Урок литературного чтения 1 класс "В.Осеева "Кто хозяин?"

Тема: В.Осеева «Кто хозяин?».

Цель:  создать условия для ознакомления с произведение о детях,  для формирования нравственных понятий «зло- добро»  «честь- бесчестье», для развития учебных и читательских умений

 Задачи: - способствовать  формированию умения работать с текстом; развития навыков выразительного чтения

                      памяти,  внимания.

                   - прививать доброту, заботу, внимание, любовь к животным. чувство жалости, сострадания, 

                     ответственности за того кого  приручили.

УУД

УУД: регулятивные: - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

познавательные: - находить в тексте ответы на вопросы;

- определять основную мысль текста;

коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию;

- выполнять правила работы в паре.

Оборудование:

1.     Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: Учебник для учащихся 1 класса,

2.     Презентация

3.     Выставка книг В. А.Осеевой.

4.  Портрет В.Осеевой

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
1.Организационный    этап	I.Орг.момент. 1.Проверка готовности к уроку. - Проверьте готовность к уроку: учебник, пенал, аккуратность расположения предметов на парте. - Оцените свое рабочее место. Если вы приготовили к уроку все принадлежности, то можете садиться. 2. Создание эмоционального настроя урока. -  Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните тревогу, беспокойство, а вдохните в себя весеннюю свежесть, тепло солнечных лучей. - Я подарю улыбку вам, а вы подарите улыбки друг другу. - Приятной  всем работы на  уроке!	Проверка готовности к уроку	Л:смыслообразование (Я должен посмотреть…). Р:волевая саморегуляция. К:планирование учебного сотрудничества с  учителем и со сверстниками.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся	Литературное чтение – прекрасный урок, Много полезного в каждой из строк, Стих это будет, сказка, рассказ – Вы учите их – они учат вас! - Чему вы учитесь на уроках литературного чтения? - Зачем нам это надо? -А вот чем мы будем заниматься на уроке, вы мне расскажите сами, после того как выполните задания в группах. А как мы работаем в группах? - Сложите слово из букв. 1 группа (определяет жанр произведения)        Рассказ 2 группа ( определяет автора произведения)        Осеева 3 группа (определяет название произведения)  «Кто хозяин ? -Как вы думаете,  почему именно такие слова я вам приготовила?  - Как их можно связать между собой? Рассказ       Осеева             Кто хозяин? -Чему бы вы хотели научиться  на этом уроке? Какие цели поставим перед собой? - Как вы предлагаете построить наш урок, чтобы достичь поставленных целей?                                         - Как бы вы хотели организовать  нашу деятельность?	Ответы учащихся 1 группа (определяет жанр произведения)        Рассказ 2 группа ( определяет автора произведения)        Осеева 3 группа (определяет название произведения)     Кто хозяин? -решаем проблемные вопросы  - работаем в  тетради - работаем с учебником   - работаем в группе  - проводим рефлексию.	К:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; использование критериев для обоснования своего суждения. П:анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; подведение под понятие.
3.Актуализация    знаний	1. Нет ли на наших сенсорных крестах портрета? Чей это портрет? - Что вы уже знаете об этой писательнице?  Рассказ учащихся. - Какие произведения Осеевой вы уже знаете? («Кто  наказал  его?»,  «Потерянный день»,  «Три товарища», «Печенье», ) - Что объединяет все эти рассказы?      (  Это рассказы о детях) - Чему они нас учат?   (  Они учат нас быть вежливыми, внимательными, заботливыми, добрыми, честными милосердными) - Какие недостатки людей затрагивает в произведениях В.Осеева? (Ложь, жадность, невнимательность,  лень, грубость, хитрость трусость) Работа в группах Прочитайте об авторе сообщение, выберите главное, расскажите своим товарищам  1 группа                                                                      Валентина  Александровна  Осеева  родилась  в  Киеве  15  апреля  1902 года.  