОВТОРЯТЬ
-Какой рассказ мы читаем?
-Кто автор рассказа?
-Назовите героев, которые вам
понравились…. Это положительные герои.
-Назовите отрицательных героев…
(3мин)
|
Фронтальная беседа с учителем
Развитие устно-дактильной формы речи
|
Работа по иллюстрациям произведения
Выявление причинно-следственных связей
Ученики высказывают свое мнение.(КОЗЕТТА)
|
|
4.Проверка домашнего задания
|
ТЕСТ.
Чтобы проверить насколько вы хорошо
знаете рассказ и повторить изученный материал мы проведем тест, на который
вам дается 4-5 мин.
|
Работа по тесту
Отвечают на вопросы.
Взаимопроверка
|
Учащие учатся взаимопроверять работы
друг друга и выставляют объективные оценки.
«5» - нет ни 1 ошибки
«4» - 1 ошибка»
«3» - 2 ошибки
|
|
5. Закрепление материала.
|
Прослушивание аудиозаписи по теме
«Козетта» В.М.Гюго.
- Скажите, какую проблемную ситуацию
пытается донести до слушателя автор?
(2мин)
|
Учащиеся прослушивают и готовятся к
анализу.
|
Сконцентрировать внимание детей.
|
|
|
Работа в парах.
К доске идут 2 ученика.
-Ваша задача составить портретную
характеристику героев, используя, как можно больше имен прилагательных,
отвечающих на вопрос какая?какие?
1- описать Козетту
2- дочерей Тенардье
(5-7мин)
|
К доске выходят ученики и самостоятельно
работают у доски.
|
Побуждает вдумываться, анализировать.
|
|
|
Работа с учебником.
- Пока ребята работают у доски, мы с
вами поработаем по тексту.
1.Скажите мне, где происходит действие
рассказа? В каком городе?
2.Как выглядела девочка до появления в
семью Тенардье?(подтвердите цитатой из текста.)
3. Предположите, какие причины
способствовали тому, чтобы Козетту оставила мать?
4. Как вы оцениваете поступок матери?
Правильно ли она поступила, оставив дочь чужим людям?
5. Чем обернулся поступок матери для
Козетты?
6.Подумайте, какой была бы Козетта, если
бы к ней относились иначе?
- Теперь, давайте проверим работу у
доски , все ли ребята написали правильно.(Озвучиваю оценки )
|
Учащиеся работают активно, отвечая на
вопросы и цитируя словами из текста.
Ребята обсуждаю, дополняют друг друга.
Ученики выставляют оценки в лист
оценивания.
|
Умение работать с текстом, выбирать
только главное и нужное для ответа, анализировать, делать выводы.
|
|
|
Игра «Угадай кто это?»
Условия игры: вам необходимо достать из
коробочки №1 ленточку, на которой написана цитата из текста, ваша задача
определить кому принадлежат эти слова.
!Не забывайте, про закон поднятой руки.
- Ой, молодцы ребята, вы справились с
заданием,что подтверждает о том, что вы хорошо знаете текст.
Выставьте оценки в лист оценивания .
|
Команды по очереди достают листочки со
словами и называют героя, к которому они относятся.
|
Эта игра способствует сконцентрировать
внимание на знании текста и характеристики его героев.
|
|
|
Игра «Сегодня я редактор»
А теперь Ангелина и Амина(т.е 2 сильные
ученицы класса)побудут в роли редакторов и составят нам отзыв о рассказе по
плану. Девочки вам 5мин на это задание.
На доске наклеены слова НЕЗНАКОМЕЦ и
СЕМЬЯ ТЕНАРДЬЕ.
К доске выходят 2 слабых ученика (Даулет
и Юля).
- Вам нужно брать по очереди листочки из
коробочки №2 и, подумав, кому принадлежит данная характеристика и под
картинкой того героя прикрепить слова.(доброта, жестокость, бескорыстие,
злобность, доброта, жадность, отзывчивость, хитрость, грубость, сочувствие.)
А оставшиеся учащиеся находят эпизод
встречи НЕЗНАКОМЦА и КОЗЕТТЫ.
Вопросы по эпизоду.
Подведение итогов. Выставление оценок.
|
Ученицы работают на месте
самостоятельно.
2 работают у доски
Чтение отрывка из рассказа .
Рассуждения
|
Учащиеся размышляют, учатся делать
выводы, подводить итог.
|
|
|
Связь с реальностью.
- Дорогие мои ребята, скажите мне
пожалуйста, если у вас какие – нибудь права Козетту, хорошо ли к ней
относилась? ----Нарушались ли ее права, как ребенка?
- Как вы думаете, какую проблему
поднимает автор?
- Получилось ли у Гюго раскрыть проблему
милосердия и сострадания?
Актуальна ли проблема в наше время?
- Чему хотел научить нас автор?
- Какие чувства вы испытываете к
героине?
- Как бы вы хотели, чтобы сложилась
дальнейшая судьба Козетты?
|
Формулируют конечный результат своей
работы на уроке.
|
Подведение итогов над текстом,
рассуждение, анализ. Учит детей мыслить, сравнивать.
|
|
Рефлексия.
|
Ребята, как вы думаете мы хорошо
поработали на уроке?
- Вам понравился рассказ?
- Как вы думаете, мы достигли нашей цели
на уроке?
- Что вы взяли себе на заметку из этого
урока?
|
Ученики берут стикеры дописываю фразу и
приклеивают их на дерево
|
Настроение учащихся просматривается в
течении урока.
|
|
Домашнее задание.
|
1 группа – дополнительно найти
информацию про «Конвенцию о правах ребенка», кратко выписать то, что
необходимо.
2 группа – написать сочинение-эссе на
тему «Козетта»
|
Ребята записывают в дневники домашнее
задание по группам.
|
|
|
Итог.
|
Выставление оценок.
Спасибо ребята огромное за урок.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.