Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения "Л. Н. Толстой. Лебеди"

Урок литературного чтения "Л. Н. Толстой. Лебеди"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное Бюджетное Учреждение

Школа №1

г. Тольятти



Конспект урока
по литературному чтению в 3 классе

с использованием ИКТ.

Тема урока: Л. Н. Толстой «Лебеди».

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.







Автор :

учитель начальных классов

Плаксина Людмила Викторовна

г. Тольятти

2014



Тема: Л.Н. Толстого «Лебеди».


1.Познавательные УУД – поиск и выделение необходимой информации.

2.Регулятивные УУД – оценка своих знаний, контроль (коррекция), саморегуляция. 

3.Коммуникативные УУД – умение работать в паре, договариваться.

Цель:


1.Продолжить знакомство с творчеством Л. Н. Толстого.

Задачи:

1.Обогащать читательский опыт; расширять круг чтения путем включения в учебный процесс работы с книгами – справочниками, ресурсами Интернета;

2. Развивать память, логическое мышление.

3. Отрабатывать навык чтения вслух и про себя.

4. Воспитывать интерес к чтению, чувство сопереживания, доброты, развитие чувства прекрасного.


Учебные умения:

Работать с книгами – справочниками;

Характеризовать произведения Л.Н. Толстого из  круга детского чтения.


Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.


Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, Система контроля и мониторинга качества знаний Pro klass, карточки, презентация





Ход урока:

Этапы

Цели и задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Мобилизующий этап урока.

Настроить учащихся на работу.

Нарисуйте смайл, какое настроение у вас сейчас. Слайд1.

Для урока чтения нам понадобится учебник и ваше хорошее настроение. У вас на парте есть жетоны синего , зелёного и красного цвета, для чего они? А также цифры, 4,5.

Ребята показывают смайлики.

2.Развитие речевого дыхания.

Развить дыхание.

Набрали воздух. На медленном выдохе произносим:

Кто вечно хнычет и скучает, тот ничего не замечает

Кто ничего не замечает, тот ничего не изучает

кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает

- Поднимите руки, кому уже не хватает воздуха?

Проговаривают вслух.

3. Артикуляционная гимнастика.

Создать эмоциональный фон

1. Трубочка. (играем на дудочке). Сложить губы в форме трубочки.

2. Хоботок. Сомкнутые губы вытянуть максимально вперед.

3.Вкусное варенье. Облизать сначала верхнюю, потом нижнюю губу по кругу.

4.Лошадка. имитировать звук, издаваемый копытами лошадки  при помощи языка.

5. Улыбка. Губы растянуть в улыбке.

А теперь улыбнитесь друг другу.

Дети выполняют упражнения








Улыбаются друг другу.

4. Проверка д/задания.




5.Актуализация имеющихся знаний учащихся о Толстом и других писателях.

















6.Систематизация и обобщение знаний.

Вспомнить и пересказать быль «Лев и собачка»








Вспомнить биографические данные писателя.











Обобщить знания.

1. На прошлом уроке  вы рисовали рисунки для произведения «Лев и собачка» и подготовили пересказ. Кто хочет пересказать.


2. Работа с таблицей. Слайд 2.

А.А.Фет (1820-1892)

Ф.И.Тютчев (1803 — 1873)

Л.Н.Толстой (1828-1910)

-Назовите фамилию, отчество, имя писателей.

-Подумайте, о ком из этих людей идет речь в следующем отрывке.

Родился в семье, где было 5 детей. Его воспитанием занималась тетушка, так как родители умерли.

Служил на Кавказе. Будучи военным, участвовал в Крымской войне (1817-1864), в обороне Севастополя.

Вернувшись в свое родное имение, он открыл школу для бедных крестьянских детей и написал для них учебники «Азбука» и «книги для чтения».

-Почему Л.Толстой-граф, дворянин, вдруг решил открыть школу в Ясной поляне для крестьянских детей? (хотел научить грамоте, чтобы они стали лучше жить; дать счастье общения с книгой, ведь все можно было узнать только из книг).

-О каких качествах личности это говорит? (очень добрый человек, широкой души).

3.  Экзамен на прочность знаний. (Викторина по произведениям Л.Толстого) Система контроля и мониторинга качества знаний Proklass.

●  Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки.

А) Лев и собачка.

Б) Акула

В) Зайцы и лягушки.

Наконец Вася закричал ей: «Нашел! Наша кошка…. И у неё котята»

А) Камень

Б) Котенок

В) Мальчик-с-пальчик

● –Делать ему было нечего – он упал наземь и притворился мертвым.

А) Отец и сыновья

Б) Прыжок

С)Два товарища

-Давайте подытожим, какие жанры произведения писал Л.Толстой?

-Посмотрите на слайд 3, и подумайте, какой жанр нам еще не встречался? (рассказ).

Быль

Сказка

Рассказ

Басня

- Так какие произведения по жанру писал Толстой? Повторите.

