Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения "малые формы фольклора"

Урок литературного чтения "малые формы фольклора"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

«Малые жанры фольклора»

Цели урока

Дидактические:

  • формирование умения применять детей полученные знания в своей речи, расширить читательский кругозор;

  • овладение детьми умением понимать содержание прочитанного и работать с текстом;

  • формирование умения ориентироваться в ситуации общения, определять коммуникативные намерения (своё и партнёра).

Развивающие:

  • развитие образного мышления, причинного и творческого мышления;

  • развитие оперативно-речевой памяти для улучшения речемыслительной деятельности.

Воспитывающие цели:

  • приобщить детей к активному усвоению общечеловеческих ценностей, нравственной, интеллектуальной и эмоциональной культуре;

  • воспитывать любовь к Родине, своему народу, прошлому страны, духовному богатству и родному языку.

Задачи урока:

  • работа над пониманием характера главного героя прибаутки и потешки;

  • выявить связь потешки со считалкой: наличие ритма и перечисления героев;

  • эмоциональное вовлечение детей в обсуждение темы урока.

Ход урока

1.Организационный момент (вступление).

- Здравствуйте, ребята! Я вижу ваши сверкающие глаза, приподнятое настроение,  доброжелательные улыбки…

- Поделитесь с гостями своим настроением, улыбнитесь им.

- А я желаю вам, чтобы улыбки озаряли не только ваши лица, но и дела, поступки, мысли.

- Садитесь.

2.Стимулирование активности учащихся, мотивация.

- Каждый человек стремится к совершенству: кто-то, чтобы быть самым сильным,  кто-то, чтобы быть самым ловким, кто-то самым смелым, самым умным…Для этого они много тренируются, занимаются, учатся.

- Чему бы вы хотели научиться сегодня  на уроке литературного чтения? (ответы детей).

3.Связь с ранее изученным, определение темы урока.

- Давайте  мысленно «перенесёмся» в далёкое прошлое, посидим на завалинке и побаем. Ребята, всем понятно, что мы будем сейчас делать? Как вы думаете, почему? (т.к. не понятны слова, ведь мы их не используем в своей речи, они уже устаревшие).

- А каким образом можно узнать смысл таких слов? (обратиться к словарям, спросить у родителей, бабушек или дедушек).

- Завалинка – это земляная насыпь вдоль стены деревянного дома, побаять – это значит рассказывать, сочинять.

- Ребята, как вы думаете, для чего и почему люди рассказывали, сочиняли и мы с вами это делаем  и будем еще делать? ( Чтобы выразить своё отношение к происходящему, свои чувства, мысли, переживания, свои мечты…)

- Только через рассказы и сочинения человек может раскрыться, самореализоваться? (Нет. И через муз. произведения, и через произведения живописи, скульптуры, и через произведения устного народного творчества).

- Какие жанры устного народного творчества вы уже знаете? (сказки, колыбельные, небылицы, загадки).

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться  с жанрами фольклора.

4.Усвоение новых знаний и способов действий.

а. Прочитайте запись на доске:

       ШеСТь    МыШаТ   в  каМыШах   ШурШаТ.

- Что вы прочитали? (предложение, скороговорку). Кто может объяснить смысл скороговорки? (это специально придуманная фраза с труднопроизносимым подбором звуков).

- Что в ней заметили? (в ней буквы разного размера, большие буквы как бы оживают и шуршат, шумят).

- Как вы думаете, зачем? (чтобы при чтении проговаривать именно эти звуки).

- Приготовьтесь прочитать скороговорку медленно, затем быстрее и еще быстрее.


б. Вот и наши мышата, они очень умные и мудрые, они приготовили для вас трудные, но интересные задания.

- Подойдите по одному человеку от группы, чтобы узнать первое задание: найдите способ прочесть зашифрованное слово ( вычеркнув буквы, которые появляются больше одного раза).

           Р П У О С Т Б Е

           С Ш Р К У А Б                

- Какое слово получилось? (Потешка).

- Прислушайтесь к слову – потешка, какой у него смысл? (тешить, то есть забавлять, развлекать).

- Правильно, а кого в первую очередь развлекали, тешили? (конечно, деток). Может кто-нибудь из вас помнит потешки? (Самая известная-«Сорока-ворона кашку варила»)

- Поработайте в паре: прочитайте потешку и покажите её с нужными действиями.

- А теперь поменяйтесь «ролями» и прочитайте ещё одну потешку («Сорока-белобока»).

- Сравните эти потешки (у них одинаковый герой и не дают кашки тому, кто не работал, ничего не делал).

- Что вы теперь можете сказать про значение потешки? (Забавляя, развлекая, она учит трудолюбию).


в. А вторая мышка предлагает вам поиграть, вот только она сомневается, сумеете ли вы выбрать водящего, не поссорившись? ( Надо посчитаться с помощью считалки).

- Молодцы, справились с заданием. Каков же смысл считалки? ( весело выбрать водящего, чтобы дружно играть).

- Тогда посчитайтесь в своей группе и прочитайте условия игры. Кто готов, выходите в хоровод.


5. Физ.минутка ( игра-хоровод с элементами психогимнастики).

- Представьте, что вы маленькие мышки,  войдите в этот образ, вам очень хочется поиграть, но на лежанке дремлет кот. Как будете водить хоровод? (тихонько, чтобы не разбудить кота).

- Как вы думаете, отчего мышки больше счастливы: что дали коту поспать или сдержали свои чувства?

- А у вас в жизни были похожие ситуации? (Да. Когда кто-то дома спит, а нам хочется поиграть.)

- Ребята, что же получается, мы с вами играли, но учились вести себя, приговаривая при этом рифмованные строчки.

- Кто знает, какой жанр фольклора мы сейчас использовали? (прибаутку).

- Правильно, а вот и  третье задание мышек: они случайно смахнули хвостиками несколько строчек прибаутки и просят вас им помочь-попробовать сочинить своё продолжение прибаутки.

г.  Работа с пословицами.

1) Учитель: “Не красна изба углами, а красна пирогами!”

(Так говорили о гостеприимной хозяйке)

Разливая чай хозяйка говорит: “Чай пить – не дрова рубить!”

- Как вы понимаете это выражение?

- Такие устойчивые выражения, в которых заложена мысль, называют пословицами.

6.Итог урока.

-  Какие жанры фольклора помогают нам помнить о предках, не забывать свои корни, сохранять свою культуру? (Перечисление всех жанров фольклора по словам – опорам)

-  Из поколения в поколение передаётся народное поэтическое слово, в нём народная мудрость, наша история. Каждому человеку необходимо ценить своё прошлое.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров272
Номер материала ДВ-512117
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх