Урок литературного чтения Н. Артюхова

 

Риторизированный урок литературного чтения

Тема: Н. Артюхова «Трусиха»

Цель: Познакомить учащихся с произведением, формировать умение работать с понятием, учить прогнозировать содержание текста, закрепление умения работать с блок-схемами. Воспитывать ответственное отношение к младшим, умение встать на защиту другого, снять негативный оттенок, детские переживания и тревоги.

Оборудование: цветные полоски (желтые, зеленые, красные, черные, голубые) у каждого учащегося, таблицы, учебники.

Ход урока:

1.     Организационный момент.

2.  Вступительное слово учителя.

 – Выбрать цвет, соответствующий вашему настроению в это утро и объяснить свой выбор.

3. Решение задачи по ориентировке в тексте.

Запись на доске: страх, боязнь, испуг, трус.

1)    Определи, какой цвет возникает, когда произносится слово страх.

2)    Используя мимику и жесты, покажите испуганного человека; человека, который испытывает страх.

3)   

Зачем? Почему? Кому?

Работа над понятием по риторическому треугольнику.  

-         Кто может бояться?

-         Кого и что бояться?

-         Почему люди испытывают страх?

-         Надо ли бороться с этим чувством и как?

-         Кому можно рассказать о своих тревогах?

Упражнение на снятие страха и повышения уверенности в себе «Расскажи свой страх».

4. Прогнозирование содержания текста.

-  Как вы думаете о ком и о чем этот рассказ?

5.     Чтение рассказа Н. Артюховой «Трусиха» учителем.

6.     Беседа-дискуссия по прочитанному.

Возможный аспект беседы:

-         Правильно ли мы предугадали содержание текста?

-         Чего не смогли предугадать, не прочитав текста?

-         Какие чувства испытывали, когда слушали текст?

-          

7.     Чтение текста детьми.

8.     Анализ текста с выборочным чтением.

-         Почему ребята считали Валю  трусихой?

-         Как поступили ребята, услышав, что Лохмач сорвался с цепи?

-         Найдите, как девочка защищала своего братишку. Прочитайте этот отрывок, передавая страх за малыша.

-         Как вели себя дети, когда сторож увел собаку?

-         А почему Валя плакала навзрыд?

-         Валя трусиха или нет? Объясни свой ответ.

-         Как вы считаете, какие качества присуще Вале?

(Запись слов на доске: боевая, храбрая, трусливая, находчивая, медлительная, смелая, нерешительная).

9.     Самостоятельное чтение текста детьми перед составлением цепочки событий.

10. Составление блок-схемы и «раскрашивание» каждой части. Выбор цвета обосновывается.

	Валя была трусихой.		Игры во дворе.		Опасность		Защита Андрюши.		Опасность миновала

 
 

11. Пересказ с опорой на блок-схему.

12. Обобщение. Рассматривание текста учеником с разных позиций.

 

-         С какой целью Нина Артюхова рассказала эту историю?

-         Что больше запомнилось и понравилось в этом рассказе?

-         Как бы ты поступил на месте Вали?

13. Рефлексия.

- Что бы вы хотели пожелать друг другу после прочтения этого произведения?

14. Домашнее задание: чтение, пересказ и подбор пословиц к тексту.

Краткое описание документа:

           Риторизированный урок литературного чтения по рассказу Н.Артюховой «Трусиха»  предполагает свободные высказывания детей.  На уроке ученик занимает позицию автора, героя, читателя и делится своими впечатлениями.

         В  конспект урока  включено упражнение на снятие страха и повышения уверенности в себе «Расскажи свой страх».

         Цель урока:  познакомить учащихся с произведением, формировать умение работать с понятием, учить прогнозировать содержание текста, закрепление умения работать с блок-схемами. Воспитывать ответственное отношение к младшим, умение встать на защиту другого, снять негативный оттенок, детские переживания и тревоги.