1730036
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок литературного чтения " Л.Н. Толстой. Простые непростые тексты"

Урок литературного чтения " Л.Н. Толстой. Простые непростые тексты"

библиотека
материалов

Литературное чтение

Урок 59.

Тема раздела: XIX век. Путешествие продолжается...

Тема: Непростые простые тексты (Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья»)

Цели:

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.

Ход урока


Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.


1 2 3 2015 ГОД - ГОД ЛИТЕРАТУРЫ слайд 1

Проверка домашнего задания.

Обсуждение домашнего задания.

- Послушайте фрагмент текста и определите героя по его описанию.

« А ведь хороший он. Да такой дюжий, гладкий и некрасивый. Борода черная, как цыганская. А волосы, как у нас, длинные, нос широкий. А как окинул нас глазами, я сразу испугался. А как начал спрашивать да улыбаться, тут он мне понравился, и я будто перестал бояться…»

- Кому принадлежат эти слова?

( Кирюше – ученику яснополянской школы)

- Кто герой этого описания?

( Лев Николаевич Толстой )

Слайд № 2 (Портрет Л.Н.Толстого в молодые годы)

Слайд № 3 (Портрет Л.Н.Толстого в зрелые годы)

- Что вы знаете об этом человеке?

  • Известный русский писатель 19 – 20 века, граф, просветитель, философ, учитель.

  • Родился и прожил в Ясной Поляне более 60 лет.

Слайд № 4 Дом – усадьба Л.Н. Толстого

  • Лев Николаевич Толстой написал много произведений разных жанров – это романы, повести, рассказы, пьесы, сказки, басни.

  • Он написал «Азбуку» для детей и 4 тома «Русских книг для чтения».

  • Лев Толстой открыл школу для крестьянских детей и сам обучал их.

- С каким произведением мы знакомились на прошлом уроке?

- Какое было домашнее задание?

Представление домашнего задания по группам (защита слайда диафильма)


Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.


II. Развитие умений.

















2 4 1 2 3 1 2 3 3

Работа с текстом.

Работа с текстом до чтения.

Работа с пословицей.

- Прочитайте пословицу. Как вы понимаете эту народную мудрость?



Никакое искусство не достигнет природы.

(Никакое искусство не сравниться с природой.)

Природа сама создает произведения искусства )

Слайд № 5 Произведения искусства, созданные природой.

( Природа создает шедевры искусства неподвластные никому. Она может нас удивлять, восхищать, завораживать своей красотой и необычностью.

Природа – творец всех творцов. Надо быть внимательным к природе, чтобы научиться замечать ее красоту)

Работа с загадкой.

Слайд № 6 Загадка.

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днем –

Ищем, ищем, не найдем. (Роса.)

Слайд № 7 Роса.

- Что это?

- Наблюдали ли вы такое явление в природе?

- Отчего оно возникает?

5. Работа со словарем.

Слайд № 8 «Словарь русского языка» Сергей Иванович Ожегов.

Роса – атмосферная влага, осаждающаяся при охлаждении мельчайшими водяными каплями.

- С чем сравнивается роса в загадке? ( С бусами)

- А с чем бы вы сравнили росу?

Слайд №

( Роса словно бусинки, будто алмазы, точно жемчуг, перлы, бисер, слезки.)

- Росой умывались по утрам деревенские красавицы, чтобы быть еще красивее.

III. Определение и озвучивание темы урока.

- Кто догадался, о чем мы продолжим разговор на уроке?

- Произведение какого автора мы будем читать сегодня?

Слайд № Автор и название произведения.

1. Работа с текстом до чтения.

- Какая же может быть роса на траве?

- А вот послушайте, какую росу на траве увидел Лев Николаевич Толстой.



Чтение учителя по слайдам №

Работа с текстом во время чтения.

1. Самостоятельное чтение описания «Какая бывает роса на траве».

Случалось ли вам делать такие открытия?

Что больше всего запомнилось? Почему?

2. Комментированное чтение текста (по одному предложению).

1-е предложение.

Обратите внимание, как постепенно, осторожно автор приближает читателя к алмазам.

Расскажите, как он попадает на лесную поляну.

2-е предложение.

«Переливаются на солнце». Отчего переливаются? (В этом глаголе – и нежные порывы ветерка, и осторожные шаги человека, то есть обязательное движение.)

3-е предложение.

При каком условии можно разгадать тайну алмазов? (Главное – разглядишь.)

Как вы понимаете выражение «капли собрались»?

Видели ли вы треугольные листы травы? Какими их представляете?

4–5-е предложения.

