Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок Литературного чтения 3 класс.Развивающая программа Занкова.

Урок Литературного чтения 3 класс.Развивающая программа Занкова.

  • Начальные классы

Название документа 1.темы синквейна.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1.Доброта.

2.(какая?)…………………………..………………………

3.(что делает?)…………………………………………….

4.(мнение)……………………………………………………………………………………………………

5.(что?)……………….















1.Деревья.

2.(какие?)…………………………..………………………

3.(что делают?)…………………………………………….

4.(мнение)……………………………………………………………………………………………………

5.(что?)……………….















1.Природа.

2.(какая?)…………………………..………………………

3.(что делает?)…………………………………………….

4.(мнение)……………………………………………………………………………………………………

5.(что?)……………….

……………………………………...………………………………………………………………………………….

Название документа Вопросы по тексту.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Вопросы по тексту

1.Найди слова и строчки, в которых о дереве говориться как о человеке. Подчеркни эти слова.

2.Можно ли дерево назвать большим лесным домом? Подчеркни слова, подтверждающие твой ответ.

3.За что любят дерево обитатели леса? Подчеркни слова, подтверждающие твой ответ.

4.Какая природа в стихотворении ? Докажи.

Название документа Отгадай фамилию автора.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Отгадай фамилию автора.

JМIОRШJКDОWВJСRКZАQЯY

Отгадай фамилию автора.

JМIОRШJКDОWВJСRКZАQЯY

Отгадай фамилию автора.

JМIОRШJКDОWВJСRКZАQЯY



Название документа Работа по тексту-вопрсы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Работа в парах

--------------------------------------------------------------------------------------------

1.Найди слова и строчки, в которых о дереве говорится как о человеке.

-------------------------------------------------------------------------------------------

2.Можно ли назвать это дерево большим лесным домом для зверей и птиц?

----------------------------------------------------------------------------------------------

3.За что любят дерево звери и птицы?

--------------------------------------------------------------------------------------------

4.Почему звери, птицы, насекомые собираются на дереве, стремятся туда попасть?

Название документа У дедушки Дерева.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



У дедушки Дерева

Добрые руки —

Большие

Зеленые

Добрые руки...

Какая-то птица

В руках суетится.

Какая-то птица

На плечи садится.

Дедушка Дерево — славный такой

Белку качает большущей рукой...

Жучище примчался,

И сел,

И качался,

И все восхищался,

И все восхищался.

Стрекозы примчались

И тоже качались.

И мошки примчались,

И мошки качались.

И все свиристели

В пуховой постели

Смеялись, качались,

Качались, свистели!

Дедушка Дерево пчел подхватил

И на ладони свои усадил...

У дедушки Дерева добрые руки —

Большие

Зеленые

Добрые руки...

Наверно, их сто...

Или сто двадцать пять...

Чтоб всех покачать!

Чтоб всех покачать!

Название документа Этапы урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока

Учебный предмет: литературное чтение

Класс: 2

Школа: МБОУ гимназия №44 им Деева В.Н.

Учитель: Краснова Инна Юрьевна

УМК: развивающая система Л.В.Занкова

Тема урока

Использование образа дерева как символа мирового древа в авторском произведении Э.Мошковской «Дедушка Дерево»

Цель урока




































умение анализировать образ, созданный в произведении, способствовать раскрытию творческого потенциала каждого ученика, работать над активизацией вдумчивого чтения, воспитание коммуникативной культуры.



Дидактическая задача: организовать деятельность учащихся, направленную на формирование осознания учащимися практической и личностной значимости каждого этапа урока через личностные УУД

Развивать нравственно-эмоциональные переживания через изучение произведения Э.Мошковской «Дедушка Дерево»

Формировать самооценку при работе в паре, группе.


Планируемый результат обучения

В результате изучения темы обучающиеся

- познакомятся с новым стихотворением

- научатся:

сохранять положительную мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», стремление к успешности в учебной деятельности, выражать своё положительное отношение к процессу познания,

сохранять мотивацию учебной деятельности и своего самоопределения

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• оценивать правильность выполнения действий;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

• основам смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов;

• осуществлять анализ произведений с выделением существенных и признаков.

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.





Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1 этап.

орг.момент

Мотивация учебной деятельности

Личностные УУД:

Сохраняют мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», стремление к успешности в учебной деятельности. Регулятивные:

- умеют слушать в соответствии с целевой установкой.

Познавательные:

умеют формулировать несложные выводы

-Добрый день, садитесь. Давайте проверим вашу готовность к уроку:

Руки? – На месте!

Ноги? – На месте!

Локти? – У края!

Спинка? – Прямая.

-С каким настроением пришёл ты сегодня?

(карточки «Моё настроение»)



-Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? Запись на доске

ЬТАНИМОПСВ

ЬТАТИЧ
ЬТАДЮЛБНА
ЬТАМУД

- Верно, ребята, сегодня на уроке мы с вами будем узнавать новое, читать, наблюдать, вспоминать, думать, радоваться успехам, а с неудачами будем справляться все вместе.


Самоконтроль готовности.

Настрой на работу.

















Отгадывают анаграммы


2 этап.

Актуализация знаний.

Личностные:

-выражают своё положительное отношение к процессу познания,

Сохраняют мотивацию учебной деятельности и своего самоопределения.

Познавательные:

- умеют ориентироваться в своей системе знаний, пользоваться словарём



Регулятивные:

-принимают и сохраняют учебную задачу.



Коммуникативные:

- умеют оформлять свои мысли в устной форме, проявляют интерес к общению и групповой работе

Сегодня мы с вами начинаем новую главу учебника «Вперед, по дороге открытий».

Прочитайте эпиграф к этой главе.сл.1

Как вы понимаете, что означает фраза «знакомые образы»?

Узнайте из Толкового словаря значение слова «образ»

Показ веточки.

-Что это? Правильно, обыкновенная веточка дерева.

Образ какого дерева является самым главным в литературе?

Что вы помните о Мировом древе? сл.1












Работа в паре с толковым словарем – слово «ОБРАЗ»





Демонстрация знаний.




3 этап.

Открытие новых знаний, постановка учебной задачи


Личностные:

Осваивают личностный смысл учения, устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Познавательные:

- умеют осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;



Регулятивные:

- умеют слушать в соответствии с целевой установкой;



Коммуникативные:

- умеют оформлять свои мысли в устной форме


Тема нашего урока «Использование образа мирового древа в авторском произведении…» сл.1

Но имя автора я пока оставлю закрытым. Послушайте несколько отрывков из его произведений.

Как вы думаете, какой человек мог написать эти стихи?

Его имя вы отгадаете, вычеркнув все буквы английского алфавита. сл.1

Краткая биография Э.Мошковской.









Выступление детей.



Демонстрация знаний.



Умение работать в паре.

Работа с текстом до чтения




Личностные:

-Мотивация учебной деятельности через успешность, эмоциональную отзывчивость на основе жизненных событий, бережное отношение к окружающему миру, природе, умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного.

Познавательные:

-осуществляют работу по выполнению отдельных операций

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме

А вот образ какого дерева использовала Э.Мошковская вы узнаете, отгадав загадку.

Корни мои в глубину прорастают,
Жадно прохладную воду глотают.

Строен и прочен, могуч и тяжел,
Соками жизни наполненный ствол.

И, обитая в двух разных мирах,
Соединяю я звезды и прах.

-О каком же дереве пойдет речь?

-А в каких литературных произведениях мы встречали с вами образ дуба? сл.1

Кто из вас вспомнит, какие особенности у этого дерева?

Плиний старший писал:

«...Дубы... не тронутые веками, одного возраста со Вселенной, они поражают своей почти бессмертной судьбою, как величайшее чудо мира».



Знание каких предметов помогло нам восстановить образ дуба? Можем ли мы сделать вывод, что знания, полученные на одном предмете, помогают в изучении другого?


Выделяют героя по признакам, с опорой на читательский опыт и знание предмета «Окружающий мир»





























Демонстрация знаний по предметам, умений делать обобщения и выводы.

Работа с текстом во время чтения.




Личностные: Мотивация учебной деятельности через успешность, умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного, сохраняют мотивацию учебной деятельности и своего самоопределения

Регулятивные:

Принимать алгоритм выполнения учебной задачи

Познавательные:

- уметь находить ответы на вопросы

осуществлять анализ объектов художественного произведения с выделением существенных признаков;

- уметь определять главную мысль текста;

Коммуникативные:

- уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

- уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;






Чтение текста учителем.

Мне показалось, что всем очень понравилось стихотворение.

Как бы вы его назвали?

Каким приемом воспользовалась Мошковская, чтобы мы увидели эти картины?

-С кем сравнивается дуб? Найдите определение слову дедушка.

Есть ли у вас дедушки? Какакие они?

Какими же человеческими чертами характера Э.Мошковская наделила дерево?

Зачем?(для создания образа тепла, уюта,радости, дома)

Как вы думаете, для чего поэтесса сочинила это стихотворение?

