Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Класс.Литературное чтение. «Школа России» «Осенние листья» - тема для поэтов А.Толстого, С.Есенина, В.Брюсова, И.Токмаковой.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Класс.Литературное чтение. «Школа России» «Осенние листья» - тема для поэтов А.Толстого, С.Есенина, В.Брюсова, И.Токмаковой.

библиотека
материалов

Учитель Роговая Лариса Анатольевна

2 класс.Литературное чтение. «Школа России»

Урок по теме: «Осенние листья» - тема для поэтов А.Толстого, С.Есенина, В.Брюсова, И.Токмаковой.


Цели: познакомить учащихся с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление;

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; представлять картину осенней природы.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.


Оборудование: осенние листья, слайдовая презентация по теме урока, проектор, сигн.карточки.


Музыкальный репертуар урока: аудио запись музыки П.И.Чайковского из альбома «Времена года.Октябрь».

Ход урока.



1. Орг. Момент.


Прозвенел уже звонок,

Как же мы начнем урок?

-На уроке мы сидим-

Не шумим и не кричим,

Руку тихо поднимаем,

Если спросят отвечаем.

-Мы «хороший» дружный класс?

«Да»

И все получится у нас!


Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Повернитесь, поприветствуйте гостей и пошлите им свои замечательные улыбки.


Садитесь.


Перед вами на парте лежат карточки, поднимите карточку которая отображает ваше настроение.


Я желаю вам, чтобы на протяжении всего урока настроение оставалось таким же, как и сейчас.

Отложили карточки в сторону.


-Ребята, а кто сегодня дежурный? (______________)

Помоги пожалуйста проверить готовность класса к уроку………….


РАФАЭЛЬ: Ножки на месте — на месте, руки на месте- на месте,

Локти у края-у края, спинка прямая-прямая.


-Ну, тогда можно начинать.


  1. Ребята посмотрите, что написано, что написано на доске.

Прочитайте сначала буквы написанные красным цветом, а затем синим и вы увидите какой сейчас будет урок

Л И Ч Т Е Т Р А Е Т У Н Р Н И О Е Е



- Что написано?

Да, сейчас у нас урок литературного чтения.

А, чему мы, учимся на уроках литер. чтения? (Читать и правильно разговаривать, пересказывать, сочинять стихи, рассказы, ИЗУЧАЕМ ПИСАТЕЛЕЙ И ПОЭТОВ)



  1. Проверка домашнего задания.

-Ребята посмотрите, как украшен наш класс? Что мы видим вокруг? (Листья)А когда такое бывает?(Осенью)


-Дома вы, подготовили загадки, на осеннюю тематику.

-Вы нашли загадки в книгах домашней или школьной библиотеке, в интернете или сочинили их сами.

-Давайте, послушаем их и попытаемся отгадать.


ИСПОЛЬЗУЕМ СИГНАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ


Дети загадывают загадки.


После этого учитель загадывает загадку.

ЛИСТЬЯ ЖЕЛТЫЕ ЛЕТЯТ,

ПАДАЮТ, КРУЖАТЬСЯ,

И ПОД НОГИ ПРОСТО ТАК

КАК КОВЕР ЛОЖАТЬСЯ!

ЧТО ЗА ЖЕЛТЫЙ СНЕГОПАД?

ЭТО ПРОСТО...............................(листопад)


Дети предлагают варианты ответов на загадку.

- Отгадку мы найдем на слайде.



III Определение темы и цели урока

(слайд 2, 1) – Что объединяет все эти изображения? (На них мы видим осенние листья.) Почему вы думаете, что листья осенние? Посмотрите внимательно на изображения.

- Чем они отличаются? (Осенние листья были сфотографированы, нарисованы, использованы для декоративной росписи.)

- Приходилось ли вам любоваться листьями опавших деревьев?

- Кто и как может изобразить осенние листья? (Свои впечатления художник выражает на листе бумаги с помощью кисти и красок, у музыкантов есть ноты и музыкальный инструмент.

-А как писатель и поэт может передать свои мысли и чувства?

При помощи своего инструмента-СЛОВА.

Рассматривают слайд и делают вывод, что фотограф изображает листья на фотографии, художник – на картине, народный художник может выполнить орнамент из листьев на предметах быта).

- Впечатления об увиденных осенних листьях мы можем встретить на фотографиях фотохудожников, картинах художников, прозе и стихах, в произведениях декоративно-прикладного творчества. Сегодня мы увидим, как осенние листья изображают художники. Узнаем, как художник-поэт может изображать листья с помощью слова.


IV Вводная беседа

(слайд 3) - Посмотрим на листья глазами фотохудожника. Листья с каких деревьев привлекли внимание художника-фотографа? (Дети называют-клена, березы, вишни)

- Чем привлекли внимание фотографа листья? (цветом, оттенками, сочетанием цветов)

- Какая погода изображена на фотографиях? Как мы об этом узнаем? (дождливая – по влажным листьям, сухая ясная – по яркому цвету листьев).

- Какое настроение передает художник?

- Что может передать фотохудожник на фотографии, изображая осенние листья? (цвет, тень, форму листьев, настроение)

(слайд 4) – Определите, с каких деревьев эти листья?

(слайды 5) – Посмотрим на осенние листья глазами художника. Чем картина отличается от фотографии? (Ответы детей.)


(слайды 6 – 8) - Что изобразили художники на картинах? (Осенние листья,осень, листопад.)

- Какие краски использовали художники?

- Какое настроение передают картины?

- Что передает художник на картине, изображая листья? (форму, цвет, настроение, впечатление)

- Художник рисует то, что видит с помощью красок, карандашей, гуаши. Художник не может передать изображение точно, как фотограф. Его задача прежде все передать состояние природы, свое впечатление.

(слайд 9 – 10) – А так изобразили осенние листья народные мастера.

- В каких народных промыслах художники изображают осенние листья? (хохломская, жостовская роспись).

- Для чего используются в узоре осенние листья? (для украшения изделия)

- Как вы думаете, почему? (Осенние листья яркие, нарядные, создают праздничное настроение)

  • Художники изображают осенние листья на предметах быта, чтобы сделать их красивыми. Действительно, яркая палитра осенних листьев украсит любое изделие народных мастеров.


ЗАКРЫТЬ ОКНО ПРОЕКТОРА


V Работа над новым материалом

    1. Создание эмоционального настроя на предстоящую работу с художественными текстами.

    2. Выключить свет.

    3. ПРИЛЯЖТЕ на парты, закройте глазки и внимательно послушайте


– А такими увидел осенние листья и листопад писатель Н.И. Сладков.

Учитель читает миниатюру Н.И. Сладкова «Золотой дождь».

ЗОЛОТОЙ ДОЖДЬ

Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами стали как солнышки – багряными и золотыми. Налились, отяжелели – и потекли. Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле.

Зашумел в лесу золотой дождь. Капля по листику щелкнет – сорвется лист. Синицы на ветке завозятся – брызнут листья по сторонам. Ветер вдруг налетит – закружится пестрый смерч. А если тяжелый косач с лету вломится в ветви – хлынет сверкающий водопад. По колено в листьях деревья стоят. Елочки листьями украсились. Папоротники под листьями пригрелись. Грибы под деревьями спрятались. Листья шуршат, скребутся, лопочут. Листья летят, скачут, плывут. Листья качаются на паутинках. Листья вверху, внизу и вокруг.

Шумит золотой дождь.


А ТЕПЕРЬ ПРОСЫПАЕМСЯ,ПОДНИМАЕМ ГОЛОВЫ, САДИМСЯ ПРАВИЛЬНО И ДАВАЙТЕ ОТВЕТИМ НА ВОПРОСЫ ПО ПРОСЛУШАННОМУ ТЕКСТУ.

Вопросы по содержанию прослушанного текста:

- Какое чувство вызывает это описание?(ЗАХВАТЫВАЕТ,ЗАВОРАЖИВАЕТ)

- Какое явление автор называет золотым дождем? Почему писатель листопад сравнивает с дождем, водопадом, с движением воды?

- Какие слова изображают листья как живые существа?(ПОЛЕТЕЛИ ИВОЛГАМИ)

- Какие слова-краски использует Н.И. Сладков, чтобы показать разноцветье осени? БАГРЯННЫЕ, ЗОЛОТЫЕ, ПЕСТРЫЕ.

- Какие слова передают звуки падающих листьев? ШУРШАТ, СКРЕБУТЬСЯ,ЛОПОЧАТ, СВЕРКАЮЩИЕ,ЛЕТЯТ, СКАЧУТ, ПЛЫВУТ


А сейчас сядьте поудобнее и внимательно послушайте аудио запись П.И. Чайковского "Времена года. Октябрь".

Релаксация. Прослушивание аудиозаписи музыки П.И. Чайковского из альбома "Времена года. Октябрь".


ПОСЛУШАЙТЕ ВНИМАТЕЛЬНО И ПРЕДСТАВЬТЕ ОКТЯБРЬ, ВО ВСЕЙ КРАСЕ.

2. Мотивация учебной деятельности детей: ОТКРЫТЬ ОКНО ПРОЕКТОРА

(слайд 11) – Сейчас мы познакомимся с лирическими произведениями русских поэтов, темой которых является описание осенних листьев, листопада. Узнаем, как поэты изображают в стихах осенние листья. Составим словарь поэтических образов и настроений, палитру и партитуру осенних мотивов.

СЕГОДНЯ МЫ ПОЗНАКОМИМСЯ С РУССКИМИ ПОЭТАМИ -А.ТОЛСТЫМ, И. ТОКМАКОВОЙ,С. ЕСЕНИНЫМ, В.БРЮСОВЫМ


ОТКРЫЛИ УЧЕБНИКИ НА СТРАНИЦЕ 72ой - 73ей


3. Работа по учебнику (Родная речь. Учеб. 2 кл. В 2 ч. Ч. 1 / [сост. Л.Ф. Климанова и др.] – М. Просвещение, 2010. С. 72 – 75):

Работа над стихотворением А. Толстого «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»

1. Знакомство со стихотворением: чтение учителем стихотворения наизусть.

2. Проверка первичного восприятия: беседа

- Что слушали?

- Какие картины вы представляли, слушая стихотворение?

- Какие чувства испытали?

3. Чтение учащимися стихотворения про себя

4. Работа над содержанием стихотворения.

(слайд 12) - Обсудите в паре следующие вопросы:

1. Какую картину наблюдал поэт в осеннем саду?

2. Какой изображена рябина?

ПОКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ СИГНАЛЬНЫМИ КАРТОЧКАМИ.



(слайд 13) - Найдите и прочитайте строки стихотворения, которые соответствуют данным изображениям. ИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ

Проверка задания (слайд14). СЛОВАРЬ ОБРАЗОВ, СЛОВАРЬ НАСТРОЕНИЙ

- С помощью каких слов поэт описывает осенние листья и деревья в саду?

- Какие краски возьмем, чтобы нарисовать осенний сад таким, каким его увидел поэт?

- Какими словами вы выразите настроение этого стихотворения?

5. Упражнение в выразительном чтении стихотворения.

Исполнительское задание: передайте при чтении настроение стихотворения, тишину и покой.


СТР. 73 Работа над стихотворением С. Есенина «Закружилась листва золотая…»

1. Знакомство со стихотворением: дети читают стихотворение самостоятельно вполголоса.

2. Проверка первичного восприятия: беседа

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Какую картину вы себе представили?

- Что связывает эти два стихотворения?

3. Повторное чтение стихотворение:

(слайд 15): - Сделайте подписи к каждой фотографии. Используйте для этого строчки стихотворения. (Дети читают стихотворение, подбирая заголовки к фотографиям).

4. Работа над содержанием стихотворения.

(слайд 16) – Обсудите вопросы к стихотворению в паре:

1. С чем сравнивает поэт золотую листву?

ПОКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ СИГНАЛЬНЫМИ КАРТОЧКАМИ.

(слайд 17) – Заполните странички словаря образов и настроения.

- Какими цветами вы дополните нашу осеннюю палитру?

- Что передали поэты в своем стихотворении? (цвет осенних листьев, свои впечатления) Какие средства они использовали для этого? (образные выражения)

5. Упражнение в выразительном чтении стихотворения.

Исполнительское задание: прочитайте стихи С. Есенина, рисуя в воображении осенние картины, которые он увидел. Постарайтесь передать при чтении восторг поэта.

ЧТЕНИЕ С ВЫРАЖЕНИЕМ. 1 УЧЕНИК, ПО РЯДАМ, ВЕСЬ КЛАСС.



Физминутка (ВИДЕОУРОКИ.РУ)

РЕБЯТА, КТО-ТО СТУЧИТ В ДВЕРЬ....

КТО ЭТО?


СТР 74 Работа над стихотворением В. Брюсова «Сухие листья»:

СТИХОТВОР. НА СД 1. Знакомство со стихотворением: стихотворение читает подготовленный ученик или учитель.

2. Работа над содержанием стихотворения:

(Работа в группе по вопросам слайда 18)

С помощью каких слов описана осень в стихотворении?

Как изображает поэт картины осени?

С помощью чего ему удалось оживить эти картины в нашем воображении?

Какие звуки передают шуршание осенних листьев?

Проверка работы: (слайд 19)

- Чем это стихотворение отличается от других стихотворений, прочитанных на уроке? (в нем поэт с помощью слов передает звуки, которые он услышат шорох листьев)

- Составьте музыкальную партитуру осенних звуков. В каких словах мы слышим звуки [c], [ш]?

- Какими словами можно дополнить словарь настроений?

- Какими красками дополним осеннюю палитру? Вспомните, какого цвета сухие листья.

СТР 75 3. Упражнение в выразительном чтении стихотворения.

Исполнительское задание: прочитайте стихотворение Ирины Токмаковой так, чтобы все услышали шуршание листьев и почувствовали состояние покоя и тишины.


