Урок
Литературного чтения на родном (русском) языке
Тема:
«Стихотворение – диалог. Особенности
поэтического произведения (ритм, рифма)».
Цели
урока: разобрать особенности стихотворной речи, познакомиться
со стихотворением – диалогом, научиться находить рифмы в стихотворении.
Презентация
«Особенности поэтического произведения», стихотворение Татьяны Сыромятниковой «Диалог ровесниц».
Условные обозначения: требование, проверьте себя.
1. Актуализация
знаний. Мотивация.
- Прочитайте два отрывка. Чем они похожи между собой и какие имеют различия?
1).
Каждый человек радуется долгожданному теплому весеннему солнышку, звонкой
капели, птичьим голосам и журчащим ручейкам. Ничто не сравнится с первыми
весенними цветами и молодыми клейкими листочками. Радость от пробуждения
природы повсюду.
2). За рекой луга зазеленели,
Веет легкой свежестью воды;
Веселей по рощам зазвенели
Песни птиц на разные лады.
(И. Бунин)
- Проверь себя: оба
отрывка о весне, второй отрывок звучит напевно. Это
отрывок из стихотворения.
-
На уроке будем знакомиться с особенностями стихотворения. Узнаем, что такое
ритм и рифма.
2.
Систематизация новых сведений. Знакомство с понятиями ритм и рифма по
презентации.
- Посмотрите презентацию и выполните задания на слайдах.
3.
Знакомство со стихотворением – диалогом.
-
- Прочитайте стихотворение Татьяны
Сыромятниковой «Диалог
ровесниц».
Словарная работа:
- ЛИХОЛЕ́ТЬЕ, лихолетья, ср. (книжн., устар.). Эпоха, пора смут, потрясений, бедствий.
- НАЯВУ́, нареч. Не во сне, в
действительности, на самом деле.
- Мессершмидт (Мессершмитт) —
немецкая и австрийская фамилия.
- Мессершмидт (Мессершмитт) Вилли (1898-1978) немецкий
авиаконструктор и промышленник. Создал многие военные самолеты, вертолеты,
планеры, в том числе истребители Ме-109 (основной в ВВС Германии в 1935-45),
Ме-110, Ме-262 (реактивный).
- После прочтения ответьте на вопросы: сколько героинь
участвует в диалоге? О чём хочет узнать
первая девочка у своей ровесницы? Что второй героине помогло выжить?
Какие пожелания даёт вторая девочка своей ровеснице?
1. Я хочу до тебя докричаться,
Заглянуть ненадолго в твой век!
Я прошу тебя мне отозваться,
Мой ровесник, войны человек!
Как жилось тебе в то лихолетье?
Что пришлось испытать наяву?
Я хочу, чтобы через столетия
Ты пришла бы, когда позову.
2. Детство
сломано было, сестренка,
Наступила на душу война
Я такой же была девчонкой
Среди грохота, слёз и одна.
Ленинград выживает в блокаду,
Косит море людское смерть.
Я твердила себе: «Выжить надо!»
Раскисать ни за что! Не сметь!
Лагерь стал на пути, фашистский
Там где смерть летела в лицо
Тлела всё же в груди славы искра
Что увижу родное крыльцо…
В партизанском отряде в разведку
Я с подругой ходила не раз.
Мессершмитты убили соседку
Слёзы, молча, катились из глаз…
Ты счастливая нынче, сестренка,
Над тобой не грохочет война.
Улыбайся и смейся так звонко,
Чтобы навек отступила она!
Улыбайся горящему солнцу
И небесной родной синеве,
Восхищайся всем этим до донца
И прошу, не забудь обо мне!
4. Рефлексия деятельности.
- Отметьте те умения, которые у вас
получаются хорошо (+), а какие ещё вызывают затруднения (?):
1). Отличать стихотворение от прозы.
2). Находить рифмы и объединять их в пары.
3). Чувствовать и передавать ритм при чтении стихов.
5. Домашнее задание: научиться выразительно читать стихотворение, выписать
из последних двух четверостиший рифмы парами, например: докричаться – отозваться,
век-человек.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.