В чем его скрытый смысл?

Хотелось бы вам покачаться на ветках такого дерева?

Учитель: Что олицетворяет это дерево?

Учитель: Какая природа в стихотворении у Мошковской?

Учитель: Чем затронуло вас это стихотворение?

-Чему учит нас это стихотворение?





































Физминутка для глаз сл.1


Восприятие текста.



Наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту.

Работа с Толковым словарем



Выражение своих чувств, мыслей.



Отвечают на вопросы


Работа с текстом после чтения

Личностные: стремление к успешности в учебной деятельности

Умение выполнять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи.

Познавательные:

- уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.






Прочитайте стихотворение самостоятельно

Вспомните алгоритм работы со стихотворением и ответьте на поставленные вашей паре вопросы.

Работа в парах

1.Найди слова и строчки, в которых о дереве говорится как о человеке.

2.Можно ли назвать это дерево большим лесным домом для зверей и птиц?

3.За что любят дерево звери и птицы?

4.Почему звери, птицы, насекомые собираются на дереве, стремятся туда попасть?























































Чтение текста выразительно.

Читают текст.

Анализируют текст.

Работают в парах.

Выразительно читают.







Оценивают своих товарищей.




Физминутка активная

Вы прочитали текст.

А можно ли инсценировать это стихотворение?

Язык жестов.




Д/зпридумать движения для всех героев стихотворения.


Формирование новых знаний через творческое задание


Личностные УУД:

Выражают положительное отношение к процессу познания, сохраняют мотивацию учебной деятельности и своего самоопределения.

Регулятивные:

- уметь работать в соответствии с алгоритмом. Оценивать результаты работы,соотносить внешнюю оценку си самооценку. Познавательные:

- уметь проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.



Коммуникативные:

Корректировать действия участников коллективной творческой деятельности










Давайте подведем итог нашей работы.

-Почему же девизом нашего урока я взяла слова сл.1

«Природа – зеркало души человека»? Чему же учимся мы у природы, какими нам следует быть, чтобы увидеть всю ее внешнюю и внутреннюю красоту?



Напишите синквейн на тему сегодняшнего урока.(природа-, доброта дом





Д/З нарисовать свое дерево - дом



Формулируют вывод.

Демонстрация знаний.





Работа в группе.



Восприятие информации





Оценивают своих товарищей.


Итог урока. Рефлексия

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей

Познавательные:

- уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.



Коммуникативные:

Высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию


На этом наша познавательная прогулка подходит к концу.

- Ребята, что же необычного мы сумели увидеть?


Говорят, что природа и человек – единое целое, и мне хочется, чтобы вы не проходили мимо прекрасного, чтобы чаще смотрели на звёзды, слушали ночные трели соловья и были бы щедрыми, как природа.

- Ребята, а какими вы были сегодня на уроке читателями? Оцените свою работу (сигнальные карточки). (Критерии самооценки: «Очень хорошо» - розовый, «Хорошо» - зелёный, «Старался, но не всё получилось» -оранжевый).

- Молодцы! Вы сегодня замечательно работали на уроке. Я довольна вами.











Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.




Работа с репродукцией картины после чтения.

Личностные:

умение выражать свое эмоциональное отношение к увиденному, выражают своё положительное отношение к процессу познания

- Работа с иллюстрацией к стихотворению и репродукцией картины



Рассмотри работу художницы Марии Чураковой «Лесной

старец».

Видно ли, что старец является частью природы, частью

леса? Из чего это видно?

Лесной старец воспринимается как часть леса: он как будто

прорастает из ствола дерева. Его лицо, руки, волосы, борода,

одежда испещрены штришками — морщинками, складками, которые по фактуре напоминают кору дерева. Старца окружают

птицы и звери, которые его совсем не боятся.

Кто пришел к лесному старцу?



Подойдет ли для этой картины название «Дедушка Дерево»?

Конечно, ведь лесной старец художницы Марии Чураковой как

будто бы является частью дерева, прорастает из него.

Как ты думаешь, лесной старец — это человек, или так художница изобразила Дедушку Дерево?




Анализируют репродукцию

Принятие учебной задачи.



Выполняют задание.

Отвечают на вопрос, объясняют.









Отвечают на вопросы, доказывают, аргументируют свои ответы.






11


Название документа лес.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

«Вперёд, по дороге открытий» ЬТАТИЧ ЧИТАТЬ ЬТАМУД ДУМАТЬ Free Powerpoint Temp...
Вперёд, исследователь, перелистывай страницы, читай. Тебя ждут некоторые знак...
Free Powerpoint Templates Free Powerpoint Templates Page
 Free Powerpoint Templates Page
Free Powerpoint Templates Page
Free Powerpoint Templates Использование образа дерева как символа Мирового Др...
Задачи: Познакомиться с новым автором. Проанализировать стихотворение Понять...
Эмма Эфраимовна Мошковская 1926-1981 Free Powerpoint Templates Page
Free Powerpoint Templates Page
Free Powerpoint Templates Free Powerpoint Templates Page
Free Powerpoint Templates Page
Природа – это зеркало души человека. М.Пришвин Free Powerpoint Templates Page
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! Free Powerpoint Templates Page
Источники: 1. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Вперёд, по дороге открытий» ЬТАТИЧ ЧИТАТЬ ЬТАМУД ДУМАТЬ Free Powerpoint Temp
Описание слайда:

«Вперёд, по дороге открытий» ЬТАТИЧ ЧИТАТЬ ЬТАМУД ДУМАТЬ Free Powerpoint Templates Page

№ слайда 2 Вперёд, исследователь, перелистывай страницы, читай. Тебя ждут некоторые знак
Описание слайда:

Вперёд, исследователь, перелистывай страницы, читай. Тебя ждут некоторые знакомые образы. Волею художников они предстанут перед тобой с новой стороны. Free Powerpoint Templates Page

№ слайда 3 Free Powerpoint Templates Free Powerpoint Templates Page
Описание слайда:

Free Powerpoint Templates Free Powerpoint Templates Page

№ слайда 4  Free Powerpoint Templates Page
Описание слайда:

Free Powerpoint Templates Page

№ слайда 5 Free Powerpoint Templates Page
Описание слайда:

Free Powerpoint Templates Page

№ слайда 6 Free Powerpoint Templates Использование образа дерева как символа Мирового Др
Описание слайда:

Free Powerpoint Templates Использование образа дерева как символа Мирового Древа в авторском произведении .. . Free Powerpoint Templates Page

№ слайда 7 Задачи: Познакомиться с новым автором. Проанализировать стихотворение Понять
Описание слайда:

Задачи: Познакомиться с новым автором. Проанализировать стихотворение Понять как связаны человек и природа. Free Powerpoint Templates Page

№ слайда 8 Эмма Эфраимовна Мошковская 1926-1981 Free Powerpoint Templates Page
Описание слайда:

Эмма Эфраимовна Мошковская 1926-1981 Free Powerpoint Templates Page

№ слайда 9 Free Powerpoint Templates Page
Описание слайда:

Free Powerpoint Templates Page

№ слайда 10 Free Powerpoint Templates Free Powerpoint Templates Page
Описание слайда:

Free Powerpoint Templates Free Powerpoint Templates Page

№ слайда 11 Free Powerpoint Templates Page
Описание слайда:

Free Powerpoint Templates Page

№ слайда 12 Природа – это зеркало души человека. М.Пришвин Free Powerpoint Templates Page
Описание слайда:

Природа – это зеркало души человека. М.Пришвин Free Powerpoint Templates Page

№ слайда 13 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! Free Powerpoint Templates Page
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! Free Powerpoint Templates Page

№ слайда 14 Источники: 1. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0
Описание слайда:

Источники: 1. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2. https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%2B%D0%9B%D0%B5%D1%81 3. http://noise.podst.ru/?s=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 4. http://soundik.com/sounds-nature Free Powerpoint Templates Page

Название документа технологическая карта.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по литературному чтению во 2 «А»классе

МБОУ гимназии № 44 им.Деева В.Н.

Учитель: Краснова Инна Юрьевна

Класс: Развивающая система Л.В.Занкова 2 класс. Литературное чтение (автор Свиридова)

Тема урока: «Использование образа дерева как символа Мирового древа в авторском произведении Э. Мошковской «Дедушка Дерево»

Дидактическая задача: организовать деятельность учащихся, направленную на формирование положительной мотивации к учебной деятельностиу младших школьников через личностные УУД .

Задачи урока:

  1. Личностные: Формировать уважительное отношение к точке зрения одноклассников при работе в паре, группе, участвовать в диалоге.

  2. Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного(устное и письменное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем).

  3. Формирование мотивации учебной деятельности через успешность; эмоциональную отзывчивость на основе жизненных событий; бережное отношение к окружающему миру, природе; мотивации к самовыражению в выразительном чтении.