Исходя из предыдущих заданий, определите тему нашего урока.

(Рассказы Л.Толстого)

-Верно, а теперь посмотрите на следующий слайд, и, угадав «лишнее» слово, определите тему рассказа , с которым мы познакомимся.

Пересказывают быль.


Дети показывают свою презентацию.














Дети высказываются о том, что знают о писателе.







Ребята вспоминают произведения, которые читали.


























Ребята отвечают, какие жанры произведений они знают.







7. Активизация познавательной деятельности.

Заинтересовать учащихся темой урока

Слайд 4.

-Что изображено на картинке? (заяц, лебедь, кошка, лес)

-Изображение какого рисунка «лишнее»? (кошка- домашнее животное)

- Как эти рисунки назвать одним словом? Что их объединяет? (природа).

-Так о чем будут произведения? (о природе).

-Молодцы!

- Сейчас постараемся угадать название этого рассказа.

Одна группа составят слово из карточек жёлтого цвета, а другая из карточек зеленого цвета, А третья группа из- голубого цвета.

(лебеди,).

Зная тему урока, пользуясь опорными словами, поставьте цель.

Слайд 5

Познакомиться…   (с рассказом Л.Толстого)

Учиться правильно… (читать, находить в тексте слова)

Проанализировать…   (рассказ «Лебеди»)



6. Изучение нового материала.







Работа над текстом.






а)Беседа о лебедях.


- К сожалению, не все люди умеют рассмотреть прекрасное вокруг себя. Многие известные писатели старались помочь нам узнать о жизни живого мира, научить видеть красоту природы, чтобы люди полюбили ее, берегли ее богатства.

Слайд 6.

Сегодня мы коснемся мира прекрасного в произведении Л.Толстого «Лебеди».

- Кто из вас видел когда-либо лебедей? Что вы знаете о них?   Где вы можете прочитать о них? Кто нашел? Прочитайте.

Лебеди

Со времен глубокой древности лебедь, одна из самых крупных и сильных птиц, служит символом красоты и любви, чистоты и нежности. Существует старинная легенда о лебединой песне, которую эта прекрасная птица якобы поет перед своей гибелью. Бывает, что лебеди могут прожить в паре и 20, и 30 лет. Вот как сильно привязаны они друг к другу, а так же и к своему потомству. Благодаря этому они уже достойны уважения, могут служить примером для нас, людей.

А где вы еще встречались Лебедем? Пушкин к какому роду относит слово «Лебедь»? А у Толстого?


Ответы детей








Ребята ищут в толковом словаре, описание лебедя.


7. Постановка проблемы.








8.Словарная работа










9. Самостоятельная работа учащихся.







10. Физминутка.







11. Выборочное чтение.

























12. Работа по развитию речи. Работа в паре


б) Чтение рассказа учителем.






Научиться правильно читать трудные слова






в) Анализ произведения.


г) Чтение рассказа детьми.






Эмоциональная разгрузка.






д)Анализ рассказа

е) Проверка усвоения нового материала.



Развивать навыки осознанного чтения.



















Формировать навыки контроля и самоконтроля. Воспитывать толерантность, умение вести диалог.

Лебеди

Со времен глубокой древности лебедь, одна из самых крупных и сильных птиц, служит символом красоты и любви, чистоты и нежности. Существует старинная легенда о лебединой песне, которую эта прекрасная птица якобы поет перед своей гибелью. Бывает, что лебеди могут прожить в паре и 20, и 30 лет. Вот как сильно привязаны они друг к другу, а так же и к своему потомству. Благодаря этому они уже достойны уважения, могут служить примером для нас, людей.

Ребята, а кто сейчас сможет мне рассказать рассказ Толстого «Лебеди»? А почему? Давайте тогда послушаем.

После прочтения мною произведения, вы ответите на вопрос: какие мысли и чувства возникли у вас при слушании?

Читаю рассказ.

- Так , какие мысли и чувства у вас возникли?

Слайд 7

Понравилось ли произведение? Что показалось интересным?

Какой жанр этого произведения? Докажите. (Здесь описывается один день из жизни главного героя).

-Как описывается полет лебедей? Прочитайте.

-Сколько дней птицам требуется для перелета. А откуда вы узнали, что они летят долго? Найдите эти места в учебнике. Прочитайте.

На доску выписываю слова: синеть, синеющая вода, остановка, останавливаться, колыхаться, всколыхнуться, колыхавшимися волнами.




Прочитайте первый абзац про себя. Какое слово повторяется в этом отрывке? Какое значение имеет это повторение?

Слово «летели» повторяется много раз. Это повторение указывает на дальность пути.



Что узнали о птицах в конце 2 абзаца?



Слайд 8

Рассказ Толстого очень созвучен с произведением Сен-Санса «Лебеди» Постарайтесь показать движениями, как было трудно лететь птицам. Выразите движениями сочувствие, сострадание, уставшему лебедю.


