Урок литературного чтения. 1 класс-Алфавит. Знакомство с русским алфавитом. 3 класс- Выразительное чтение К.Чуковского «От двух до пяти».

	1 класс	3 класс
Тема	Алфавит. Знакомство с русским алфавитом. Умение находить и читать выборочно отрывки текста, соответствующие трем его структурным компонентам: а) вступление, начало: с чего все началось, б) главная часть: что произошло с героями, в) заключение: чем все завершилось. Умение передать отношение автора и читающего ученика к описанным в тексте	Выр.чт. К. Чуковский «От двух до пяти». Юмористические произведения для детей. Построение небольшого монологического высказывания.
Цели деятельности учителя	обучение чтению на основе закрепления наиболее общих закономерностей устройства и функционирования графической системы русского языка.	Уметь выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного
Тип урока	комбинированный	комбинированный
Планируемые образова-тельные результаты	Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): 1класс Образовательные:Обогащение словарного запаса, расширение кругозора, развитие познавательных способностей (логического мышления, устойчивого внимания, произвольной памяти). Формирование потребности и мотивации чтения. Воспитательные: воспитание сознания чутко воспринимающего мир: развитие способности получать эстетическое удовольствие от литературных текстов; обучение эмоциональной передаче характера произведения. Развивающие: расширение кругозора, развитие познавательных способностей (логического мышления, устойчивого внимания, произвольной памяти). 3 класс   Образовательные: продолжить обсуждение аспектов природы смешного в тексте; помочь обнаружить, что маленькие дети очень наблю­дательны, что они обладают особым взглядом на мир. Воспитательные: воспитание сознания чутко воспринимающего мир: развитие способности получать эстетическое удовольствие от литературных текстов; обучение эмоциональной передаче характера произведения. Развивающие: расширение кругозора, развитие познавательных способностей (логического мышления, устойчивого внимания, произвольной памяти). Метапредметные: 1класс Р:  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях К: строить монолог в соответствии с нормами родного языка Л:Способность вести диалог на основе взаимного уважения 3класс МП 1.перечитывание текста с разными задачами;2. работа с маркированными в тексте словами и строчками.подведение под понятие. МР Умения понимать причины успеха/неуспеха  учебной деятельности. МК Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов         Личностные: 1.контроль и контроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности     коллективная
Методы и формы обучения	словесный индивидуальныйОбъяснительно – иллюстративный		частично-поисковый; Объяснительно – иллюстративный
Образова-тельные ресурсы	компьютер; учебник “Азбука”, счётные палочки, рисунки- весна, фрукты.Презентация со слайдами.		Учебник, книги Чуковского и его портрет.Физминутка. Презентация.

Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся 1 класса	Деятельность учащихся 3 класса	Универсальные учебные действия
I. Организаци-онный момент.	Громко прозвенел звонок Начинается урок. Слушаем, запоминаем Ни минуты не теряем. - А запомнить и вспомнить нам сегодня предстоит очень много. Поэтому сразу давайте послушаем первое задание.	- Желают друг другу успеха.	- Желают друг другу успеха.	МК Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов
ІІ Самоопреде-ление к деятельности	Загадает загадки, объясняет ход игры. Показывает портрет писателя и выставляет книги	Презентация. 2. Актуализация знаний учащихся. (Cлайд 2) Закрепление знания форм печатных буквенных знаков и их названия. Прослушивание, анализ, отгадывание загадки. Чёрные, кривые, От рождения немые, Станут в ряд – Сразу заговорят. (Буквы) Игра “Конструирование букв”. (Cлайд 3) (О - П - Н - Е - Ь – Б) - Возьмите шесть счётных палочек и составьте из них букву О. - Переместите 1 палочку, чтобы получилась буква Н. - Переместите 2 палочки так, чтобы получилась буква Е. - Переместите 1 палочку, чтобы получить букву Ь. - Положите ещё 1 палочку, чтобы получилась буква Б.	2.Подготовка к восприятию. Постановка целей урока Знаком ли вам поэт Корей Иванович Чуковский? Портрет К. Чуковского (Выставляет портрет поэта и его книгу.) Материал для учителя Творчество К.И. Чуковского многогранно. Он известен как ученый- филолог, поэт, прозаик, переводчик. Первую сказку для детей «Кроко­дил» К.И. Чуковский написал в 1916 г. Его сказки пользуются большой популярностью. Они инсценированы в театрах, по ним созданы мульт­фильмы, детские оперы, они переведены на многие языки мира. А в этой книге собраны высказывания самых маленьких детей.	П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
ІІІ.Формулировка темы урока:	Проверяет, как называют  тему  и цель урока	. Постановка проблемы; формулирование темы урока. Составление слова из данных букв. (Cлайд 4) - Давайте  составим из них слово и узнаем тему урока. (Алфавит) - Кто может сказать, что такое алфавит, из чего он состоит? Вывод 1: алфавит - это буквы. (Cлайд 12 13 14) Чтение алфавита.	Какова тема и цель?
IV Изучение нового материала	задает вопросы по теме «Алфавит». Предлагает читать по тексту.	- - Сколько букв в русском алфавите? - Все 33 буквы русского языка “живут” в большом доме под названием алфавит. Живут дружно, т.к. каждая буква занимает в нём свою отдельную “квартиру”, своё постоянное место, то есть буквы в алфавите расположены по  порядку. Показ презентации.- слайды	Чтение по учебнику с.70-71 Почему текст называется от 2 до 5?	К: строить монолог в соответствии с нормами родного языка
Физминутка поз музыку
V Закрепление.	Дает задания по карточкам и предлагает читать по учебнику	Составление слова по первым буквам названий предметов, изображённых на картинках. - Рассмотрите рисунки на слайде. - Выделите первый звук в каждом слове, дайте ему характеристику, обозначьте соответствующей буквой. Прочтите полученное слово. (Весна) Чтение стих-ия «Как хорошо… Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке. - Расположите слова, обозначающие предметы, которые вы видите на слайде, в алфавитном порядке. Вывод: чтобы расположить слова в алфавитном порядке, надо выделить в них первую букву. Чтение по учебнику учащимися	Продолжение работы по теме урока Когда вы читаете слова, выделенные цветом, вам уже смеш­но или еще нет? Из каких строчек становится понятно, какое впечатление ребенок произвел на маминого начальника? В чем секрет этого вредного совета? От лица кого автор дает такой совет? (От лица мальчика, которому не хочется, чтобы мама уходила на работу.) А автор следующего произведения вам знакома? (Дети самостоятельно читают произведение на с. 73.) Это та же бабушка? Объясните свою точку зрения. Вам понравилось произведение? Чем? А к какому литературному жанру можно его отнести: рас­сказ, сказка, небылица? (Это рассказ, а не сказка.) Почему рассказ помещен рядом с произведениями, посвя­щенными маленьким, — ведь в нем как будто рассказыва­ется совсем о другом? Какие строчки показались смешными? Почему? (Три по­следние строчки, в них бабушка говорит о том, что льва пой­мать гораздо проще, чем уследить за внуками.)	Л:Способность вести диалог на основе взаимного уважения МП 1.перечитывание текста с разными задачами;2. работа с маркированными в тексте словами и строчками.подведение под понятие. Личностные: 1.контроль и контроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности     коллективная
VІ Итоги урока. Рефлексия.	- Чему научились на уроке?	О чем говорили на уроке? Чтение и анализ пословиц о пользе чтения. Азбука – к мудрости ступенька. Кто много читает, тот много знает. Кто грамоте горазд, тому не пропасть.	Что такое олицетворение? Найдите в стихотворение олицетворение —           С какими произведениями вы познакомились? —           Что их объединяет? —           Что нового вы узнали? —           Вспомните, были ли в вашей жизни подобные смешные ситуации. Можете рассказать о них? Домашнее задание Прочитать другие вредные советы Григория Остера и истории К. Чуковского из книги «От двух до пяти».	Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей МР Умения понимать причины успеха/неуспеха  учебной деятельности.
VІІ Дом.задание	Комментирует дом.задание	-	Домашнее задание Найти биографию писателя.