Литературное чтение, 4 класс, Школа
России. Кобякова Н.И.
Тема: М.М.Пришвин
«Выскочка»
Цель: познакомить учащихся с рассказом М
Пришвина «Выскочка», учить определять главную мысль произведения, развивать
внимание к авторскому слову, расширить знания о творчестве М Пришвина;
отрабатывать навык беглого выразительного чтения.
Планируемые результаты:
1. Личностные: ценить и принимать такие базовые ценности,
как добро, Родина, природа.
2. Регулятивные: определять цель
учебной деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей, соотносить выполненное задание с образцом, осуществлять контроль и
оценивать правильность своих действий.
3. Познавательные: овладение
навыками смыслового чтения в соответствии с целью, осознанное построение
речевых высказываний, овладение действиями сравнения, анализа, обобщения,
установление причинно-смысловых связей.
4. Коммуникативные: участвовать в диалоге с одноклассниками
и учителем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Оборудование: презентация к уроку, мультимедийное обеспечение.
Ход урока
1.
Орг.момент
- Здравствуйте!
- Я хочу, чтобы наш урок принес нам радость от общения, наполнил
наши сердца благородными чувствами.
2.
Мобилизующий этап
1)
Постановка проблемы
( Пейзажная
картина, музыкальный фон - голоса птиц)
-Вспомните
тему раздела, который мы изучаем. (Природа и мы)
-Узнайте
птицу по описанию
У
птицы есть прозвище - белобока. По бокам перышки у неё белые, а голова, крылья
и хвост чёрные. Очень красив у птицы хвост - длинный, прямой, будто стрела.
Перья на нём не просто чёрные, а с красно- зеленоватым отливом. Птица эта
осторожна. Она видит хорошо и слышит неплохо. К тому же она обычно громко
стрекочет. Всем известна её привычка, красть и прятать блестящие предметы. В
народе её называют стрекотунья, трещотка, сплетница, воровка, разбойница.
(Сорока)
2)
Речевая разминка
На
доске: (рисунок сороки)
Три
сороки – тараторки тараторили на горке
Тра-та-та-та-та-та-та
Тра-ля-ля-ля-ля-ля-ля
3.
Формулирование темы урока.
-
Как вы думаете, почему мы вспомнили сороку?
- Да,
сегодня мы познакомимся с произведением М.М.Пришвина «Выскочка».
4. Знакомство с биографией М.М.Пришвина.( Портрет
М.М.Пришвина)
Михаил Пришвин родился в 1873 году в имении Хрущево в
Орловской губернии, провел здесь свое детство. Он получил хорошее образование.
Работал агрономом, был сельским учителем, библиотекарем. Писать начал в 30 лет.
Михаил
Михайлович прожил длинную жизнь, 81 год. Наблюдать, понимать, любить природу
учился с ранних лет. Он заметил, что у птиц и зверей, деревьев и трав, есть
свой язык, могут разговаривать они, совсем, как люди.
Любил
Михаил Михайлович лес. Шел он туда за открытиями: «Нужно было найти в природе
такое, чего я еще не видел, и может быть, и никто еще в своей жизни с этим не
встречался» - писал Пришвин.
Его
рассказы не только увлекают занимательной историей, но и помогают познавать
мир. Пусть и для вас встреча с природой станет чудесным открытием. А помогать
совершать эти открытия будут произведения
М.
Пришвина.
-
А вот как написал о Пришвине Михаил Цуранов:
Всю
жизнь бродил он по лесам
Деревьев
знал язык,
Птиц
различал по голосам
Знакомый
мне старик.
Всегда
он ведал наперед
Средь
сосен и дубрав,
Где
слаще ягода растет
И
где полно грибов.
Никто
не мог так передать
Красы
полей и рек,
И
так о лесе рассказать,
Как
это человек…
-
Каким человеком был М.М.Пришвин?
5.
М.М.Пришвин «Выскочка»
1)Работа
со словарем С.И.Ожегова
-Перед
знакомством с текстом, скажите, кого в жизни люди называют выскочкой?
(Человека, который стремится показать себя лучше, чем он есть на самом деле и
что он лучше других; человека, который все время перебивает; человека, который
не дает высказаться или сказать что-то другим; хочет, чтобы всегда и везде
слушали только его).
-
А вот как дает определение этому слову С.И.Ожегов, давайте посмотрим в его
«Толковом словаре»
Выскочка
– это человек, который выдвинулся (отличился, стал заметным, известным) слишком
быстро или занял видное общественное положение не по заслугам.
2) Словарная работа.
Бдительность
– внимательность, осторожность.
Срам
– стыд, позор.
Радужный
– разноцветный.
Выводок
– птенцы, выведенные одной птицей.
Поскакала
– дуром – двигалась странно.
С
заскоком и пыльцой в голове – крайность, странность в
поведении.
На
свой страх и риск – действовать полностью на свою
ответственность.
Улучила
момент – нашла подходящее время.
3)
Прослушивание в записи рассказа М.Пришвина «Выскочка»
-
Понравился рассказ?
-
О ком он?
4)
Чтение рассказа по цепочке.
1
часть до слов «Тогда, откуда ни возьмись, сороки: скок, скок! – и к
самому носу собаки»
-
Кто является героем рассказа?
-
Какой породы была Вьюшка?
- Как
можно было узнать, что она проявляет встревоженность, бдительность?
- Про
кого автор говорит - в семье не без урода.
- Как
вы понимаете это крылатое выражение?
2 часть до слов «-
наступали шесть умных сорок»
- Ребята, ведь это была охотничья
собака. Как так могло произойти, что сороки у нее утащили кость?
- Чем же отличалась одна из сорок?
- Как про таких говорят?
3 часть до конца.
- За что сороки осуждали выскочку?
- Почему же Пришвин назвал свой
рассказ «Выскочка»?
6. Физминутка для глаз,
сидя.
1) Сидеть спокойно, медленно считая
до 5. Повторить 4-5 раз.
2) Крепко зажмурить глаза (считая
до 3), открыть их и посмотреть вдаль (считая до 5). Повторить 4-5 раз.
3) Вытянуть правую руку вперед.
Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного
пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.
4) Посмотреть на указательный палец
вытянутой руки на счет 1-4, потом перенести взор вдаль на счет. Повторить 4-5
раз.
5) В среднем темпе проделать 3-4
круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону.
Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.
7. Выборочное чтение.
- Прочитайте, как у собаки
появилась кличка.
- Найдите описание Вьюшки.
Прочитайте.
- Какой литературный прием
использует автор при описании Вьюшки? (Сравнение)
- Как автор относится к Вьюшке? (С
любовью, нежностью)
8. Работа с иллюстрацией.
- Рассмотрите иллюстрацию к
рассказу и найдите строчки, которые соответствуют этому рисунку.
9. Итог:
- К какому жанру относится это
произведение?
- Какой это рассказ художественный
или научно – познавательный? (Художественный, т.к. автор передает мысли,
чувства к героям, а не передается информация).
- А что интереснее: слушать или
читать рассказ?
- Почему интересно читать это
произведение? (Автор использует прием наделения животных качествами
человека).
- Можно ли сравнивать поведение
животного с поведением человека?
- Какие чувства вызывают выскочки? (Насмешки,
сострадание).
- Какова главная мысль этого
рассказа? (Не надо быть выскочкой. А если кто-то в себе заметил это, то еще
не поздно искоренить.)
10. Д/з: стр.92-95,
пересказ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.