Ход урока
Прозвенел
и смолк звонок,
Начинается урок.
Вы на парты поглядите,
Все в порядок приведите.
А теперь тихонько сели
И
на доску посмотрели.
Слайд 1 (рисунок корабля.)
- Что изображено на рисунке?
(парусный корабль)
-Как осуществляется движение
парусного корабля?
(Движение парусного корабля осуществляется
при помощи парусов. В безветренную погоду судно дрейфовало и приходилось
грести веслами.
В результате технического прогресса
парусники сменили корабли с мощными двигателями.)
- Где мы можем увидеть такие
корабли?
( В наше время парусники используют
в виде прогулочных судов для туристов, а также их можно встретить в музеях
кораблестроения.)
- Какие части корабля вы знаете?
(Перекладина, мачта,
паруса, палуба.)
- Кто управляет кораблем?
(капитан)
- Кто работает на палубе?
(матросы)
Слайд 2 (Скороговорка)
- Прочитайте скороговорку
Корабли лавировали,
лавировали, да не вылавировали.
Что значит, лавировали? (словарь
Ожегова)
(О парусном судне, лодке:
двигаться против ветра по ломаной линии.
В переносном: двигаться не
прямо, искусно обходя препятствия.)
- Проговорите про себя. Шёпотом.
Хором. В парах. Индивидуально.
- Я сейчас предлагаю вам ещё очень
интересную работу.
Слайд 3 полотно - а) слабое освещение
б)
льняная ткань
фитиль – в) горючий
шнур для орудия
г)
тропическое растение
ропот - д)
негромкая речь
е)
классическая музыка
артиллерист - ж)
военнослужащий
з)
спортсмен
хобот - и)
удлиненный нос
к)
задняя часть орудия
(для этого слова важно сказать, что
оба толкования правильные, но только первое слово «артиллерист» подскажет
выбор)
- Найдите правильное толкование
словарным словам, выбрав ответ среди двух предложенных. На частях разрезанной
картинки с обратной стороны написаны буквы ответов. Правильный ответ
оставим, а фигуру с буквой неправильного толкования уберем. Останутся 5
фигур, которые нужно перевернуть и сложить картинку.
- Что получилось? (акула)
Слайд 4 (изображение акулы)
Что вы знаете об акулах?
Сообщение ученика
В водах Мирового океана
насчитывается около 350 различных видов акул.
Учёные установили, что появились
они раньше динозавров.
Как и любой хищник, акула
добывает себе пищу, убивая животных. Поэтому ее организм приспособлен, в
первую очередь, к достижению именно этой цели. Это не удивительно – потому
что акулы вынуждены постоянно находиться в движении, от первого до последнего
мгновения своей жизни. Если они не будут двигаться, то упадут на дно, потому
что у них нет плавательного пузыря, позволяющего удерживаться на плаву. А
движение требует затрат энергии, которая восполняется пищей. Поэтому акулы
очень прожорливы и вечно голодные.
Слайд 5 (иллюстрация обложки
книги)
-Предлагаю вам продолжить работу
над произведениями Л.Н. Толстого
- А какое литературное произведение
с названием
«Акула» по-своему содержанию нас
ждет: научный или художественный текст?
(Не можем определить. Нужно
прочитать.)
- Какой будет тема нашего урока? (Л.Н.Толстой
«Акула»)
- Какую цель поставите? (познакомиться
с новым произведением, узнать каким будет это произведение по содержанию)
-Я приглашаю вас в путешествие к
берегам материка Африка. Представьте, что мы плывём на этом корабле, по
теплому синему морю. Светит ласковое солнышко, вам хорошо и тепло, горячий
пустынный ветер дует в паруса.
Итак, мы отправляемся вперёд.
Перед вами текст. Он закрыт листом
бумаги. Мы будем читать, двигая лист только там где читаем.
Чтение с остановками. (Приложение 1)
Физминутка
- Как на судне оказались мальчики?
(ответы
детей)
-Мужчин воспитывали с юных лет
выносливости, смелости. Этому есть свидетельство в рассказе.
-Как они плавали? Зачитайте.
- Составьте толстые и тонкие вопросы
к данному отрывку.
- Кого можно назвать главным героем
рассказа?
(артиллериста - он наблюдал
ситуацию и нашёл из неё выход)
- Каким человеком он предстаёт
перед нами?
Мужественный, смелый, настоящий
солдат.
-Какое важное мужское качество
затрагивает автор в произведении? (смелость)
-Тема смелости, отваги,
выносливости близка Льву Николаевичу, т.к. он сам служил в армии и участвовал
в Крымской войне, командуя батареей в осажденном Севастополе, и отличался от
других именно этими качествами.
- Найдите и прочитайте переживания
старого артиллериста:
-сначала когда его сын стал
отставать
-когда появилась акула
-Какой момент самый напряженный?
- Напомните, пожалуйста, кто герои
данного рассказа? (матросы, мальчики, артиллерист)
– Используя слова-помощники, охарактеризуйте
образы. (смелые, ловкие, сильные, надежные, мужественные, опытный,
находчивый, безрассудные, решительный, мудрый, сильный духом)
- Давайте сложим наши части и
посмотрим, что у нас получится. (Приложение 2.)
(Проверка получившегося
кластера с помощью документ-камеры)
- А как бы можно было озаглавить
рассказ по- другому?
-Составьте модель обложки к данному
произведению.
Слайд 6 (Проверка модели обложки.)
- Давайте вспомним
последовательность событий и восстановим план. (1 ученик работает у доски.)
1.У берегов Африки.
2. Купание.
3. Акула.
4. Выстрел.
5. Спасение мальчиков.
- Какую цель мы ставили в
начале урока?
- С каким произведением
познакомились и кто его автор?
- Какой же это рассказ:
научно-познавательный или художественный?
- Ребята, а какую роль в рассказе
играет акула?
(акула является причиной всего
произошедшего)
- Я думаю, что у каждого человека в
жизни бывают такие моменты, когда он не знает что делать дальше. Если в вашей
жизни тоже встретится такой момент, я советую вам быть в этот момент смелыми,
решительными, хорошо обдумать ситуацию и принять правильное решение. Народная
мудрость гласит «Любовь побеждает всё»
- Вы согласны?
-Покажем свое отношение к тому, что
вы сегодня сделали на уроке с помощью парусов разного цвета. Если вы довольны
своей работой - алый парус, не совсем довольны – белый парус. Выберите и
прикрепите к паруснику. (Звучит аудио запись Шум
моря)
-Пора возвращаться к родным
берегам. Мы это сделаем на нашем замечательном паруснике.
Домашнее задание
- Творческий пересказ от лица
старого артиллериста. Подумайте, кому и как мог рассказать о произошедшем старый
артиллерист?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.