Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения Л.Н.Толстой "Куда девается вода из моря"

Урок литературного чтения Л.Н.Толстой "Куда девается вода из моря"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературного чтения в 3 классе.


Тема: Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря»


Цель урока: знакомство с новыми рассказами Л. Н. Толстого, развитие умения различать типы текстов.


Задачи:

Расширить знания об отличиях разных типов текстов, представления о научном и художественном стиле текста.

Развивать умение видеть изобразительные средства языка (сравнения, метафоры), учить анализировать используемые автором средства языковой выразительности.

Развивать творческую активность учащихся, воспитывать любовь к чтению, работать над выразительностью, учить читать вдумчиво.

Развивать эмоциональную сферу (умение чувствовать красоту слова), воображение, произвольное внимание, учить детей видеть красоту природы.

Воспитывать любовь, бережное отношение к природе, доброту, наслаждение от произведений искусства.


Оборудование: учебники, словари, слайды с изображением видов природы, таблицы с вопросами к текстам различных типов, капельки росы, солнышки, тексты с описанием росы из энциклопедии, карточки с заданием для работы по группам..


Ход урока

1. Организационный момент (1-3 мин.).

Вхождение в урок, дети стоят, учитель читает стихотворение и делает упражнения, дети повторяют за ним.

Учитель:


- Из глубокого колодца (руки «О»)

- Солнце медленно встает (руки поднимают над головой)

- Свет его на нас прольется (руки вытянуты перед собой ладошками вниз)

- Луч его нам улыбнется (руки параллельно вниз)

- Новый день оно начнет (руки вниз широко)

- С наступлением нового дня!

- Улыбнитесь мне, а я вам, пусть ваш новый день будет таким же солнечным, как ваши улыбки.

- Сели девочки, сели мальчики.

2. Проверка домашнего задания (5 мин.).

Вспомнить произведения какого автора мы изучаем, какие жанры

hello_html_m2e5dea10.jpghello_html_m759d5173.png

hello_html_m702d751.jpg

А начнём урок с проверки домашнего задания. Сегодня вы работаете в группах. Задание каждой группе на парте.


Карточка.


1. Пересказ рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка» (указать опрашиваемого ученика).

2. Ответить на вопросы:

- О чем рассказывает Л.Н.Толстой в рассказе «Лев и собачка»? Выбрать правильный ответ.

(о доброте, о жестокости, о надежде, о верности, о преданности, о взаимопонимании, о любви)

- Какие общечеловеческие ценности открылись вам при чтении рассказа «Лев и собачка»?

- Что будет с нами, если исчезнут доброта, красота, любовь?


- Домашним заданием было найти значение слова «доброта». Кто нашел значение этого слова?

Толковый словарь В.Даля и словарь Ожегова.


Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям,

стремление делать добро другим.


- Оказывается, не только в отношениях людей встречается доброта, но и в отношениях животных, в чем мы убедились при чтении рассказа Л.Н.Толстого.»Лев и собачка»


hello_html_454f6d24.jpghello_html_m7b248145.png


3. Речевая разминка.


Прочитайте пословицу:


Никакое искусство не достигнет природы.


- по слогам

- с ускорением

- с вопросительной интонацией

- с утвердительной интонацией


Объясните смысл, как вы её понимаете.



4. Введение в тему. Новая тема (15-20 мин.)


- Да, природа может нас удивлять, восхищать, завораживать своей красотой, необычностью.

- Здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться. Что объединяет все изображения?




hello_html_5d8f9ed1.jpg




hello_html_m2f5a13a0.jpg

( Капля воды или роса)


- Наблюдали ли вы это явление природы? Отчего оно возникает?


( Выслушиваются ответы детей)

- Прочитайте, как об этом явлении написал C. И. Ожегов в " Словаре русского языка". (Дети читают текст из словаря)

Словарь:


1. Роса - атмосферная влага, осаждающаяся при охлаждении мельчайшими водяными каплями.

2. Роса – маленькие капли влаги, оседающие на растениях, почве при наступлении утренней, или вечерней прохлады. (Словарь С. И. Ожегова)


hello_html_1492c3c6.png

Как Л.Н.Толстой назвал свой рассказ?




hello_html_5c1c3d22.png

«Какая бывает роса на траве».


Постановка проблемы (работа в парах).


-Подумайте, с какой целью Толстой написал этот текст?


hello_html_m3603286e.jpg

- Чтобы поделиться с нами радостью, восхищением от увиденного.

- Чтобы привлечь наше внимание к окружающему нас миру .

- Чтобы мы с вами заинтересовались, а ОТКУДА БЕРЁТСЯ РОСА?


5. Первичное чтение учителем по презентации.







- Что вы представляли себе?


(яркое солнечное утро.)


- С какой целью Толстой написал этот текст?


- Чтобы поделиться с нами радостью, восхищением от увиденного.

- Чтобы привлечь наше внимание к окружающему нас миру .

- Чтобы мы с вами заинтересовались, а ОТКУДА БЕРЁТСЯ РОСА?


- Сможете теперь ответить на вопрос автора, какая бывает роса на траве?


(как алмаз, желтого, красного, синего цвета, как шарик светлый)


Повторное чтение текста по «цепочке».


Словарная работа.


- С чем сравнивает Л. Н. Толстой капельки росы? (С алмазами)

Алмазы (словарь в учебнике с.220) - прозрачные драгоценные камни.

- А с чем сравнивается мохнатый пушистый листок? (С бархатом)

Бархат (словарь Ожегова) - плотная шёлковая или хлопчатобумажная ткань с мягким гладким и густым ворсом.

- Какие еще сравнения вы нашли в тексте? Прочитайте.

-Определите тип этого текста.


(описание)


Учитель на доске вывешивает таблицу:

« Текст - описание-изображение предмета, явления, его признаков. Вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?»

- Найдите в тексте слова, которые выбрал автор, чтобы передать свою радость при виде необыкновенной красоты, найдите и зачитайте.


(Алмазы блестят, переливаются разными цветами;

Листок внутри мохнат и пушист, как бархат…- это метафоры)

- Какие изобразительные средства использует автор ( Сравнения, метафоры)


- Можно ли из текста понять, отношение автора к данному явлению, подтвердите словами из текста.

( Да. Автор любуется росой, он восхищается ею, хочет поделиться

своими чувствами с читателями: «росинка эта вкуснее всякого

напитка кажется»)

7. Чтение текста из энциклопедии о росе про себя.

- Перечитайте текст, постарайтесь передать своё отношение к увиденной картине.

- Можем ли перечитать текст из энциклопедии так же передавая чувства, попробуйте это сделать.

( Дети читают и приходят к выводу, что чувства передать трудно, так как нет отношения автора.)


- Это два текста описания, но они различаются между собой. В тексте- описании в энциклопедии мы встретили слова и выражения свойственные научной и деловой речи, получили точные сведения об этом явлении, но не увидели отношения автора. В рассказе Толстого используются изобразительные средства языка, мы видим отношение автора.

- Какие названия вы бы могли дать этим текстам - описаниям, к каким стилям они относятся?


( текст, написанный Л. Н. Толстым художественный, а

статья в энциклопедии это научный текст.)


Физкультминутка.


(10 мин.) Самостоятельное чтение рассказа Л. Н. Толстого «Куда девается вода из моря?»

Работа над содержанием текста.


- В середине текста Л.Н.Толстой задаёт вопросы. Зачитайте их.


(Куда девается вода из моря? Отчего она не течёт через край?)


- О чём данный текст? (О круговороте воды в природе.)


Повторное чтение со «стопами»


- Как вода попадает в моря?

- Когда образовались моря?

- Почему туча у всех морей в долгу

( с поверхности морей вода поднимается в виде тумана, а из тумана делаются тучи)

- Чем расплатилась туча с морем?

(из туч вода падает на землю, с земли стекает в болота и ручьи, из ручьев течет в реки, из рек в моря)


- Автор рассказывает нам, как выглядит вода, а любуется ли он ею

- Какая цель у автора? (Он объясняет, доказывает, куда девается вода.)

- К какому типу. текста относится это произведение?


(Это текст-рассуждение)


- Вспомните признаки текста-рассуждения

На доску вывешивается таблица:

«Текст-рассуждение - размышление о том, почему предмет такой, почему к нему такое отношение. Вопросы: Почему? Зачем? Отчего?». - К какому стилю вы отнесли бы этот текст?

(Дети приводят доказательства, что это научный стиль)


- Какой ещё тип текста вы знаете?

(Текст-повествование, в нём говорится о каких-либо действиях, о последовательных событиях.)


На доску вывешивается таблица:

«Текст-повествование - сообщение о том, что произошло, случилось, как развивались события. Вопросы: Кто? Что? Где? Когда? Как?»


Обобщение (3-5 мин.).


Составление синквейна

Существительное – роса

2 прилагательных – утренняя, алмазная

3 глагола – блестит, сверкает, перекатывается, переливается

Предложение из 4 слов – Роса блестит крупными алмазами

Итог:

-Сделаем вывод о прочитанных произведениях, заполнив предлагаемую таблицу.



Название произведения

Литературный жанр

Тип текста

С какой целью написано произведение?

«Какая бывает роса на траве»

 

 




«Куда девается вода из моря?»

 
















Проверяем работу в парах.


Название произведения

Литературный жанр

Тип текста

С какой целью написано произведение?

«Какая бывает роса на траве»

 

 

рассказ

описание

Привлечь внимание к природе, поделиться радостью, восхищением

«Куда девается вода из моря?»

 

рассказ

рассуждение

Автор рассказал о круговороте воды




Релаксация( Сотвори в себе солнце под музыку «Аве Мария”)


В природе есть солнце. Оно светит и греет Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Мы чувствуем , как звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет. Ласку. Теперь звездочка становиться большой, как солнце. Оно несет тепло всем, всем, всем( руки в стороны).


hello_html_mb0887ea.jpg


Что нового узнали о писателе?

Какие общечеловеческие ценности вам открылись?

Что будет с нами если исчезнут добро, красота, любовь?

У вас на партах лежат сердечки. Вы их раскрасьте.


На доске вы видите большое сердце. И вы свои сердечки поместите в большое сердце. Ваши сердечки наполнены добротой и любовью. Все вместе мы создали большое сердце доброты и любви. И если бы каждый человек дарил свое тепло и ласку всему живому, то на Земле было бы меньше зла.









Домашнее задание (1-2 мин.).


Стр. 162

«5» - наизусть ½ текста.

«4» - пересказ близко к тексту.

«3»- беглое чтение рассказа.




.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров971
Номер материала ДВ-128509
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх