Урок
внеклассного чтения
по
теме «Малые жанры русского фольклора»
во 2-а
классе
Дидактическая
цель: создать условия для формирования системы знаний
и обобщения личного опыта детей по теме «Веселый хоровод» (малые жанры устного
народного творчества).
Цели по
содержанию: образовательная: способствовать
формированию системы знаний о малых жанрах русского фольклора; развивающая: развивать
умения распознавать виды малых жанров русского фольклора; обеспечить условия
для познавательной активности каждого ученика; воспитательная: формировать
коммуникативные навыки через сотрудничество на уроке; воспитывать интерес и
уважение к наследию русского народа как бесценной сокровищнице прекрасного.
Планируемые
результаты:
-
Личностные:
•
развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости;
•
воспитание чувства гордости за свою Родину, за
русский народ.
-
Метапредметные:
•
Регулятивные УУД: развитие умения принимать и
сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; выполнять работу в соответствии с заданным планом; высказывать своё
предположение; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.
•
Познавательные УУД: развитие умения перерабатывать
полученную информацию, «сворачивать» обширную информацию в схему; умения
конструировать новые знания на основе имеющегося опыта; умения сравнивать, классифицировать,
обобщать, строить причинно-следственные связи, делать выводы.
•
Коммуникативные УУД: развитие умения грамотно
строить свои высказывания; умения слушать собеседника, вступать в диалог, ясно
и чётко излагать свою точку зрения и аргументировать её; умения
взаимодействовать и работать в парах и группах.
-
Предметные:
•
развитие умения понимать жанровые особенности
фольклора;
•
расширение представлений о малых жанрах русского
фольклора;
•
формирование навыка выразительного чтения;
•
развитие творческих способностей.
Ход
урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
* Составить слово
из букв: ФЛОКОЬРЛ (фольклор)
- Что такое
ФОЛЬКЛОР?
- Это слово английского
происхождения, в переводе означает «народная мудрость».
- Замените это
слово синонимом. (Устное народное творчество).
III.
Формулирование темы и задач урока учениками
- Сформулируйте
тему урока. Задача урока?
- Как вы понимаете
вопрос:
Почему в настоящее время интерес к
фольклору не ослабевает?
-Что нам для этого
нужно сделать? (Посмотреть, а нам интересны ли будут эти произведения и
почему?)
IV. Обобщение
и систематизация
- Кто является
создателем произведений УНТ? А малых фольклорных жанров? (Народ)
- Произведения УНТ
создавались всем народом. Но каждое произведение создавалось каким-то одним
певцом или рассказчиком, имя которого обычно не запоминалось. Но если это
произведение было удачным, правильно передавало народные мысли и чувства, то
оно сразу подхватывалось, запоминалось, передавалось из уст в уста. Безымянное
творчество, живущее в народе.
-
Но как же тогда появились книжки с произведениями
УНТ? Посмотрите, сколько их.
Народное творчество
всегда привлекало внимание людей. Работают неутомимые собиратели фольклора и в
наши дни. Людей, которые собирают фольклор и изучают его, называют
ФОЛЬКЛОРИСТАМИ.
- Ну что ж,
сегодня мы соприкоснёмся с чудесами русского народного творчества. Слушайте!
Исполняйте сами! Удивляйтесь! Запоминайте!
V. Рассказы
детей о прочитанном
- «Колыбельные
песенки и потешки»
- Оказывается,
народное творчество входит в нашу жизнь очень рано, намного раньше, чем мы
овладеваем родной речью.
- Послушайте
колыбельную песенку.
- Скажите, кем и
когда исполнялось это произведение?
- Какие чувства
испытывает мать, напевая колыбельную?
- Как поются
колыбельные песенки? Подчеркните нужные слова: спокойно, громко, плавно,
быстро, медленно, энергично, ласково.
- Какие слова
выбрали? (Спокойно, плавно, медленно, ласково).
- Почему?
- Для чего
создавались колыбельные песенки? (Для того, чтобы навеять ребёнку крепкий
спокойный сон).
- Вместе с
колыбельными песенками в жизнь ребёнка входят потешки –
песенки и стишки к первым играм ребёнка с пальцами, ручками, ножками.
- К кому обращается
потешка? (к маленькому ребёнку, поэтому в ней слова с уменьшительно-ласкательным
значением)
- Послушайте
потешку, найдите слова с уменьшительно-ласкательным значением. (слушание потешки
«Сорока-белобока»)
- Посмотрите, как
метко народ назвал сороку белобокой. Это выражение и сейчас употребляется –
сорока-белобока.
- Какое назначение
у потешки? (Позабавить ребёнка. Потешка помогает учить жестам, действиям).
- Кроме песен,
живут в народе тысячи и тысячи весёлых, лукавых, мудрых изречений. Их называют
крылатыми выражениями. Как на крыльях, перелетают они из века в век, от одного
поколения к другому. Это пословицы и поговорки. «Без пословицы и речь не
молвится»? «Поговорка – цветок, пословица – ягодка» - так говорили наши
предки.
- Скажите, это
пословица или поговорка: «Коса – девичья краса»?
- Как определили?
Поговорка – это устойчивое изречение, особо краткое, образное выражение, не
составляющее законченного высказывания.
- О чём эта
поговорка? (О красивых волосах, заплетённых в косу. На Руси девушки всегда
заплетали волосы в косу).
- Какие вы знаете
пословицы?
Пословицы – это не просто наша речь. Их на ходу не придумаешь. Пословицы ловко,
красиво построены.
v
Работа в группах: соберите пословицу, постарайтесь объяснить её смысл и определить тему:
Без
наук,
|
сделано
на смех
|
Слово
|
Нет
друга - ищи,
|
на
ветер
|
Любовь к Родине
|
Делано
наспех и
|
как
без рук
|
Дружба
|
Дома
и стены
|
и
в горести мила
|
Образование
|
Своя
земля
|
а
нашел - береги
|
Семья
|
Не
бросай слова
|
помогают
|
Трудолюбие
|
Немало пословиц
относится к обучению, к грамоте. Продолжите:
- «Ученье – свет, а
… (неученье – тьма)»;
- «Грамоте учиться
-… (всегда пригодится)»;
- «По одёжке
встречают, … (по уму провожают)»;
- «Век живи - … (век
учись)».
- Человек всю жизнь
учится. Откуда он берёт знания? (Из книг, обмен опытом, уроки жизни – сама
жизнь преподносит уроки).
- Для чего нам
надо знать пословицы?
- Пословицы украшают
нашу речь, помогают выразить мысль короче, точнее. Пословицы – это живость
языка, ум, начитанность. Пословицы необходимы в нашем общении. Правильное
использование пословиц в речи отражает уровень воспитанности и культуры человека.
Физминутка
- «Заклички,
приговорки, прибаутки, перевертыши»
- «Народные
песенки»
- Что это за песенки?
- Песенки,
связанные с народным календарём, с временами года. Конечно, думы народа, в
основном, были о том, как получить хороший урожай. Особенно с нетерпением ждали
крестьяне весну, когда начинались земледельческие работы. В начале марта на
восходе солнца взрослые и дети выходили на улицу, подбрасывали вверх куликов,
жаворонков, сделанных из теста, и пели.
Ау-ау, аукаем, весну приаукиваем:
Март, март - солнцу рад,
Апрель, апрель - открывает дверь,
Май, май - нивку засевай!
Ау-ау, аукаем!
- В конце зимы на
масленицу пекли блины, круглые, как солнышко, зажигали костры, катались на
лошадях и пели.
Широкая Масленица!
Мы тобою хвалимся.
На горах катаемся,
Блинами объедаемся.
- Как поются такие
песенки? (Весело и задорно).
- В календарных
песенках отразилась душа народа, его глубинная связь с окружающей природой, его
светлые, добрые традиции.
VI. Ответ на
проблемный вопрос. Формулирование вывода
- На какой вопрос
мы пытались ответить в начале урока?
- Как вы теперь
дадите ответ на этот вопрос?
(Так
почему же и в настоящее время интерес к фольклору не ослабевает?)
Фольклор обогащает духовный мир человека, развивает речь, фантазию,
воспитывает уважение к прошлому своего народа, помогает усвоить нормы поведения
в обществе.
VII.
Информация о домашнем задании
- «Рассказы о
детях» (13.12.16г.)
VIII.
Рефлексия
- Оцените свою
работу на уроке.
Без наук как без рук.
|
|
Красна птица
опереньем, а человек ученьем.
|
|
С грамотой вскачь,
без грамоты хоть плачь.
|
|
Кто грамоте горазд,
тому не пропасть.
|
|
Мир освещается
солнцем, а человек знанием.
|
|
С книгой поведёшься
– ума наберёшься.
|
|
Учи показом, а не рассказом.
|
|
Азбука – к мудрости ступенька.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.