Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения "Корзина с еловыми шишками"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения "Корзина с еловыми шишками"

библиотека
материалов


Предмет: Литературное чтение 4 класс

Тема урока: К.Г.Паустовский « Корзина с еловыми шишками»

Цель – знакомство с рассказом К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» Сформировать у учащихся правильную читательскую деятельность, объективного восприятия.

УУД:

Образовательные- познакомить с новым произведением, учить описывать героев и работать с текстом.

Развивающие- совершенствовать навыки чтения, анализировать рассказ, обогащение словаря.

Воспитательные- воспитывать любовь к искусству, понимание роли человека в искусстве, воспитывать уважение к людям и зарубежным произведениям.

Планируемые результаты:

Предметные:

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

- пользоваться приёмами анализа текста;

- задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- осуществление контроля процесса и результатов деятельности;

Познавательные УУД:

- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника).

- выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности (групповая работа).

Коммуникативные УУД:

- строить рассуждение с доказательством своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

- осознавать цель своего высказывания;

- строить диалог, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

Личностные УУД:

- эмоциональное восприятие художественного произведения и поступков литературных героев;

- способность к самооценке.

Средство обучения: Учебник , презентация.




Ход урока

Добрый день друзья!

-Наш урок я хотела бы начать красивыми и мудрыми словами.

«… Не жалейте сердца, не таите доброты и нежности своей,

Ни своих презрений и открытий не держите в тайне от людей…

Торопитесь все отдать при жизни, чтоб, уйдя к небытию во власть,

Теплым ливнем, снегом ли пушистым снова к милой родине припасть»(слайд 1)

-То, что прозвучало в этих строках, касается нас всех.

-Автор этих строк дает совет всем людям, как правильно пройти свой жизненный путь. Он говорит о том, что каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою жизнь люди, которым будет посвящен этот урок литературного чтения.

-Приветствуют учителя, садятся

-Слушают

2.Актуализация знаний

-Проверка домашнего задания, выборочное чтение.

-Какое произведение вы читали дома?

-Кто автор этого произведения?

-А сейчас откройте учебники на странице 46 и прочитайте второй вопрос, ответьте на него.

-Как вы думаете, зачем автор написал этот рассказ?

-Читают

-Отвечают

-Произведение «Как я ловил человечков»

-Б.С.Житков

-Отвечают

-Открывают учебник, читают.


-Для того, чтобы дети так не поступали, были послушными.

10 мин

3.Формулировка темы урока.

-Послушайте загадки и отгадайте их

Она  удобна  и  легка,
Её  название  недлинно,
В  хозяйстве  служит  нам  века,
Есть  в  слове  этом  имя  ЗИНА.
С  ней  можно  по  грибы  ходить,
А  можно  ягоды  собрать,
Её  нетяжело  носить,
И  очень  запросто  сломать!
Из  прутьев,  лыка  их  плетут,
Скажите,  как  её  зовут? (Корзина)

На сосне она висит,
Очень далеко глядит!
Ну а если упадёт,
То получит кто-то в лоб. (Шишка)

Захожу я в зимний лес
Встретил Чудо из чудес.
Зелёное, могучее,
Но чересчур колючее
(Ель.)

 -Ребята, попробуйте из этих слов составить название нашей темы.

-Кто уже знаком с этим произведением?

-Кто автор этого произведения?

-С какими произведениями этого автора мы уже знакомы?

-Слушают, отгадывают.



















-Составляют, предполагают.

-Отвечают.


-Думают, называют.

-Вспоминают, отвечают.

4.Работа над произведением

-Как вы думаете, Паустовский писал только о природе?

-К.Г.Паустовский писал не только о природе. Он встречался со многими известными людьми: писателями, поэтами, художниками, музыкантами. Часто Паустовский описывал случаи из их жизни. С одной такой историей мы сегодня познакомимся, но для начала нам нужно узнать значение незнакомых слов и подготовиться к правильному чтению.(Слайд-2)

Словарная работа

-Как вы думаете, что значат эти слова?

ккорд (сочетание нескольких музыкальных звуков различной высоты, воспринимаемых как звуковое единство)

-Симфонический(от слова «симфония»- большое музыкальное произведение для оркестра)

-Ботфорты(высокие кавалерийские сапоги) (Слайд-3)

-Парча(плотная узорчатая ткань с переплетающимися золотыми, серебряными нитями)(Слайд-4)

-Фетровая шляпа(фетр- плотный валяный материал из высококачественных сортов шерсти)(Слайд-5)

-Предположения учащихся













-Высказывают свое мнение, хором произносят слова.

5.Первичное закрепление

-Первичное чтение

-Откройте учебник на странице 47

-Комбинированное чтение произведения «Корзина с еловыми шишками» 1-ой части(Учитель начинает читать, дети по- цепочки продолжают)

-Вопросы после первой части

-Почему автор начал свой рассказ о встрече с девочкой и с описания природы?

-Найдите и зачитайте то, как описывает автор природу Бергена?

-А почему, по вашему мнению, композитор решил подарить девочке такой подарок?

-О ком идет речь в прочитанном?

-Сейчас я вам немного о нем расскажу.

Эдвард Григ родился 15 июня 1843г. В норвежском городе. Первой его учительницей музыки была его мать. Затем он обучался в Лейпцитской консерватории. Композитор решил идти по пути пропаганды национальной норвежской музыки. В 1868 году Григ создал одно из самых вдохновенных произведений- фортепианный концерт, который даже назвали гимном Норвегии.(Слайд-6)

-А сейчас послушайте музыку Эдварда Грига.(Звучит мелодия)

Чтение 2й части

-Продолжают читать по цепочке.

-Вопросы после прочтения.

-Какие строки текста показывают, как Григ любил музыку?

-Найдите в тексте, в чем счастье композитора Грига.(Я старик, но я отдал молодёжи жизнь….)

Чтение 3й части

-Продолжают читать по цепочке.

-Вопросы к тексту

-Что вы узнали о жизни Дагни.

Чтение 4й части

-Продолжают чтение

-Вопросы:

-Почему Дагни плакала, когда слушала музыку, поняла ли она что это за музыка звучала?

-Открывают учебник



-Слушают чтение учителя

-Отвечают на вопросы, анализируют

6.Запись домашнего задания

-Ребята, а вам хотелось бы узнать, чем закончится рассказ?

-Это и будет вашим домашним заданием.

-отвечают на поставленный вопрос

-записывают домашнее задание

7. Итог урока. Рефлексия

-С каким произведением вы познакомились сегодня на уроке?

-Кто написал его?

-Чем поразило это произведение?

-Продолжите фразы

-Мне хотелось бы…

-Для меня было полезным…

-Для меня было новым…

Делятся своими впечатлениями.

Оценивают свою деятельность на уроке




Автор
Дата добавления 18.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров557
Номер материала ДБ-039763
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх