Урок литературного чтения. М. Зощенко "Елка"

Тема урока: М.М.Зощенко «Ёлка». (4класс)

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель: формирование у учащихся умения анализировать текст, доказывать, выделять главное.

Задачи:

- образовательные:

·         познакомить учащихся с новым произведением; учить понимать его глубину;

- коррекционно-развивающие:

·         развивать у школьников умение работать с текстом;

·         пополнять активный и пассивный словарь учащихся;

·         отрабатывать навык выразительного чтения;

·         развивать связную монологическую речь учащихся;

- воспитательные:

·        воспитывать уважение  к другим, ответственное отношение к своим поступкам.

Дидактический материал и оборудование:

·         компьютер, проектор, экран;

·         презентация;

·         учебник: О.В. Кубасова, Литературное чтение: учебник для 4 класса;

·         выставка книг М.Зощенко, толковый словарь,

·         цветные круги для самооценки на партах обучающихся.

Ход урока

I. Организационный момент

- Повернитесь назад и поприветствуйте улыбкой наших гостей.

А сейчас  улыбнёмся друг другу и с добрым настроением начнем наш урок литературного чтения.

Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться.

II.  Подготовка к основному этапу.

- Как называется раздел, в который включены произведения последних уроков?

Оглянись вокруг. Рассказы.

- Сегодня на уроке мы продолжим изучение данного раздела.

Речевая разминка нам подскажет тему урока.

III.  Речевая разминка

1. Развитие внимания

а) – Предлагаю задание на внимание: найдите среди буквенного текста слова, назовите их.

1.                  кёлкайтснегывц

2.                  щэморозйфяпургаж     /Слайд 1/

-  Найдите общее понятие для этих слов. Какое лишнее? Почему?

2. Артикуляционная гимнастика.

Скороговорки /громко, правильно и внятно, чтобы было всем понятно/

У елки иголки колки.

IV. Лексическая работа.

- Предлагаю слова, которые будут помощниками вам на уроке.

/Слайд  2/

- Прочитайте их внимательно. Подумайте, что можно сказать о словах, которые подчёркнуты? /С этих слов можно начать ответ./

Ёлка, предполо́жим, пересказа́ла, мне кажется, церемо́ниться,

я считаю, соотнести́,  я думаю, пасти́лка.

/Слайд  3/

- Какие слова вы ещё знаете? (по-моему, я знаю, моё мнение…)

- Какое слово было первым? (Ёлка)

- Так называется рассказ, который мы будем читать на уроке.

- В нём говорится о ёлке и новогоднем празднике.

- Откройте 77 страницу и прочитайте название нового произведения.

/Слайд  4/: Тема: «Ёлка» (Михаил Михайлович Зощенко).

V. Постановка цели и задач к уроку.

- Сформулируйте цель урока.

(Познакомиться с произведением, сделать анализ и определить главную мысль.)

- Давайте поставим задачи на урок:

/Слайд  5/:

·         Вспомнить биографию и  творчество М.Зощенко.

·         Провести словарную работу, выяснить значение непонятных слов.

·         Познакомиться с произведением.

·         Проанализировать произведение и понять его основную мысль.

VI. Актуализация знаний.

- Кому знакомо  имя этого автора?

- Тема нашего урока совпала с темой по внеклассному чтению. Для чтения вам предложены рассказы М. Зощенко:  «Великие путешественники», «Золотые слова» и др.

- Кто нашел книги и приступил к чтению? Хочется отметить особенности этих рассказов. Кто является их героями? (Герои рассказов - Леля и Минька.)

- Минька – это …

- Автор рассказывает истории из своего детства. Как называются такие рассказы?

 Слайд  6:  автобиографические рассказы  

(Греч. autos - сам, bios - жизнь, grapho – пишу – описание своей жизни)

VII. Усвоение нового материала. Биография автора (сообщение ученика).

-  Предлагаю вашему вниманию биографию автора.

Послушайте и приготовьтесь назвать особенности произведений М. Зощенко?

/Слайды  7-8/: Михаил Михайлович Зощенко родился в Петербурге 10 августа 1894 года в семье художника и актрисы. После окончания гимназии  Михаил Михайлович поступает в университет, но через год добровольцем уходит на фронт (идет первая Мировая война). Участвует в боях, в которых отличается храбростью. Трижды ранен. Удостоен пяти орденов.

После войны зарабатывает на жизнь, пробуя себя во множестве профессий: контролер поездов, начальник почты, сапожник, конторщик, милиционер, инструктор по кролиководству и птицеводству, зверолов, милиционер, плотник, актер  и т.д. Рассказы М. Зощенко начали публиковаться с  1921г. К литературе для детей он обращается в конце 30-х годов.

ПОГОТОВЕННЫЕ УЧАЩИЕСЯ:

На его долю выпала слава, редкая  для человека литературной профессии. Журналы оспаривали право печатать его новые рассказы. Его книги раскупались с молниеносной быстротой. Со всех эстрадных подмостков под восторженный смех публики читали Зощенко. Писателю не давали прохода на улице, читатели заваливали его квартиру письмами.

Вот его  книги для детей /ВЫСТАВКА/: «Самое главное», «Умные животные», «Хитрые и умные». Основная тема всех детских книг М.Зощенко та же, что и произведений для взрослых – формирование высокой нравственной культуры. Умея буквально из всего извлечь нравственный урок, писатель учит детей быть добрыми, честными, смелыми, сильными и умными.

/ОЦЕНКА ВЫСТУПАЮЩИХ/

-  Кто готов назвать особенности произведений М. Зощенко?

- Кому захотелось познакомиться с творчеством М. Зощенко и постараться извлечь урок, из рассказа  автора?

VIII. Прогнозирование.

- Давайте сделаем предположение, о чем пойдет речь в произведении, учитывая    название и особенности творчества автора? (О том, как Леля и Минька       праздновали Новый год. Произведение будет юмористическое, в нем будут высмеиваться недостатки детей,  и мы для себя сделаем вывод, как же нужно поступать правильно.)

IХ. Первичное знакомство с произведением

- Сейчас познакомимся с рассказом. В этом  поможет аудиозапись в исполнении Игоря Ильинского, актера театра и кино.

Слайд  9:  Задания:

а) - Подумать: смешной рассказ или грустный. И почему?

б) – Удалось ли передать эмоциональное состояние героев Арине и актёру Игорю Ильинскому?

/Знакомство с произведением

- Ответьте на поставленные вопросы.

Х. Анализ произведения.

- Подтвердились ли ваши предположения, о чем пойдет речь в произведении?

- Назовите жанр данного литературного произведения?

Это рассказ, так как это небольшое произведение, и автор рассказывает эпизод из своей жизни. Произведение написано в прозе.

Слайд  10:  ФИЗМИНУТКА

ХI. Повторное восприятие текста и работа в группах.

Слайд  11:  - Для анализа содержания рассказа разделимся на 6 групп. Каждая из групп получит свое задание, которое записано на карточке.  Руководителя выбирать умеете. Правила работы в группе знаете.

Работа в группах: 

1 группа: /Работа по содержанию текста. Выборочное чтение. /

- Самостоятельная работа - ответить на вопросы:

- Назовите главных героев произведения?

- Сколько лет было автору, когда произошёл этот случай?

- Как отмечали Новый год в их семье?

- Как наряжали ёлку раньше (более 100 лет назад)?

- Что делали дети, оказавшись одни в праздничной комнате?

2 группа: / Выразительное чтение./

- К рисунку на слайде найдите соответствующие пояснения из текста.

3 группа: /Словарная работа/

– Постараться по содержанию рассказа догадаться о значении слов:

Длинновя́зая

Пасти́лка

Не буду церемо́ниться

Фарфо́ровая ручка

Золоту́шный ребёнок

Не руча́юсь

4

и 5 группы: /Характеристика главных героев/

 Сопоставление двух главных героев Лели и Миньки (Выборочное чтение):

- У 4 и 5 групп листочки с вопросами. Дети 4 группы дают характеристику Лёле, а 5 - Миньке.

6 группа: /Работа с текстом/

1. Обиженная тётя предсказала Миньке будущее, что он будет….
2. Как хотела наказать мама Лёлю?
3. Что произошло с фарфоровой куклой?
4. Что хотела мама подарить Миньке?
5. Какую пословицу использует одна из приглашённых мам?
6. Чему удивилась мама?

ХII. Анализ произведения. Приём «мозаика вопросов»

- Итак, пришло время проверки. Попрошу класс оценивать работу выступающей группы цветным кругом:

Слайд  12:  Ребята успешно справились с работой. Затруднений нет -  /зеленый/,

- Ребята справились с работой, но есть неточности - /желтый/,

- Ребята испытывают затруднение. Класс готов оказать помощь -  /красный/

1) Защита своей работы учащихся 1 группы (дают ответы на вопросы, класс оценивает)

Самостоятельная работа: ответить на вопросы –

- Назовите главных героев произведения? (Лёля,  Минька, и их родители.)

- Сколько лет было автору, когда произошёл этот случай? (5 лет.)

- Как отмечали Новый год в их семье? (Наряжали ёлку, готовили подарки, приглашали гостей и устраивали для всех праздник.)

- Как наряжали ёлку раньше (более 100 лет назад)? (Выборочное чтение.)

- Что делали дети, оказавшись одни в праздничной комнате? (Они испортили сладкие призы и подарки, приготовленные гостям.)

- Что подтолкнуло ребят к этому? Как оцениваете вы их поступок? (Их подтолкнуло любопытство, жадность и  зависть.)

ВЫВОД: Они поступили некрасиво, думали только о себе, забыли о гостях и не предполагали, какие будут последствия.

Оценка работы группы.

     2) Слайд  13:  Защита своей работы учащихся 2 группы (зачитывают отрывок, класс оценивает)

- Оцените точность, грамотность и выразительность чтения.

3) Слайд  14:  Защита своей работы в 3 группе (объясняют значение слов, класс оценивает)

– Постараться по содержанию рассказа догадаться о значении слов:

Золоту́шный ребёнок – больной ребенок

Длинновя́зая – сильно высокая, рослая.

Пасти́лка – кондитерское изделие из фруктовой массы и сахара

Не буду церемо́ниться – не буду стесняться

Оцените

4-5) Слайд  15:  Защита своей работы в 4-5 группах (дают ответы на вопросы, класс оценивает)

- Сопоставим двух главных героев Лелю и Миньку

	2 группа	3 группа
	Леля	Минька
Возраст	Было 7 лет	Ударило 5 лет
Рост	Высокая, длинновязая	Удивительно маленького роста
Характер	Исключительно бойкая	Тихий
Что  могут достать?	Могла высоко достать	Ничего нельзя достать
Как ест?	Моментально съедает	Откусываю
Поведение	Не церемонится	Чуть не заревел

ВЫВОД: Кем приходились Леля и Минька друг другу. Были ли они похожи?

Оцените

6) Защита своей работы в 6 группе (дают ответы на вопросы, класс оценивает)

1. Обиженная тётя предсказала Миньке будущее, что он будет…. (Разбойником)
2. Как хотела наказать мама Лёлю? (Поставить в угол носом)
3. Что произошло с фарфоровой куклой? (У нее отломили ручку)
4. Что хотела мама подарить Миньке? (Паровозик)
5. Какую пословицу использует одна из приглашённых мам? (C вами водиться, что в крапиву садиться!)

- Как понимаете пословицу?

6. Чему удивилась мама? (Что мы остались одни)

ВЫВОД: - Праздник был испорчен, и хозяева остались одни. Дети и взрослые поссорились из-за испорченных подарков. Лёлька и Минька вели себя некрасиво с гостями, были невежливы и грубы, выгнали гостей, Минька ударил мальчика.

- Что руководило ими в этот раз?

Тоже жадность, зависть, невоспитанность, а также дурной пример взрослых

- Какое решение принял папа? Правильно ли он поступил?

(Он отдал подарки детям. Лёльке и Миньке указал на их недостатки.)

Вывод: Родители должны заниматься воспитанием детей, это их прямая обязанность. В первую очередь они должны подмечать и указывать недостатки детей, чтобы помочь им стать порядочными людьми. А самое главное - подавать пример правильного поведения

- Как вы думаете, в каких строках заключена главная мысль произведения, зачитайте? («Такое воспитание губит детей…»)

- Как правильно было бы поступить героям рассказа, чтобы не испортить праздник?  Что бы вы им посоветовали?

- Как относится данная пословица к нашему произведению?

«Не было бы счастья, да несчастье помогло»

Данная неприятная ситуация, которую бывает стыдно вспоминать, заставляет задуматься, почему она произошла, что сделал неправильно, осознать свои ошибки и исправиться, т. е извлечь урок.

- Извлёк ли урок  Минька? (выборочное чтение - последний  абзац)

-  Как ему удалось стать добрым? (Он никого не обижал, не брал чужих вещей…)

Вывод: Мы должны помнить, что добрые поступки всегда вознаграждаются добрым отношением к нам родных, близких и совсем незнакомых людей, наших домашних животных и даже самой природы.

Быть добрым трудно. Этому нужно учиться с   детства.

- Какой урок вы извлекли из этого произведения?

Прежде чем сказать и сделать, нужно подумать, не обижу ли я кого, задуматься о последствиях моих поступков. Если что-то делаю не так, вовремя остановиться, исправить положение. Постараться не доводить неприятную ситуацию до конфликта. Грубость и агрессивное поведение приводит к одиночеству.

ХIII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Нарисовать праздник в доме Лели и Миньки, приготовить выразительное чтение понравившегося отрывка произведения.

РЕФЛЕКСИЯ

 -Для кого наш урок прошёл не напрасно?

-Что было трудным?

- А что интересным?

Самооценивание

Слайд  16:  А сейчас выполните самооценку по таким критериям:

 Если вы старались быть  активными, выберите синий цвет, внимательными – желтый цвет, если вы были артистичными – красный.

Пожалуйста, покажите свой выбор.

Слайд  17:  Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе, вы действительно активные, внимательные, артистичные. Молодцы, работать было очень приятно. Спасибо за урок.

Приложение: презентация

• 1 слайд

  Свердловская обл.
  г. Красноуфимск
  МБОУ ОШ 7
  2013
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Михаил Михайлович Зощенко «Ёлка»
  Литературное чтение.
  4 класс
  УМК «Школа России»
  
  Автор составитель:
  Сюзёва Ольга Николаевна,
  Учитель начальных классов
  
  

• 2 слайд

  к
  Речевая разминка
  ёлка
  йт
  снег
  ывц
  щэ
  мороз
  йфя
  пурга
  ж
  

• 3 слайд

  Ёлка,
  предполо́жим,
  пересказа́ла,
  мне кажется,
  церемо́ниться,
  я считаю,
  соотнести́,
  я думаю,
  пасти́лка.
  

• 4 слайд

  
  
  
  — Предполо́жим…
  — Мне кажется…
  — Я считаю…
  — Я думаю…
  …
  

• 5 слайд

  
  Михаил Михайлович Зощенко «Ёлка»
  

• 6 слайд

  Задачи:
  Вспомнить биографию и творчество М.Зощенко.
  Провести словарную работу, выяснить значение непонятных слов.
  Познакомиться с произведением.
  Проанализировать произведение и понять его основную мысль.
  
  

• 7 слайд

  Автобиографические рассказы.
  
  (Греч. autos - сам,
  bios - жизнь,
  grapho – пишу)
  
  АВТОБИОГРАФИЯ –
  описание своей жизни.
  
  

• 8 слайд

  Михаил Михайлович Зощенко родился в Петербурге 10 августа 1894 года в семье художника и актрисы. После окончания гимназии  Михаил Михайлович поступает в университет, но через год добровольцем уходит на фронт (идет первая Мировая война). Участвует в боях, в которых отличается храбростью. Трижды ранен. Удостоен пяти орденов.
  

• 9 слайд

  После войны зарабатывает на жизнь, пробуя себя во множестве профессий: контролер поездов, начальник почты, сапожник, конторщик, милиционер, инструктор по кролиководству и птицеводству, зверолов, плотник, актер и т.д. Рассказы М. Зощенко начали публикова-ться с 1921г. К литературе для детей он обращается в конце 30-х годов.
  

• 10 слайд

  Игорь Ильинский
  актер театра и кино
  – Смешной рассказ или грустный. Почему?
  – Удалось ли передать эмоциональное состояние героев ученице и актёру?
  

• 11 слайд

  ФИЗМИНУТКА
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  М. Зощенко
  «Ёлка»
  

• 13 слайд

  ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ
  
  
  
  
  Ребята справились с работой, но есть неточности.
  
  
  
  Ребята испытывают затруднение. Класс готов оказать помощь.
  
  
  
  Ребята успешно справились с работой. Затруднений нет.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Словарная работа
  золотушный ребёнок -
  больной ребёнок
  длинновязая девочка -
  высокая девочка
  не буду церемониться -
  (проявлять излишнюю мягкость)
  не буду стесняться
  пастилка-
  кондитерское изделие
  из фруктовой массы и сахара
  

• 16 слайд

  было 7 лет
  ударило 5 лет
  высокая, длинновязая
  удивительно маленького
  роста
  исключительно бойкая
  тихий
  могла высоко достать
  ничего нельзя достать
  моментально съедает
  откусывает
  не церемонится
  чуть не заревел
  

• 17 слайд

  активный
  внимательный
  артистичный
  САМООЦЕНИВАНИЕ
  

• 18 слайд

  САМООЦЕНИВАНИЕ
  
  
  
  
  

• 19 слайд

  Интернет источники
  http://my.mail.ru/video/mail/nadegdarum_1/3671/3790.html#video=/mail/nadegdarum_1/3671/3790
  http://vmusice.net/mp3/%E5%EB%EA%E0%2B%E7%EE%F9%E5%ED%EA%EE
  http://zoschenko.lit-info.ru/review/zoschenko/010/912.htm
  
  
  

На его долю выпала слава, редкая  для человека литературной профессии. Журналы оспаривали право печатать его новые рассказы. Его книги раскупались с молниеносной быстротой. Со всех эстрадных подмостков под восторженный смех публики читали Зощенко. Писателю не давали прохода на улице, читатели заваливали его квартиру письмами.

Вот его  книги для детей /ВЫСТАВКА/: «Самое главное», «Умные животные», «Хитрые и умные». Основная тема всех детских книг М.Зощенко та же, что и произведений для взрослых – формирование высокой нравственной культуры. Умея буквально из всего извлечь нравственный урок, писатель учит детей быть добрыми, честными, смелыми, сильными и умными.

1 группа. - Ответить на вопросы с опорой на текст: - Назовите главных героев произведения? - Сколько лет было автору, когда произошёл этот случай? - Как отмечали Новый год в их семье? - Как наряжали ёлку раньше (более 100 лет назад)? - Что делали дети, оказавшись одни в праздничной комнате?

2 группа. - К рисунку найти  в тексте соответствующий эпизод.  Приготовить его выразительное чтение

3 группа. – Постараться по содержанию рассказа догадаться о значении слов, дать объяснение: Золоту́шный ребёнок – __________________________________ Длинновя́зая – _________________________________________ Пасти́лка – _____________________________________________ Не буду церемо́ниться – _________________________________

4 группа. Пользуясь текстом, дай точный ответ: Леля Возраст Рост Характер Что  могут достать? Как ест? Поведение

5 группа. Пользуясь текстом, дай точный ответ: Минька Возраст Рост Характер Что  могут достать? Как ест? Поведение

6      группа. - Ответить на вопросы с опорой на текст: 1.  Обиженная тётя предсказала Миньке будущее, что он будет…. 2.  Как хотела наказать мама Лёлю? 3.  Что произошло с фарфоровой куклой? 4.  Что хотела мама подарить Миньке? 5.  Какую пословицу использует одна из приглашённых мам? 6.  Чему удивилась мама?