В юные годы она мечтала стать актрисой  2 группа                                                                                        Работала воспитательницей  с беспризорными   детьми.                                                                                                 В свободное время для своих воспитанников Валентина Осеева сочиняла сказки и пьесы. 3 группа    Книги  Валентины  Осеевой  рассказывают  о вечных ценностях –  дружбе, порядочности, взаимовыручке. Поэтому герои её книг интересны и по сей день.     На нашей книжной полке имеется выставка книг В.А.Осеевой. Если кто заинтересовался её произведениями, в свободное время можете прочитать эти книги. Заголовок – это окошко для взгляда вперёд – Посмотри – и увидишь, что тебя ждёт. Заголовок – это не просто слова. Эти слова – всему голова! -Давайте обратимся к заголовку нашего произведения. Попробуйте определить, о чём пойдёт  речь в произведении.	- Это рассказы о детях. - Они учат нас быть вежливыми, внимательными, заботливыми, добрыми.милосерднымиВысмеивают  ложь, жадность, невнимательность,  лень, грубость,	Л:самоопределение П:целеполагание.
4.Первичное усвоение новых знаний.	.Чтение произведения учителем и хорошо читающими учениками - Какие чувства у вас возникли после прослушивания рассказа?  ( чувства жалости. ответственности, сострадания) - Кто из героев рассказа вам понравился?  Почему?	Ответы детей.	Р:волевая саморегуляция в ситуации затруднения; познавательная инициатива. П:постановка и формулирование проблемы; определение основной и второстепенной информации; структуирование знаний. К:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; разрешение конфликтов.
5.Первичная проверка понимания.	Самостоятельное чтение. -Для того, чтобы лучше прочувствовать рассказ прочтите его в группах самостоятельно  ( цепочкой по предложению) А чтобы проверить, как вы поняли текст, в каждой группе имеются карточки с вопросами. В течение 2  минут обсудите эти вопросы и приготовьтесь их озвучить. Каждая группа может дополнять ответы 1 группа читает 1 часть -Почему Жук оказался у Вани и Коли? - Как вы думаете, почему собака выздоровела? 2группа читает 2 часть - О чём горячо спорили мальчики? - Почему никто не хотел уступать? 3 группа читает 3 часть - Какие качества характера проявили  герои рассказа? - Чем закончился  спор мальчиков? - Как бы вы поступили, оказавшись на месте Коли и Вани? - Почему же рассказ называется «Кто хозяин»? - Как вы думаете, кто же оказался настоящим хозяином Жука? - Чему учит нас этот рассказ?	Самостоятельная работа в группах Высказывание учащихся	Р:волевая саморегуляция в ситуации затруднения. П:выдвижение гипотез и обоснование; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; построение логической цепи рассуждений, доказательство. К:формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений, координирование разных позиций.
6. Первичное закрепление.	Моделирование обложки ( в группах). Определение: жанра, автора, темы, название	Работа в группах	П:моделирование и преобразование моделей разных типов; использование знаково-символических средств; выполнение действий по алгоритму. К:учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; использование речевых средств для решения коммуникационных задач.
7.  Подведение итогов Рефлексия.	-Как вы думаете, достигли ли мы поставленных целей? – Было ли что-то на уроке, тронувшее вас? – С чем вы уходите с данного урока, что взяли в голову и в душу?                           Самооценка учебной деятельности. Лист самооценки.                   - Я все задания выполнял быстро и без ошибок.               Я своими ответами приносил пользу всей группе.                  - Я был активным в течение всего урока.                  -  Я достиг целей, поставленных в начале урока.    Ребята возьмите   « маленькие сердечки,»  которые лежат у вас на столах. Подержите их в ладонях. Передайте им  тепло своей души, доброту, любовь. Давайте пообещаем что мы никогда не будем чёрствыми , злыми, бездушными людьми    И тогда ваше маленькое сердечко превратится в большое доброе любящее сердце! Давайте оживим наше сердце ( на доске выкладывается сердце)	Ответы детей Самостоятельная работа	П:рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Л:адекватное понимание причин успеха неуспеха в учебной деятельности; самооценка на основе критерия успешности.

К	т	о	х	о	з	я	и	н
О	с	е	е	в	а
Р	а	с	с	к	а	з