Найдите 2 абзац прочитайте его вслух: «Впереди летели старые, сильные лебеди, сзади летели те, которые были моложе и слабее»

- Молодые учатся у старых жизни, законам перелета.

-Какое слово в этом отрывке вызывает тревогу?

Уморились.


- Найдите и прочитайте, почему молодой лебедь один опустился на воду?

- А как море приняло птицу? Прочитайте.

Слайд 9.

А теперь закройте глаза и представьте картину ночного моря: синее небо, усыпанное звездами, синее море и

одинокий белоснежный лебедь в лунном свете. Какие чувства вызывает эта картина?

-Вызывает тревогу одинокий лебедь. Страшно за него, что его ждет впереди.

-Что вызывает особую тревогу за судьбу лебедя?

Он еще слаб. / Лебедь одинок.

-Что же произошло за ночь?

Лебедь отдохнул. / Он набрался сил. / Он хочет догнать остальных.

-Скажите, тяжело ли сейчас лебедю?

Да, потому что он вздохнул, как человек. Значит, ему тяжело лететь одному.


Сейчас я дам вам слова на листочках, а вы из текста найдите противоположности.

Холодной –

Стороны –

День –

Вверху –

Старые –

Сильные –

Впереди –

Взмахнул –

Ближе –

Спускался –

Поднимался -

А теперь проверьте.

Слайд 10.

Прочитайте слова известного немецкого писателя И. Гете.

Слайд 11.

Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день за них идет на бой.

Как вы понимаете это?

А опишите лебедя какой он? (Сильный, уставший, смелый.)

Наша схема-описание помогает нам понять, что лебедь, имея такие черты характера, превозмогая усталость, боль одиночества, после отдыха из последних сил поднимаясь вновь в небо, ведет бой за жизнь.

-Ребята, именно какие черты характера помогут лебедю выжить.

-Скажите еще раз, какой жанр этого произведения?

Рассказ  воздействует на воображение и чувства читателя, передаёт мысли и чувства автора.


Ребята затрудняются

Дети слушают рассказ и отвечают на вопрос.




Ученики хором прочитывают слова.






Дети читают текст про себя.


Находят повторяющиеся слова.






Под музыку дети проводят физминутку.






Зачитывают вслух отрывок. Отвечают на вопросы.














Дети перечитывают отрывок и находят ответ на вопрос.



 










Дети описывают качества характера


13.Итог урока.

























14. Рефлексия.






15. Домашнее задание.




Делать обобщающие выводы.

- Как вы думаете, о чем этот рассказ? Зачем написал его Л. Н.Толстой? Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?

(Может,  рассказ об одиночестве. Светские люди дивились чудачествам графа. Он очень бедно одевался, носил серую блузу, сапоги или валенки. Он любил вспахать поле, сложить печку или накосить сена. Это было для него радостью. Родные не понимали его. Страдая от одиночества, отчаявшись обрести покой, он решает уйти. 28 октября 1910г., ночью, он вместе со своим домашним врачом покидает Ясную Поляну навсегда.)

- Чему учит нас этот рассказ? - Хочу закончить наш урок строками из стихотворения  К.Бальмонта

Слайд 12.

Лишь одного постичь мой ум не может:

Зачем Господь в борьбе нам не поможет.

Не снимет с нас тернового венца?

Зачем Он создал смерть, болезнь, страданье,

Зачем Он дал нам жгучее желанье –

Грешить, роптать и проклинать Творца?

Как вы думаете, ребята, может ли быть продолжение рассказа?



Ребята в начале урока вы не смогли пересказать рассказ, а сейчас сможете. А какая цель у нас была? Кто помнит? (Познакомиться с произведением. Учились правильно читать, находить слова, И анализировали рассказ.) Мы справились с этим заданием? Молодцы.А теперь ребята покажите смайлом, какое у вас настроение в конце урока? Покажите мне жетон какого цвета вы выбрали? А какую оценку вы поставите себе за урок? Покажите. Вложите цифру в дневник, я потом проставлю вам оценки.

Слайд 13.

  • Прочитать рассказ и пересказать его. Нарисовать рисунок. К нему подобрать отрывок.

СПАСИБО ЗА УРОК.


Дети устно отвечают на вопросы.























Показывают смайлики.







Дети записывают в дневник стр.54-55.

















hello_html_28ad90f9.pnghello_html_m30416c09.pnghello_html_m5aaad04d.png







Холодной –

Стороны –

День –

Вверху –

Старые –

Сильные –

Впереди –

Взмахнул –

Ближе –

Спускался –

Поднимался -






Холодной – теплые

Страны – земли

День – ночь

Старые – молодые

Сильные – слабые

Впереди – сзади

Ближе – дальше

Поднималось - опускалось



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1793
Номер материала ДВ-055624
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх