«Малые жанры фольклора»
Цели урока
Дидактические:
формирование умения применять детей полученные знания в своей речи, расширить читательский кругозор;
овладение детьми умением понимать содержание прочитанного и работать с текстом;
формирование умения ориентироваться в ситуации общения, определять коммуникативные намерения (своё и партнёра).
Развивающие:
развитие образного мышления, причинного и творческого мышления;
развитие оперативно-речевой памяти для улучшения речемыслительной деятельности.
Воспитывающие цели:
приобщить детей к активному усвоению общечеловеческих ценностей, нравственной, интеллектуальной и эмоциональной культуре;
воспитывать любовь к Родине, своему народу, прошлому страны, духовному богатству и родному языку.
Задачи урока:
работа над пониманием характера главного героя прибаутки и потешки;
выявить связь потешки со считалкой: наличие ритма и перечисления героев;
эмоциональное вовлечение детей в обсуждение темы урока.
Ход урока
1.Организационный момент (вступление).
- Здравствуйте, ребята! Я вижу ваши сверкающие глаза, приподнятое настроение, доброжелательные улыбки…
- Поделитесь с гостями своим настроением, улыбнитесь им.
- А я желаю вам, чтобы улыбки озаряли не только ваши лица, но и дела, поступки, мысли.
- Садитесь.
2.Стимулирование активности учащихся, мотивация.
- Каждый человек стремится к совершенству: кто-то, чтобы быть самым сильным, кто-то, чтобы быть самым ловким, кто-то самым смелым, самым умным…Для этого они много тренируются, занимаются, учатся.
- Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке литературного чтения? (ответы детей).
3.Связь с ранее изученным, определение темы урока.
- Давайте мысленно «перенесёмся» в далёкое прошлое, посидим на завалинке и побаем. Ребята, всем понятно, что мы будем сейчас делать? Как вы думаете, почему? (т.к. не понятны слова, ведь мы их не используем в своей речи, они уже устаревшие).
- А каким образом можно узнать смысл таких слов? (обратиться к словарям, спросить у родителей, бабушек или дедушек).
- Завалинка – это земляная насыпь вдоль стены деревянного дома, побаять – это значит рассказывать, сочинять.
- Ребята, как вы думаете, для чего и почему люди рассказывали, сочиняли и мы с вами это делаем и будем еще делать? ( Чтобы выразить своё отношение к происходящему, свои чувства, мысли, переживания, свои мечты…)
- Только через рассказы и сочинения человек может раскрыться, самореализоваться? (Нет. И через муз. произведения, и через произведения живописи, скульптуры, и через произведения устного народного творчества).
- Какие жанры устного народного творчества вы уже знаете? (сказки, колыбельные, небылицы, загадки).
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с жанрами фольклора.
4.Усвоение новых знаний и способов действий.
а. Прочитайте запись на доске:
ШеСТь МыШаТ в каМыШах ШурШаТ.
- Что вы прочитали? (предложение, скороговорку). Кто может объяснить смысл скороговорки? (это специально придуманная фраза с труднопроизносимым подбором звуков).
- Что в ней заметили? (в ней буквы разного размера, большие буквы как бы оживают и шуршат, шумят).
- Как вы думаете, зачем? (чтобы при чтении проговаривать именно эти звуки).
- Приготовьтесь прочитать скороговорку медленно, затем быстрее и еще быстрее.
б. Вот и наши мышата, они очень умные и мудрые, они приготовили для вас трудные, но интересные задания.
- Подойдите по одному человеку от группы, чтобы узнать первое задание: найдите способ прочесть зашифрованное слово ( вычеркнув буквы, которые появляются больше одного раза).
Р П У О С Т Б Е
С Ш Р К У А Б
- Какое слово получилось? (Потешка).
- Прислушайтесь к слову – потешка, какой у него смысл? (тешить, то есть забавлять, развлекать).
- Правильно, а кого в первую очередь развлекали, тешили? (конечно, деток). Может кто-нибудь из вас помнит потешки? (Самая известная-«Сорока-ворона кашку варила»)
- Поработайте в паре: прочитайте потешку и покажите её с нужными действиями.
- А теперь поменяйтесь «ролями» и прочитайте ещё одну потешку («Сорока-белобока»).
- Сравните эти потешки (у них одинаковый герой и не дают кашки тому, кто не работал, ничего не делал).
- Что вы теперь можете сказать про значение потешки? (Забавляя, развлекая, она учит трудолюбию).
в. А вторая мышка предлагает вам поиграть, вот только она сомневается, сумеете ли вы выбрать водящего, не поссорившись? ( Надо посчитаться с помощью считалки).
- Молодцы, справились с заданием. Каков же смысл считалки? ( весело выбрать водящего, чтобы дружно играть).
- Тогда посчитайтесь в своей группе и прочитайте условия игры. Кто готов, выходите в хоровод.
5. Физ.минутка ( игра-хоровод с элементами психогимнастики).
- Представьте, что вы маленькие мышки, войдите в этот образ, вам очень хочется поиграть, но на лежанке дремлет кот. Как будете водить хоровод? (тихонько, чтобы не разбудить кота).
- Как вы думаете, отчего мышки больше счастливы: что дали коту поспать или сдержали свои чувства?
- А у вас в жизни были похожие ситуации? (Да. Когда кто-то дома спит, а нам хочется поиграть.)
- Ребята, что же получается, мы с вами играли, но учились вести себя, приговаривая при этом рифмованные строчки.
- Кто знает, какой жанр фольклора мы сейчас использовали? (прибаутку).
- Правильно, а вот и третье задание мышек: они случайно смахнули хвостиками несколько строчек прибаутки и просят вас им помочь-попробовать сочинить своё продолжение прибаутки.
г. Работа с пословицами.
1) Учитель: “Не красна изба углами, а красна пирогами!”
(Так говорили о гостеприимной хозяйке)
Разливая чай хозяйка говорит: “Чай пить – не дрова рубить!”
- Как вы понимаете это выражение?
- Такие устойчивые выражения, в которых заложена мысль, называют пословицами.
6.Итог урока.
- Какие жанры фольклора помогают нам помнить о предках, не забывать свои корни, сохранять свою культуру? (Перечисление всех жанров фольклора по словам – опорам)
- Из поколения в поколение передаётся народное поэтическое слово, в нём народная мудрость, наша история. Каждому человеку необходимо ценить своё прошлое.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.