Работа над стихотворением И. Токмаковой «Опустел скворечник…»:

1. Знакомство со стихотворением: дети самостоятельно читают стихотворение, делятся своими впечатлениями о прочитанном.

2. Работа над содержанием стихотворения: работа проводится фронтально по вопросам на доске (слайд 20):

1. Какое явление осени описывает поэт? Какое образное выражение используется для обозначения листопада? Как вы его понимаете?

2. С кем сравнивает поэт листья?

3. Чем похожи листья и птицы?

4. Какое настроение создает это стихотворение?

5. Дополните словарь настроений и образов.

3. Выразительное чтение стихотворения:

Исполнительское задание: передайте при чтении настроение стихотворения, покажите как медленно кружатся, летят листья с деревьев.


Физминутка (Приложение 1) САМИ УЧАЩИЕСЯ


Солнце спит, и небо спит,

(сложенные ладони прижать к левой щеке,к правой щеке.)

Даже ветер не шумит.

(качать поднятыми вверх руками.)

Рано утром солнце встало,

(Встать из-за парт-поднять руки вверх, потянуться)

Всем лучи свои послало.

(Расставить руки в стороны и пошевелить пальчиками)

Вдруг повеял ветерок,

(Качать разведенными в стороны руками.)

Небо тучей заволок

(Закрыть лицо руками.)

И деревья раскачал.

(Наклоны влево и вправо)

Дождь по крышам застучал,

(Постучать пальчиками по парте.)

Барабанит дождь по крышам,

(Щелкаем пальцами.)

Солнце клонится все ниже.

(Наклоняемся к парте.)

Вот и спряталось за тучи,

(Сели за парты)

Ни один не виден лучик.



VI Обобщение по теме урока (НА ДОСКЕ НАДПИСИ)

1. Составление словаря образов и настроений, палитры и партитуры осени:

- Как изображается осень в стихотворениях А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой?

(слайд 21) Коллективное составление словаря образов и настроений, палитры и партитуры осени (используются слайды 14, 17, 19).

  • Давайте подумаем, для чего можно использовать этот материал? (нарисовать картину на тему «Осень», используя цвета из осенней палитры; для выразительного чтения, правильно определив настроение стихотворения; для сочинения своих рассказов и стихотворений об осени).

ВСЕ ВМЕСТЕ РАБОТАЕМ


2. Сочинение детьми рассказа-миниатюры на тему «Осень»:

- Придумайте свой рассказ или сочините маленькое стихотворение на тему «Осень», иллюстрируйте его.

Опорные вопросы для составления рассказа-миниатюры (слайд 22):

  1. Где происходит событие? (в парке, в лесу, в саду, на пруду)

  2. Какое настроение будет передано в рассказе? (грусть, покой, восторг, печаль, радость)

  3. Передайте в рассказе цвет листьев, состояние деревьев. (деревья красуются, вянущие рябины, листья как солнышки – багряные и золотые, пожелтелые листья, золотая листва)

  4. Как ведут себя осенние листья? (по ветру летят, кружат, на деревьях не сидят, прыгают, скачут, плывут, полетели, запрыгали, понеслись; листья словно бабочек легкая стая)

  5. Какие звуки можно услышать в осеннем парке? (листья шуршат, скребутся, лопочут, шепчут, говорят)


VII Подведение итогов урока: беседа по вопросам:

- С какими произведениями познакомились?

- Кто их автор?

- О чём они?

- Чему учились?

  • Что нового узнали?

Перед вами на парте лежат карточки,


ПОКАЖИТЕ СМАЙЛИК, КОТОРЫЙ ОТОБРАЖАЕТ ВАШЕ ОТНОШЕНИЕ К МАТЕРИАЛУ УРОКА.


ОЦЕНКА УЧАЩИХСЯ

(РАЗДАТЬ ОСЕННИЕ ЛИСТОЧКИ-ОЦЕНКИ ПРОКОМ-ТЬ)



VIII Домашнее задание: (слайд 23) ЗАДАНИЕ НА ВЫБОР РЕБЕНКА

Задание предлагается на выбор ребенка:

Нарисуй, какой ты представляешь осень. Используй цветовую палитру, которую составили на уроке.

Создай свой осенний узор для украшения изделий народных мастеров, нарисуй его.


Подготовься к конкурсу стихов на тему «Золотая осень». Используй лирические стихотворения, которые читали на уроках литературного чтения или из других источников. Передай настроение стихотворения.





РЕЗЕРВ:

поэтическая минутка

сочинить стихотворение


Осень золотая!

Как ты хороша!

.....................Красные листочки, желтая трава.)




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-225577

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"