Почему так важно, что листок травы мохнат и пушист? Видели ли вы такую траву?

Отчего катаются капельки по листу?

6-е предложение.

Как рисуется невесомость капельки?

Сравните: «неосторожно сорвёшь» – «быстро сорвёшь» – «случайно сорвёшь». Какая разница? Что особенного в слове «неосторожно»?

(Звучит сожаление, какое-то извинение.)

7-е предложение.

Приходилось ли вам пить росу? Так ли осторожно и неторопливо вы это делали?

Какой она вам показалась?

В каком случае росинка становится вкуснее всякого напитка?

- Можно ли из текста понять, как автор относится к данному явлению?

( Да. Автор восхищается росой, делится своими чувствами и впечатлениями о вкусе росинки)

5. Выборочное чтение.

- Какие изобразительные средства использует автор в тексте?

- Найдите и прочитайте сравнения.

( Сравнения: Листок, как бархат. Капелька, как шарик.)

- Что такое бархат? (Слайд № )

-А что такое метафора? ( Скрытое сравнение)

- Найдите и прочитайте метафоры.

( алмазы – капли росы, чашечка – треугольные листы травы.)

Работа в парах.

Посовещайтесь друг с другом и определите, к какому типу текста относится рассказ «Какая бывает роса на траве?» Докажите.

Коллективное заполнение таблицы. После ответов учащихся.



Хочется ли вам «уходить» из этого текста?

Чем он вас тронул, взволновал?

Что нового рассказал текст об авторе?


- Что необычного вы заметили в названии текста «Какая бывает роса»?

- Лев Толстой написал много разных рассказов и рассказов о природе, в названии которых содержится вопрос, например:

- Куда девается вода из моря;

- Как ходят деревья.

- А вы видели, как ходят деревья?

- Хотите узнать ответ на этот вопрос?

3. Чтение рассказа хорошо читающими детьми «Как ходят деревья».

Всё ли вам было понятно? Аршин – русская мера длины = 71 см

Лозина - растение

Обычный ли рассказ вы прочитали? (Познавательный.)


4. Выборочное чтение.

Что значит «пришла черёмуха»? (Наступил её черёд.)

Что заставило черёмуху научиться ходить?


Как вы поняли заглавие рассказа?

  • Какими маленькими открытиями хотел поделиться автор с читателями?

( Лев Толстой делает такие открытия:

  1. Ходят ли деревья вообще?

Да, деревья действительно ходят. А доказательство:

* первая черемуха, которая выросла на дороге;

* вторая черемуха, которая ушла от лип

  1. Если ходят, то почему?

( Ходят, чтобы выжить, борются за лучшие условия жизни)

  1. Как ходят деревья?

(«… вытянулась, вцепилась сучком за землю, сделала из сучка корень, а тот корень бросила»)

Вывод: Все живое в природе по – своему борется за лучшие условия жизни.

  • Какова главная мысль рассказа?

(Все живое в природе по – своему борется за лучшие условия жизни.)

Работа в группе. Посовещайтесь и определите, к какому типу текста относится этот текст?





  • Что объединяет такие разные тексты?

( Тексты разные – один описание, другой – рассуждение. Но у них много общего:

- автор;

- раскрывается тема природы;

- в названии содержится вопрос;

- познавательные, имеют глубокий смысл, заставляют читателя задуматься над прочитанным;

- автор ненавязчиво учит всматриваться в явления природы и видеть необычное в самом обыденном; учит ценить природу и беречь ее.

Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

Какое умение формировали?


2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

ΙΙΙ. Итог.


- Что нового вы открыли для себя на уроке.

- Можно ли назвать прочитанные сегодня на уроке тексты простыми? Почему?

  1. Надо быть стойким и выносливым. Учиться находить выход из трудных жизненных ситуаций.

  2. Надо быть внимательным и наблюдательным. Ведь все прекрасное рядом- надо уметь увидеть его и научиться беречь эту красоту.


Природа может многому научить человека. Она воспитывает человека нравственно возвышенным и духовно богатым. А Лев Толстой дает нам возможность увидеть, почувствовать красоту родной природы. Он как бы говорит: « Люди, мы часть этой природы. Берегите ее, ведь сохраняя природу, мы сбережем свою страну». слайд №

Как бы вы оценили свою работу на уроке?



IV. Домашнее задание.


Каждой группе я раздала тексты Л.Н. Толстого из его «Русских книг для чтения». Ваша задача познакомиться и определить тип текста. Обсудить в группе к какому мнению пришли ваши одноклассники. Записать в таблицу .





11



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.