Оборудование: компьютер, презентация урока, презентация о творчестве Э. Мошковской, звуки леса, веточка дерева., учебник В.Ю.Свиридовой 2 ч., Толковый словарь .


Тип урока и его структура: Изучение и первичное закрепление новых знаний ( комбинированный).

Организация пространства: индивидуальная, фронтальная, парная и групповая работа.


Цель урока направлена на решение задач коммуникативного развития учащихся, а именно сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.


Межредметные связи: окружающий мир, русский язык.




Этапы учебного занятия



Задачи этапа


Деятельность учителя



Время учителя



Деятельность учащихся



Время уч-ся




Формируемые УУД

I.Организа-

ционный.

1.Обеспечить комфортную обстановку для работы на уроке.

2.Психологически подготовить уч-ся к общению на уроке.

1.Приветствие.

2.Проверка готовности к уроку.

3.Организация внимания.

4.Раскрытие общих целей.

1мин

Проверяют готовность к уроку.

Слушают учителя.

Эмоциональный настрой.

1мин

Личностные:

- Сохраняют мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», стремление к успешности в учебной деятельности, формирование желание выполнять учебные действия

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II.Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

1.Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность.

2.Актуализировать опыт учащихся по изучению нового материала.

1.Вступительное слово: АНАГРАММЫ,

постановка учебных задач.

2.Мобилизующий ВОПРОС НА ОСНОВЕ ПОКАЗА ВЕТОЧКИ

2мин



3мин

Слушают, отгадывают анаграммы, участвуют в постановке учебных задач.

ВСПОМИНАЮТ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ КУРСА «Окружающий мир», «Литературное чтение.

Работают с «Толковым словарем»

2мин




3мин

Личностные:

-выражают своё положительное отношение к процессу познания,

Сохраняют мотивацию учебной деятельности и своего самоопределения.

Познавательные:

- умеют ориентироваться в своей системе знаний, пользоваться словарём

Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

-определять цель деятельности на уроке.

III.Совместное открытие знаний.

1.Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала учащимися.

2.Содействовать умению находить учащимися признаков дуба,

3.Знакомство с жизнью и творчеством Мошковской.

4. знакомство и первичный анализ произведения

1. работа с зашифрованным текстом

2 слушание отрывков

3. Знакомство с автором пр-я



2мин



3мин



2

мин





2мин




5мин



Учащиеся отгадывают фамилию автора(работа в паре).

Делают предположения о характере поэта.

Знакомятсяс творчеством Э.Мошковской





Слушают стихотворение.

Делятся впечатлениями

2мин



3мин



2мин






7мин




Личностные:

Осваивают личностный смысл учения, устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Познавательные:

- умеют осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

-извлекать информацию из текста,

Регулятивные:

- умеют слушать в соответствии с целевой установкой;

- Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения.


IV.Применение нового знания.

1.Установить правильность и осознанность изученного материала.

2.Выявить пробелы первичного осмысления материала, провести коррекцию.

1.Предлагаю перечитать текст, ответить на вопросы.


2мин





Перечитывают текст, находят ответы на поставленный вопрос

2мин







Личностные:

-Мотивация учебной деятельности через успешность, эмоциональную отзывчивость на основе жизненных событий, бережное отношение к окружающему миру, природе, умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного.

Познавательные:

-осуществляют работу по выполнению отдельных операций.

Коммуникативные:

-учатся формулировать собственное мнение и позицию.

V.Итог урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

Предлагаю дать ответ на главный вопрос.

Задаю вопросы: «Что нового открыли?», «Что показалось интересным?», «Кто самый активный?»


Пишут синквейн

Подводят итог.

2

мин

Личностные УУД:

Выражают положительное отношение к процессу познания, сохраняют мотивацию учебной деятельности и своего самоопределения

Коммуникативные:

-умеют использовать речь для регуляции своего действия;

-строят понятные для собеседника высказывания.










VI.Рефлексия.

Вызвать желание у учащихся оценить свою деятельность и её результаты.

Предлагается рефлексивное задание.




Оценка учащимися своей деятельности.


Регулятивные:

-осуществляют выбор в оценке своей УД.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Список:
1.темы синквейна.doc

2.Вопросы по тексту.doc

3.лес.pptx

4.Отгадай фамилию автора.doc

5.Работа по тексту-вопрсы.doc

6.технологическая карта.doc

7.У дедушки Дерева.doc

8.Этапы урока.doc

Работа содержит материалы для работы в парах и группами, подробный конспект урока и наглядную презентацию по данной теме.

Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1093
Номер материала ДВ-079179
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх